楊潔

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育提出了更高的要求，人們對(duì)素質(zhì)教育也越來(lái)越重視。素質(zhì)教育的要求就是要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全方面發(fā)展，以提高我國(guó)的整體教育水平和為我國(guó)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育中，道德教育被放在了首位，其目的就是要培養(yǎng)高道德素質(zhì)的人才，這不僅是我過(guò)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是促進(jìn)我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的重要途徑。在道德教育中，環(huán)保教育是其重要內(nèi)容之一，它不僅是與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展特征，更是更高學(xué)生整體素養(yǎng)和促進(jìn)素質(zhì)教育的根本宗旨。本文就在初中語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中該如何進(jìn)行環(huán)保教育的滲透展開(kāi)了分析，闡述說(shuō)明了環(huán)保教育的可行性，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出相關(guān)策略，希望會(huì)對(duì)我國(guó)的環(huán)保教育能進(jìn)一分綿薄之力。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；滲透策略

一、關(guān)于在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育的可行性分析

人類(lèi)文明能夠發(fā)展到今天并繼續(xù)向前發(fā)展下去，離不開(kāi)賴(lài)以生存的環(huán)境，而保護(hù)環(huán)境更是全球各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族和每個(gè)人共同的責(zé)任和義務(wù)。并且，這個(gè)過(guò)程不是一蹴而就就可以完成的，它需要長(zhǎng)久堅(jiān)持不懈的努力，更需要每個(gè)人都將環(huán)境保護(hù)的觀念和意識(shí)傳遞下去。這個(gè)過(guò)程不僅需要法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行約束和管理，更需要人們從意識(shí)上和行為上清晰而深刻的認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性、必要性和急迫性，從而真正做到自覺(jué)的進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。就目前而言，人們?cè)谧非笊钯|(zhì)量提升的同時(shí)，也在從意識(shí)上注意到對(duì)環(huán)境的保護(hù)，社會(huì)各個(gè)角落也都在宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，人們從意識(shí)上已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的滲透既是一種環(huán)保意識(shí)的體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的教育要求，通過(guò)滲透環(huán)保教育，可以清晰讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境給人們帶來(lái)便利的同時(shí)人們又對(duì)其的危害，而環(huán)境被破壞后又會(huì)對(duì)人們生活帶來(lái)的影響，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)其環(huán)保行為的養(yǎng)成。

二、關(guān)于在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育的相關(guān)策略

（一）以課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，除了課堂教學(xué)以外，還包括許多的課外實(shí)踐教學(xué)，如作文教學(xué)、課外活動(dòng)等等。因此，教師可以借助借助課外實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行環(huán)保教育的滲透。如，就作文教學(xué)而言，它是對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用，也是對(duì)語(yǔ)文情感的一種表達(dá)。教師在日常的作文教學(xué)中可以倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的環(huán)境進(jìn)行觀察，積累成相關(guān)的環(huán)境支撐，在讓學(xué)生以作文的方式將這些環(huán)境知識(shí)應(yīng)用和表達(dá)出來(lái)，并在其中提出他們的觀點(diǎn)和看法。這樣不僅可以發(fā)成作文教學(xué)的教學(xué)目的，還能讓學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境的觀察而引發(fā)深思，促進(jìn)他們環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成，進(jìn)而讓學(xué)生形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的獨(dú)特看法和見(jiàn)解。

（二）在課堂教學(xué)總進(jìn)行滲透。就語(yǔ)文學(xué)科而言，其教材內(nèi)容包含了社會(huì)個(gè)各個(gè)方面，既有人文歷史，也有科技發(fā)展，更有環(huán)境山水。其中關(guān)于環(huán)境山水的問(wèn)題就是教師進(jìn)行環(huán)境教育滲透的最好素材和切入點(diǎn)，而教師也應(yīng)該善于把握這以教學(xué)資源！如《春》、《桂林山水》等等課文，教師在教學(xué)中都可以引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的反思，從而達(dá)成對(duì)環(huán)境教育的滲透目的。

（三）以輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。目前，我國(guó)的教育領(lǐng)域中已不再是單純的教學(xué)教育，而是存在又許多的教學(xué)輔助可見(jiàn)，如多媒體、電子白板等等。因此教師在對(duì)學(xué)生濟(jì)寧環(huán)保教育的滲透時(shí)，應(yīng)該利用這些教學(xué)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在學(xué)生心中留下深刻印象，進(jìn)而引起學(xué)生的反思。如教師在《安塞腰鼓》中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，除了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，還可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深思，深思為什么黃土高坡會(huì)變成現(xiàn)在的樣子，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)和尋找理論上的解決方法，以此來(lái)達(dá)到環(huán)保教育滲透的教學(xué)目的。

（四）讀寫(xiě)結(jié)合 培養(yǎng)綠色行動(dòng)意識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)保教育的有效途徑之一便是讀寫(xiě)結(jié)合。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀文、悟文、明理，可讓學(xué)生初步懂得保護(hù)環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性；再通過(guò)寫(xiě)，把學(xué)生懂得的環(huán)保知識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，使學(xué)生從心靈深處受到震動(dòng)，從具體環(huán)境中受到感染和熏陶，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的教育效果。

如教學(xué)《黃河是怎樣變化的》為什么從曾經(jīng)的中華民族的“搖籃”變成今日的“多災(zāi)多難的禍河”？這深刻地說(shuō)明了人類(lèi)生活與自然環(huán)境密切相關(guān)、相互影響。這如果單讓學(xué)生讀文，由于時(shí)間跨度大，離學(xué)生生活實(shí)際甚遠(yuǎn)，學(xué)生難于理解接受。為了縮短時(shí)間跨度，增強(qiáng)教育效果，我首先充分運(yùn)用多媒體播放“黃河水泛濫”、“人為亂砍亂伐”等場(chǎng)景片斷，使學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中初步認(rèn)識(shí)“人為破壞”是造成“黃河變化”的一大原因。接著組織學(xué)生抓住“黃河是怎么變化的”這一主線，反復(fù)朗讀課文，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類(lèi)才是黃河的真正殺手。

綜上所述：環(huán)保教育的重要性不言而喻，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和全球環(huán)境的改善都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。就環(huán)保教育的中言行而言，在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的滲透可行性是是巨大的，且其帶來(lái)的積極影響也是深遠(yuǎn)的。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容中，又該有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容和課堂氛圍，還能有效拓寬學(xué)生的知識(shí)事業(yè)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美各個(gè)方面的綜合發(fā)展，更是進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，在提升其語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)更是促進(jìn)其綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為我夠素質(zhì)教育的推行和環(huán)保教育的落實(shí)注入新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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