顧宣松

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，更加注重教育事業(yè)，只有通過發(fā)展教育事業(yè)才能為經(jīng)濟發(fā)展提供強有力的人才保障。數(shù)學(xué)教學(xué)本身作為小學(xué)課程的重要組成部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)造性能力，在此，主要圍繞小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)展開分析論述，首先介紹當(dāng)下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面存在的問題和不足，然后針對問題和不足提出有效的改進策略和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；能力培養(yǎng)；問題；途徑

創(chuàng)新是一個民族進步的源泉和不竭的動力，可見培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中為了提升數(shù)學(xué)成績，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該尋求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。但是當(dāng)下的高年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在著很大的問題，這就需要采取進一步的改進舉措。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力方面存在的問題和不足

1.教學(xué)理念陳舊，方式方法相對單一

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如，灌輸式和講述式的教學(xué)。這樣難免會束縛學(xué)生的思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，由于這種傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力方面存在著很大的缺失，尤其是學(xué)生在課堂中居于輔助地位，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對存在著缺失

由于受到我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不愿意動口，也不愿意動筆，而只是坐在那里靜靜地聽老師的講解，甚至老師在提問的過程當(dāng)中，學(xué)生會有意地逃避，這樣就不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而讓學(xué)生養(yǎng)成了去應(yīng)付浮于表面的學(xué)習(xí)心理。長此以往，很難讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力。尤其是在解題過程當(dāng)中遇到困難之后，不能嘗試新的方法，而是等著老師講解或者是公布標準答案，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力也很難得到有效的培養(yǎng)。

3.家庭教育嚴重缺位

學(xué)生的健康成長需要學(xué)校和家庭的共同努力，無論是樹立良好的思想道德品質(zhì)，還是掌握更多的理論知識，對于學(xué)生來講父母永遠都是第一位老師，所以說家庭的熏陶也非常重要，在實際過程當(dāng)中家庭教育嚴重缺失，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。部分家長僅僅是關(guān)注學(xué)生的成績，一旦學(xué)生成績下降，就采取報輔導(dǎo)班或者是題海戰(zhàn)術(shù)等來幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，長此以往，這種錯誤的教學(xué)觀念就會讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力下降，不僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，而且也會認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的改進舉措

1.要尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

隨著我國教育體制的不斷改革，要求以學(xué)生作為教學(xué)中的主體，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該秉承以學(xué)生為本的原則，由于數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性相對較強的學(xué)科。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，才能有效提高高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。因此，應(yīng)該在實際教學(xué)過程當(dāng)中結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)散思維，進行創(chuàng)新性思考。讓學(xué)生通過自己的努力來解答一些數(shù)學(xué)問題，從而改變學(xué)生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密相連

為了提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該教授一些生活中的情景來引發(fā)學(xué)生的自主思考，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)一些情景來引發(fā)學(xué)生的思考并且讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，運用多角度來解決遇到的困難問題，這樣不僅能夠打牢學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3.要與家長進行緊密的互動，形成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)僅僅通過課堂教育是不夠的，應(yīng)將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在平時，讓家長積極參與其中。比如，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的方法也是非常多的，可以通過觀看一些科技博覽或者是舉辦一些開發(fā)智力的小游戲，這樣都有利于營造一種創(chuàng)新性氛圍，所以家庭教育也不可缺失，在學(xué)校教育之后，父母要及時引導(dǎo)孩子對課程內(nèi)容進行有效的回顧，并且進行提升，進而讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，鍛煉自身的創(chuàng)造性思維能力。

面對當(dāng)下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維方面存在的問題和不足，比如說教學(xué)方法相對單一，而且傳統(tǒng)，另外也沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最重要的是家庭教育嚴重缺失，因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該充分踐行以人為本的教育理念，改變單一的教學(xué)模式，注重實踐教學(xué)。另外也可以采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)來有效活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻：

[1]郭才金.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法探討：以小學(xué)五年級為例[J].速讀旬刊，2017（3）：84-85.

[2]鄒明松.淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程（上旬），2016（9）：48-49.