羅嘉懿 賈清 程銘

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)、政治、科技的綜合發(fā)展，全球化趨勢不斷加強(qiáng)。國家間聯(lián)系日益緊密，也在一定程度上促進(jìn)了教育全球化的發(fā)展。各國教育方式不斷呈現(xiàn)出開放性與適應(yīng)性以回應(yīng)全球化浪潮，關(guān)注對學(xué)生知識的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，更多地著眼于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此培養(yǎng)能夠?yàn)榘l(fā)展助力的全球化人才已成為潮流導(dǎo)向。“模擬聯(lián)合國”活動由美國高校傳入中國，近年來在我國各高校發(fā)展迅速，廣受好評。該項(xiàng)活動通過對當(dāng)代熱點(diǎn)問題的討論及工作文件的撰寫等方式，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高綜合能力、提升學(xué)生政治素養(yǎng)，在高等教育改革實(shí)踐和全球化人才培養(yǎng)中發(fā)揮著積極作用。

關(guān)鍵詞：模擬聯(lián)合國 ；高等教育； 全球化人才

一、教育全球化與“模擬聯(lián)合國”活動

“教育全球化是指在全球教育、文化交流日益發(fā)展的情況下，世界各國之間的教育影響、合作、互動愈益加強(qiáng)，使得具有共性的教育樣式逐漸普及推廣，成為全球通行標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)或趨勢?！?/p>

展望未來，政治、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展使得世界充滿變數(shù)，新的世界伙伴關(guān)系正悄然形成。因此，要求各國的教育理念與創(chuàng)新方向順應(yīng)全球化浪潮。既能夠使本國的優(yōu)質(zhì)教育“走出去”，對世界開放；又能夠包容與適應(yīng)開放發(fā)展所帶來的變化，把其他國家先進(jìn)教育思路“引進(jìn)來”。

聚焦當(dāng)代，各國之間的交流與聯(lián)系日趨頻繁，全球化已然成為當(dāng)今世界發(fā)展的主旋律。隨著各國教育聯(lián)系日益普遍化，中國想要快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，亟須培養(yǎng)在發(fā)展中扮演重要角色的全球化人才。

當(dāng)前的全球化趨勢為我國的高等教育帶來了新的挑戰(zhàn)，我國的高等教育雖然也注重素質(zhì)教育，但仍然偏重于成績考核。針對不足，我國高校不斷增強(qiáng)改革意識，努力引進(jìn)學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、體驗(yàn)教學(xué)法等成為新一輪教學(xué)方法改革的熱點(diǎn)。其中，體驗(yàn)式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，模擬角色扮演，通過知、情、意、行的親歷，來實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。而在各種體驗(yàn)活動中“模擬聯(lián)合國”活動正以教學(xué)實(shí)踐和“第二課堂”的形式在全國各大高校廣泛開展，切實(shí)豐富了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷，給了學(xué)生將課本知識與實(shí)際問題結(jié)合運(yùn)用的機(jī)會。

“模擬聯(lián)合國”活動源自于美國，是一項(xiàng)歷史悠久、開展廣泛的學(xué)生活動。該項(xiàng)活動的宗旨在于讓學(xué)生在模擬聯(lián)合國會議議程中扮演外交人員，使學(xué)生在參與活動的同時對聯(lián)合國有更加直觀的認(rèn)識，了解其工作方式，切身體驗(yàn)國際爭端的處理。在活動中，鼓勵學(xué)生將國際問題帶入到自己所代表的國家，深入淺出地分析代表國的各方面利益訴求。繼而通過互動來促使各國代表交換意見、進(jìn)行博弈。該項(xiàng)活動很快風(fēng)靡于歐美國家的大學(xué)校園并逐漸在全世界開展。20世紀(jì)90年代后期模擬聯(lián)合國活動走進(jìn)中國，1995年外交學(xué)院首次舉行了模擬聯(lián)合國會議，此后模聯(lián)活動在全國高校和中學(xué)蓬勃發(fā)展。

