張巍

摘 要：英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，新課改理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)也要將調(diào)動(dòng)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)以致用意識(shí)和能力作為教學(xué)的首要任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅可以使傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式得以有效改觀，還可以引導(dǎo)小學(xué)生在完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師可以運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合數(shù)字故事輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，以數(shù)字故事來(lái)激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的有效提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)在我國(guó)整個(gè)教育體系當(dāng)中起著關(guān)鍵性作用，學(xué)生系統(tǒng)的接受教育從小學(xué)階段開始，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也是從小學(xué)階段開始。我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革應(yīng)該從小學(xué)做起。英語(yǔ)既是小學(xué)階段的重要學(xué)科，又是學(xué)生接觸的第二語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)習(xí)自有其特殊規(guī)律，但小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)既缺乏良好語(yǔ)境，又缺乏興趣，教師采用的教學(xué)方法、手段又極其單一，無(wú)法將小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施改革創(chuàng)新迫在眉睫。新課改環(huán)境下出現(xiàn)的各種新的教學(xué)方法、手段當(dāng)中，數(shù)字化故事敘述這種新型教學(xué)手段，以小學(xué)生津津樂(lè)道的趣味故事，以圖、文、聲、像兼?zhèn)涞亩嗝襟w技術(shù)將故事敘述出來(lái)的全新形式，成功吸引了學(xué)生注意力，不僅對(duì)激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，還可以促進(jìn)他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效提高。那么，教師應(yīng)該如何合理運(yùn)用數(shù)字故事提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生合理設(shè)計(jì)故事內(nèi)容

為了充分發(fā)揮英語(yǔ)數(shù)字故事在促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高他們英語(yǔ)運(yùn)用能力的重要作用，教師應(yīng)該根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，立足于小學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好，為小學(xué)生劃定科學(xué)、合理的故事主題范圍。教師應(yīng)該允許小學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況、結(jié)合自己興趣縮小數(shù)字故事主題范圍，合理確定數(shù)字故事主題。在自己感興趣的不同數(shù)字故事主題合理設(shè)計(jì)故事內(nèi)容的過(guò)程中，他們的創(chuàng)作熱情被充分激發(fā)出來(lái)，他們的創(chuàng)新思維能力也得到了發(fā)展。在數(shù)字故事創(chuàng)作過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們將情感融入數(shù)字故事的創(chuàng)作過(guò)程中，而不是憑空編造。

二、教師引導(dǎo)小學(xué)生做好數(shù)字故事的素材搜集、腳本撰寫工作

信息時(shí)代，可供小學(xué)生用來(lái)制作英語(yǔ)數(shù)字故事的素材極多，教師要引導(dǎo)他們多途徑搜集故事素材，比如從課外英語(yǔ)書籍上、利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎來(lái)完成故事所需素材的搜集工作。然后極為重要的一個(gè)步驟就是對(duì)這些素材進(jìn)行加工處理，對(duì)于英語(yǔ)課外書籍上提取出來(lái)的素材，可以運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)進(jìn)行拍攝，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)視頻則可以利用處理軟件來(lái)進(jìn)行加工處理。另外，教師還要鼓勵(lì)小學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，并進(jìn)行加工處理，這樣的素材更貼近小學(xué)生的生活體驗(yàn)，也更具有真實(shí)性。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生可以利用多媒體完成數(shù)字故事情節(jié)的組織工作。在故事情節(jié)串聯(lián)過(guò)程中，教師也要鼓勵(lì)小學(xué)生以精煉的、概括性的英語(yǔ)語(yǔ)言將故事的腳本和可視化的故事素材有效連接起來(lái)，增強(qiáng)故事的連貫性。

在數(shù)字故事編寫過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新。教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出富有趣味性的、富有個(gè)性的故事內(nèi)容。為了彌補(bǔ)小學(xué)生思維品質(zhì)的缺陷和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的局限性，教師可以爭(zhēng)取小學(xué)生家長(zhǎng)的支持，在數(shù)字故事創(chuàng)作過(guò)程中，大家集思廣益，不僅使英語(yǔ)數(shù)字故事更具創(chuàng)新性，還提高了故事創(chuàng)作水平。

三、教師可以讓小學(xué)生分組創(chuàng)作數(shù)字故事，并在分享過(guò)程中反思、成長(zhǎng)

為了降低英語(yǔ)數(shù)字故事創(chuàng)編難度，提高小學(xué)生參與度，教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生分組完成英語(yǔ)數(shù)字故事創(chuàng)作過(guò)程。從確定英語(yǔ)數(shù)字故事的主題，故事劇本的寫作，運(yùn)用多媒體軟件對(duì)數(shù)字化媒體素材進(jìn)行編輯、整合，安排英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng)的組員錄制后期“臺(tái)詞”等方面進(jìn)行明確分工，分工合作相結(jié)合，每名組員在數(shù)字故事創(chuàng)編過(guò)程中都充分發(fā)揮自己的作用，在集思廣益的基礎(chǔ)上完成數(shù)字故事的創(chuàng)作。英語(yǔ)數(shù)字故事創(chuàng)作完成后，教師可以安排他們分組在班內(nèi)進(jìn)行展示，并采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引發(fā)他們的反思，并鼓勵(lì)他們?cè)诜此嫉幕A(chǔ)上繼續(xù)改進(jìn)，在評(píng)比、反思、改進(jìn)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，在充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)彌補(bǔ)英語(yǔ)故事創(chuàng)作過(guò)程中存在的不足，在不斷修正、不斷進(jìn)行新的嘗試的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

總而言之，在以培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平為根本任務(wù)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中廣泛運(yùn)用的任務(wù)型教學(xué)法，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為具體的、可操作的任務(wù)，讓小學(xué)生在做中學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，可以引導(dǎo)小學(xué)生在自主、分組合作編寫英語(yǔ)數(shù)字故事的過(guò)程中充分激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在數(shù)字故事編寫過(guò)程中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，利用英語(yǔ)數(shù)字故事幫助小學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉慶.數(shù)字故事敘述在小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（3）：220.

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