李桐

摘要：歷史是初中的基礎(chǔ)課程之一，也是中考必考的科目。隨著課程改革的不斷推進，初中歷史教學(xué)也發(fā)生了一些變化，開始注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，面臨著傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的漏洞，讓學(xué)生回歸主體地位學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索、解決問題能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，研究初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；歷史教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

引言：

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動探究的能力。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，自主學(xué)習(xí)方式更加現(xiàn)代化，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，更能發(fā)揮出促進學(xué)生進步的作用。雖然自主學(xué)習(xí)方式有著許多教學(xué)優(yōu)勢，但是它也面臨著傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，也就是說教師要利用自主學(xué)習(xí)方式解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，從而提升歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)面臨的問題

（一）對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)重視不足

在實際的歷史教學(xué)過程中，教師和學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)都不是十分重視，這就阻礙了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在教學(xué)中的實際應(yīng)用，制約了學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。從教師角度來說，教師過于注重知識講授，沒有給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，不能讓學(xué)生自主探究、解決問題。同時，教師過于關(guān)心學(xué)生，一昧的給學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生過于依賴教師，致使學(xué)生不能自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，教師和學(xué)生之間的關(guān)系并不是十分密切，致使教師無法及時解決問題，延誤了學(xué)生的發(fā)展。從學(xué)生角度來說，學(xué)生過于看重成績，只知道背誦教材，無法自主研究教材內(nèi)容，無法對知識留下深刻印象。另外，部分學(xué)生盲目相信教師，不敢質(zhì)疑教師，將教師當成絕對權(quán)威，嚴重阻礙了思維發(fā)展。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)

教學(xué)是由多個教學(xué)環(huán)節(jié)組成的系統(tǒng)性工程，而在實際的歷史教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)問題尤為突出，嚴重影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)是教師過于重視課堂教學(xué)，忽略了課前、課后兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，無法發(fā)揮整體性的教學(xué)作用，教學(xué)水平始終停滯不前。在課前，教師只是讓學(xué)生簡單的預(yù)習(xí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生進行深入研究、分析，致使學(xué)生在上課時無法快速融入課堂，也無法抓住知識要點。在課上，教師重視解釋歷史事件，但是沒有給予學(xué)生自主分析、小組討論的機會，學(xué)生無法構(gòu)建歷史事件之間的聯(lián)系，無法搭建完整的歷史知識框架。在課下，大多數(shù)教師都沒有帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，而學(xué)生也無法自主復(fù)習(xí)，浪費了課下大量的學(xué)習(xí)時間，同時也浪費了大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平無法得到提升。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式問題

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是歷史教學(xué)的重要組成部分，也是歷史教學(xué)發(fā)揮作用的兩大工具。在實際的歷史教學(xué)中，許多教師編制的教學(xué)內(nèi)容、使用的教學(xué)方式都存在著問題，阻礙了學(xué)生的發(fā)展和進步。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師不了解學(xué)生的實際情況，也不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，制定的教學(xué)內(nèi)容不合理，不適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。同時，教師過于重視教材，教學(xué)內(nèi)容完全來源于教材，無法拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)方式方面，教師不尊重學(xué)生主體地位，忽視學(xué)生的感受，灌輸式教導(dǎo)學(xué)生，不僅沒有讓學(xué)生學(xué)會知識，而且還影響了學(xué)生思考能力的發(fā)揮。另外，有些教師愿意提問學(xué)生，但是提問的僅僅是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，這就打消了其余學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

（一）重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

教師和學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，并積極的投入到教學(xué)活動當中，這樣才能彰顯自主學(xué)習(xí)能力的作用。從教師角度來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如教師可以在上課時講述一些趣味歷史故事，吸引學(xué)生的注意力，同時引入一些問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會自主探究、解決問題。教師還要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣有利于了解學(xué)生的實際情況，從而針對性做出指導(dǎo)。從學(xué)生角度來說，學(xué)生要敢于質(zhì)疑教師，要善于質(zhì)疑教師，通過質(zhì)疑來發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，自己解決歷史學(xué)習(xí)中的問題，提升學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生要和教師進行交流，并給予教師一些意見，從而為自己贏取自主學(xué)習(xí)的機會。

（二）構(gòu)建完整的教學(xué)系統(tǒng)

教師要構(gòu)建完整的教學(xué)系統(tǒng)，聯(lián)系各個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個完整的學(xué)習(xí)過程。在課前，教師要精心準備教學(xué)資料，例如微課視頻、教學(xué)PPT等，并將重難點加入其中，同時下發(fā)預(yù)習(xí)任務(wù)，并留下有關(guān)重難點知識的問題，讓學(xué)生自己尋找答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和研究能力。在課上，教師要給予學(xué)生自主分析、小組討論的機會，讓學(xué)生自己歸納出歷史事件中蘊藏的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主解析能力和自主歸納能力。教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有信心去自主研究歷史問題。在課下，教師要將教學(xué)資源傳到班級群組或是教師個人微信公眾號，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，同時教師可以通過班群來及時解決學(xué)生的問題，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提升歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師首先要分析教材，提煉教材知識點，并上網(wǎng)查找相關(guān)知識，編制內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識面。其次，教師要和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的實際需求，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，提高教學(xué)內(nèi)容的適用性。最后，教師要注重學(xué)生反饋，根據(jù)實際情況來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度，滿足學(xué)生的實際需求。在教學(xué)方式方面，教師要尊重學(xué)生主體地位，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機會，通過小組學(xué)習(xí)、提問學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時要關(guān)注學(xué)生感受，讓每一位同學(xué)都可以融入課堂。另外，教師要平等看待學(xué)生，不能因為成績的好壞來評定學(xué)生的好壞，要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生重拾信心。

結(jié)語：

初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代化教育的要求，也是歷史教師必須要完成的任務(wù)。初中歷史教師要重視自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、構(gòu)建完整的教學(xué)系統(tǒng)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升歷史教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]趙建剛.論初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014 （34）：116.

[2]李素霞.淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014 （25）：110.

[3]王大位.初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探析[J].學(xué)周刊，2016 （03）：188.