二、開展“模擬聯(lián)合國”活動對培養(yǎng)全球化人才的意義

1.有利于提高大學(xué)生語言表達(dá)能力

就我國英語教育而言，英語教學(xué)的授課目標(biāo)更偏重于應(yīng)試教育而忽視英語作為一門語言的表達(dá)功能，以至于很多大學(xué)生雖然有各種英語等級考試證書，但對英語只是會認(rèn)、會寫、不會聽、不會說。

國內(nèi)的大部分學(xué)生運(yùn)用英語的能力總是差強(qiáng)人意，其中一個重要原因就是在日常生活中沒有一個能讓學(xué)生使用英語的平臺，而“模擬聯(lián)合國”活動完美地符合這個需求。在各高校舉辦的“模擬聯(lián)合國”活動中，首先是對議題的了解，其次是準(zhǔn)備立場文件、草案、修正案等工作文件的寫作，以及會中的演講及磋商，一般都會采用全英的方式，這就完整地包含了對英語的聽、說、讀、寫、譯的運(yùn)用，是一次最大程度提高同學(xué)們英語水平的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

2.有利于提高大學(xué)生跨文化交流能力

全球化人才不可避免地要涉及不同國家之間的交流，在此不僅僅是不同語言之間的交流，更應(yīng)重視的是不同參與者所代表的不同文化。

在進(jìn)行“模擬聯(lián)合國”活動時，各與會代表根據(jù)其身份，依據(jù)不同的文化價值觀進(jìn)行交流，通過會上會下的談判、磋商，探尋對方的抵抗點(diǎn)以達(dá)到自身目的，求得相互理解，最終達(dá)成共識，其本質(zhì)就是一種跨文化交流。同時，也在此過程中培養(yǎng)了一種換位思考的能力。“模擬聯(lián)合國”活動為學(xué)生面對、解決跨文化交際問題提供了一個特殊的平臺，讓學(xué)生有機(jī)會提早認(rèn)識到這一點(diǎn)，以期在未來的工作中更好地面對類似問題。

3.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今的社會發(fā)展十分迅速，僅憑書本知識不能使人一勞永逸。因此，“學(xué)到老，活到老”更加成為當(dāng)今人們對待知識的態(tài)度。從這種觀念上來看，自主學(xué)習(xí)的能力要比已經(jīng)掌握的知識更重要?！澳M聯(lián)合國”活動不同于一般的學(xué)生社團(tuán)活動，其本質(zhì)是一個學(xué)術(shù)交流活動，但存在不確定性和突發(fā)性。模擬聯(lián)合國活動注重學(xué)生的參與主動性，通過實(shí)踐來完善第一課堂所學(xué)理論知識以及提高對知識的綜合應(yīng)用能力。參與“模擬聯(lián)合國”的各國代表，想要維護(hù)本國國家利益，在與會過程中慷慨陳詞，務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，從各方面了解議題。

4.培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

無論是在“模擬聯(lián)合國”活動中還是真實(shí)世界里各國的交往中，創(chuàng)新思維都能達(dá)到事半功倍的效果，例如在20世紀(jì)的萬隆會議中，面對與會各國利益訴求的矛盾，周恩來總理創(chuàng)新性的提出“求同存異”的主張，促成各方達(dá)成共識，為會議的成功召開作出了巨大的貢獻(xiàn)。

全球化的潮流無疑是鼓勵創(chuàng)新性的思維的。但“新點(diǎn)子”“新想法”不會憑空出現(xiàn)，也不能依賴閉門造車。創(chuàng)新必然離不開對事物本質(zhì)的深刻把握。“外交官”們必須深入了解議題背景與代表國家的利益訴求，把握好各方勢力斗爭的交鋒點(diǎn)，才有可能脫穎而出，提出創(chuàng)新性的主張和見解?！澳M聯(lián)合國”的優(yōu)勢在于“模擬”二字，既然是模擬，就可以鼓勵學(xué)生放心大膽地提出主張，在會議進(jìn)行時培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維能力。

