王丹丹

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，體驗(yàn)式教學(xué)的作用也隨之凸顯，對(duì)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有著積極的影響。道德與法治課程是初中的基礎(chǔ)課程之一，主要幫助學(xué)生提升思想水平和政治素養(yǎng)，從而讓學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，提升了教學(xué)質(zhì)量和成效，但是在體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用過程中也存在著一些問題，因此，我們就要開展基于體驗(yàn)式教學(xué)的初中道德與法治教學(xué)改革，讓體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；初中道德與法治教學(xué)；教學(xué)改革

引言：

道德與法治課程是初中的基礎(chǔ)課程之一，它是素質(zhì)教育背景下出現(xiàn)的課程，主要目標(biāo)是提升學(xué)生的思想水平、道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，并教會(huì)學(xué)生一些基本的法律知識(shí)。基于體驗(yàn)式教學(xué)的初中道德與法治教學(xué)改革迎合了素質(zhì)教育改革背景，改革的主要目的是為了解決在體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用過程中產(chǎn)生的一些問題，從而讓體驗(yàn)式教學(xué)凸顯真正的作用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課程中應(yīng)用存在的問題

（一）重視程度不足

教師作為教學(xué)的一線工作者，其對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的重視程度影響著體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)際作用的發(fā)揮。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)重視不夠，無(wú)法發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際作用。教師過于重視考試內(nèi)容解析，沒有多余的時(shí)間和精力開展體驗(yàn)式教學(xué)，再加上體驗(yàn)式教學(xué)耗費(fèi)的時(shí)間和精力過多，這就進(jìn)一步影響了體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用。因此，教師只能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的體驗(yàn)活動(dòng)，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)良好的教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生作為教學(xué)的主體，其對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的重視程度影響著教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中擔(dān)負(fù)著過多學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又面臨著考試壓力，所以無(wú)法享受體驗(yàn)過程。除此之外，在應(yīng)試教育下，學(xué)生主要關(guān)注知識(shí)的掌握和理解，也就是說學(xué)生在體驗(yàn)過程中只重視活動(dòng)中蘊(yùn)藏的知識(shí)點(diǎn)，致使體驗(yàn)式教學(xué)無(wú)法落實(shí)。

（二）教師教學(xué)水平不足

在初中道德與法治教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)水平嚴(yán)重不足，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教師的素質(zhì)不足，無(wú)法主動(dòng)落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)工作，而學(xué)校也沒有相應(yīng)的管理制度來(lái)管理教師，這就導(dǎo)致了教學(xué)問題的出現(xiàn)，致使教學(xué)水平停滯不前。另一方面是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無(wú)法設(shè)置出合理的教學(xué)內(nèi)容，不能選擇合適教學(xué)方式，教學(xué)盲目性過重。教師編制的教學(xué)內(nèi)容多半是教材知識(shí)的摘取，使用的教學(xué)方式過于陳舊，開展的體驗(yàn)活動(dòng)也無(wú)法滿足學(xué)生的需求。教師在教學(xué)過程中使用的語(yǔ)言過于學(xué)術(shù)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果較差。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制落后

效果評(píng)價(jià)是體驗(yàn)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師了解體驗(yàn)結(jié)果的重要途徑。在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師都沒有建立新型評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)法做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。教師使用的大多是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，即以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)機(jī)制，這種機(jī)制只能讓教師看到學(xué)生對(duì)卷面知識(shí)的掌握，看不到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力，同時(shí)也讓教師養(yǎng)成了差異化的評(píng)價(jià)習(xí)慣，致使部分學(xué)生得到了不完善的評(píng)價(jià)，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)下學(xué)生得到的評(píng)價(jià)應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，但是顯然部分教師沒有發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用，將成績(jī)好壞和學(xué)生品質(zhì)好壞強(qiáng)行連接在一起，忽視了學(xué)生的感受。

二、基于體驗(yàn)式教學(xué)的初中道德與法治教學(xué)改革

（一）加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)重視程度

教師和學(xué)生要加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)重視程度，讓體驗(yàn)式教學(xué)發(fā)揮出實(shí)際作用，提升教學(xué)質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為中心開展體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德觀念，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教師要主動(dòng)研究體驗(yàn)式教學(xué)，利用學(xué)校提供的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源來(lái)開展體驗(yàn)活動(dòng)，并不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生享受體驗(yàn)過程。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生快速融入體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，不僅要重視理論知識(shí)的背誦和識(shí)記，還要重視體驗(yàn)活動(dòng)的作用，主動(dòng)參與體驗(yàn)活動(dòng)，提升道德水平和思想素養(yǎng)。另外，學(xué)生還要積極向教師反饋，通過反饋?zhàn)尳處煹弥獙W(xué)生的實(shí)際需求，從而設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生需求的體驗(yàn)活動(dòng)。

（二）提升教師教學(xué)水平

學(xué)校要提升教師教學(xué)水平，讓教師在體驗(yàn)式教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是提升教師的素質(zhì)。學(xué)校在選拔教師時(shí)不僅要注重教師的學(xué)歷，還要重視教師的實(shí)際能力，要通過多種考核選出最優(yōu)秀的教師。同時(shí)，學(xué)校要建立管理制度，端正教師的工作態(tài)度，約束教師的教學(xué)行為，讓教師主動(dòng)落實(shí)體驗(yàn)式教學(xué)工作。第二個(gè)方面是豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，讓教師在培訓(xùn)中積累經(jīng)驗(yàn)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。教師要編制合理的教學(xué)內(nèi)容，多添加一些生活素材，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，提升學(xué)生的課堂參與度。還要選擇學(xué)生喜愛的教學(xué)方式，例如小組合作學(xué)習(xí)、提問式教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制

教師要改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升體驗(yàn)式教學(xué)的成效。評(píng)價(jià)要能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這不僅是新課標(biāo)的要求，也是體驗(yàn)式教學(xué)的重要規(guī)定。教師要通過新型的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)做出公正、客觀的評(píng)價(jià)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要重視學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做出綜合性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要能夠起到促進(jìn)作用和引導(dǎo)作用。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)聯(lián)合在一起，構(gòu)建一個(gè)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生通過多重評(píng)價(jià)找出問題，同時(shí)也能夠全面的了解體驗(yàn)效果。除此之外，教師還要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，要鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的真實(shí)能力，從而給予學(xué)生信心，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：

基于體驗(yàn)式教學(xué)的初中道德與法治教學(xué)改革是當(dāng)今時(shí)代教師必須要進(jìn)行的教學(xué)改革，只有這樣才能解決體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題。教師要加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)重視程度、改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校要提升教師教學(xué)水平，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，三方共同發(fā)揮最用，提升體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量和成效。

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