5.有利于促進(jìn)大學(xué)生政治素養(yǎng)的提升

“政治素養(yǎng)是指政治主體在政治社會化過程中所獲得的對其政治心理和政治行為產(chǎn)生長期穩(wěn)定的內(nèi)在作用的基本內(nèi)核。”也是人們參與政治生活必需的前提。大學(xué)生的政治素養(yǎng)直接決定著其政治參與行為，而政治參與行為又無疑在一定程度上影響著國家的政治民主化進(jìn)程。

雖然我國的思想政治教育課程已在高校普及，并且通過新聞、媒體等方式進(jìn)行二次引導(dǎo)。但是，大學(xué)生政治素養(yǎng)仍然存在政治理論基礎(chǔ)知識薄弱、思想與行為脫節(jié)等問題。想要解決此類問題，我們首先應(yīng)該考慮的是改變傳統(tǒng)“純理論”的教育模式，向開放式、交流式的實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在書本的“死知識”和現(xiàn)實(shí)的“活問題”中找到平衡?！澳M聯(lián)合國”活動主要圍繞當(dāng)今世界政治熱點(diǎn)問題，與會代表對任何議題的參與，角色被動到主動的轉(zhuǎn)化、利益的謀求與妥協(xié)，都是針對具有“國家性”的政治參與的一種模擬。

三、教育全球化趨勢下高校的有效回應(yīng)

中國的“模擬聯(lián)合國”活動雖然起步比較晚、發(fā)展也存在地域上不平衡的短板。但越來越多的高校認(rèn)識到其重要作用，通過舉辦“模擬聯(lián)合國”活動及相關(guān)指導(dǎo)培訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以“模擬聯(lián)合國”活動在高校中的展開為例，其核心是將學(xué)校組織的活動作為“第二課堂”對第一課堂進(jìn)行補(bǔ)充。這為現(xiàn)代高校教育提供了更為可取的實(shí)踐鍛煉平臺。為此，在今后的教育發(fā)展過程中，為了更契合教育全球化發(fā)展趨勢，高校應(yīng)積極做出如下回應(yīng)：

首先，教師應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，給學(xué)生充分的機(jī)會以“說”的形式展示自己對于書本知識的理解?？梢岳谜n上時間，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容采用小組討論、換位發(fā)言、即興演講等方式，直接鍛煉學(xué)生交流能力。

其次，高校內(nèi)多與國際交流學(xué)院開展活動，加強(qiáng)學(xué)生跨文化交流能力。利用課余時間可以與校內(nèi)國際交流學(xué)院共同組織一些相關(guān)的英文原著選讀活動，進(jìn)行讀書心得的分享。既能豐富學(xué)生的知識、又通過彼此的分享與交流積累了跨文化交際的經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了教育的實(shí)效性。

第三，高校應(yīng)逐漸改變成績的考核方式，不再單純地將筆試成績作為唯一的考量標(biāo)準(zhǔn)，加大課余學(xué)術(shù)類實(shí)踐活動所占分值比重。在教學(xué)過程中，多組織學(xué)生參與學(xué)術(shù)類活動，通過定時的頭腦風(fēng)暴，積極解決突發(fā)問題，鍛煉創(chuàng)新思維。尤其是針對社會科學(xué)類學(xué)生，在多學(xué)科的實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生形成較為完善的科學(xué)知識體系。

“模擬聯(lián)合國”活動的開展，不僅給學(xué)生們提供了一個鍛煉技能的平臺，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維和心智，是當(dāng)代高校教育對全球化浪潮的積極回應(yīng)。我們相信高等教育伴隨著以上方式的改進(jìn)以及不斷的創(chuàng)新發(fā)展，“模擬聯(lián)合國”以及相類似的活動必然會不斷促進(jìn)高校教育的完善，為培養(yǎng)全球化人才做出不可小覷的貢獻(xiàn)。