彭哲

摘 要： 在高職院校中推出公選課，有助于滿足不同層次學(xué)生對知識的需要，拓展高職學(xué)生的知識面，深化高職學(xué)生的知識層次，從而提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著高職院校公選課課程體系的進一步完善，以人為本的教育理念在公選課中得到落實。高職院校在開展公選課時，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，不斷創(chuàng)新公選課教學(xué)機制，完善公選課課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 綜合素質(zhì) 高職教育 公選課 課程體系

學(xué)生是高職院校公選課的主體，高職院校的公選課要突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化公選課堂教學(xué)活動，使高職學(xué)生從公選課中獲取知識，增強能力，切實發(fā)揮高職公選課提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。但是在目前的高職院校的公選課程中，卻存在一些問題，如公選課內(nèi)容形式化、教師素質(zhì)較低、學(xué)生積極性較差、公選課專業(yè)少、教學(xué)方式落后等。這些問題的出現(xiàn)，制約著高職公選課作用的發(fā)揮，不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，要針對高職院校公選課中存在的問題，創(chuàng)新公選課課程體系，落實到實際教學(xué)活動中。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念推進高職公選課課程體系的建設(shè)

1.高職院校公選課課程體系存在的問題

長期以來在高職院校的課程體系中，公選課的地位低于專業(yè)課，且受到高職院校辦學(xué)條件、師資力量、文化基礎(chǔ)等方面的限制，高職公選課沒有受到應(yīng)有的重視，在開展高職公選課時公選課的課程體系并不合理。本文特對某高職院校的200名高職學(xué)生進行調(diào)查研究，發(fā)放調(diào)查問卷200份，回收200份，有效問卷190份。通過分析調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)高職院校公選課課程體系存在的問題如下：（1）公選課申報不合理。高職院校的公選課多為高職教師申報，經(jīng)二級學(xué)院和教務(wù)處批準(zhǔn)以后實行。但是一些高職教師在申報公選課時，往往是沒有基于本校學(xué)生的實際情況，脫離學(xué)生基礎(chǔ)，導(dǎo)致所開設(shè)的公選課對于學(xué)生的有用性較小。在公選課開課以后，高職學(xué)生缺課逃課現(xiàn)象頻發(fā)。（2）公選課內(nèi)容設(shè)置不合理。如表1公選課情況統(tǒng)計表所示。從下表可知，選報經(jīng)濟理工類公選課的高職學(xué)生較多，占比為41.1%。選報人文社科與藝術(shù)體育的較少，僅為15.8%和15.3%?？梢姼呗殞W(xué)生在選報公選課時，更多地傾向于選報經(jīng)濟理工類專業(yè)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因在于高職院校在開設(shè)公選課時，經(jīng)濟理工類的專業(yè)開設(shè)較多，人文社科與藝術(shù)體育類的公選課較少，高職學(xué)生可選擇的余地較小。（3）教學(xué)機制不合理。一些高職院校的教師在公選課上選用教學(xué)方法較為隨意，部分教師本著“學(xué)生愛聽什么，我就怎么教”的思想，在公選課上隨意發(fā)揮，沒有有效運用教學(xué)方式，導(dǎo)致公選課的教學(xué)質(zhì)量較差，學(xué)生所能學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少。

2.重視公選課程提高課程體系建設(shè)程度

首先要加大對公選課的管控力度。高職院校在審核教師申報的公選課時，要求申報教師必須提交學(xué)生情況調(diào)查報告和可行性分析，高職院校的管理部門要認(rèn)真審核，并走入學(xué)生中調(diào)查和了解實際情況，提高公選課申報的合理性。其次，高職院校要制定嚴(yán)格的公選課管理制度，對公選課的內(nèi)容與教學(xué)方式做明確的規(guī)定，要求高職教師必須按照管理制度，以高職學(xué)生為教學(xué)主體，不斷研究學(xué)生的特點，突出公選課的職業(yè)特色，精細(xì)化公選課的教學(xué)內(nèi)容，選用合理的教學(xué)方式，提高公選課的教學(xué)質(zhì)量，使高職學(xué)生能夠從公選課中學(xué)到知識，提高能力。最后，高職學(xué)校要加強對公選課學(xué)分制度的改革，本著寬進嚴(yán)出的原則，對公選課考核內(nèi)容做進一步的細(xì)化，要求高職學(xué)生在完成公選課的課程以后，且經(jīng)過考核合格，才能夠拿到本門課程的學(xué)分，通過獲取學(xué)分方面的限制，使高職學(xué)生在心理上重視公選課程，并自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)公選課程內(nèi)容。

二、以人為本推進高職公選課課程體系的創(chuàng)新

1.尊重學(xué)生個體差異性因材施教

學(xué)生都具有個體差異性，每一名學(xué)生都具有獨特的性格與不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高職教師在開展公選課課堂活動時，要先做好前期的準(zhǔn)備工作。即對選報公選課的學(xué)生情況進行摸底了解。教師可在第一節(jié)課中，鼓勵學(xué)生進行自我介紹，向其他同學(xué)展示個人的興趣愛好及追求，教師將這些信息統(tǒng)計下來，并與學(xué)生約定一起成長，尊重學(xué)生的個體差異性。在課堂教學(xué)活動中，高職教師要密切關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動機，因材施教，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生分層，針對每個層次的學(xué)生都有所傾向，讓參加公選課的高職學(xué)生從公選課中得到教師的關(guān)懷，并從課堂中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識。課下，高職教師要與課堂表現(xiàn)不積極的學(xué)生談話，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，尋找學(xué)生身上的閃光點，幫助學(xué)生抵制不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.創(chuàng)新公選課選課方式

高職院校對公選課在選課上普遍使用教務(wù)系統(tǒng)，在規(guī)定的時間內(nèi)開放選課系統(tǒng)，由學(xué)生進行選課，這種選課方式過于傳統(tǒng)，且學(xué)生無法從選課界面獲取更多的公選課程信息，大多是通過高年級的同學(xué)了解的，容易誤導(dǎo)高職學(xué)生的選課，不利于學(xué)生的全面成長。因此，高職院校的公選課在選課方式上要進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的選課方式。首先在教務(wù)系統(tǒng)的選課頁面，增加每一門公選課程的詳細(xì)介紹，包含學(xué)期教學(xué)計劃、公選課程特色、教師信息等，便于學(xué)生對公選課程有深入的了解。其次依托信息化技術(shù)，制作公選課視頻，上傳至教務(wù)系統(tǒng)，便于學(xué)生通過教學(xué)視頻了解公選課程的實際情況，從而避免選課出現(xiàn)盲目選擇的情況，提高公選課選課的合理性。最后，高職教師要給予學(xué)生選課方面的幫助，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為高職學(xué)生制訂個性化的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展規(guī)劃，有目的地選課，促進高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，保障高職學(xué)生的選課質(zhì)量，保障公選課的教學(xué)質(zhì)量。

3.公選課類別搭配要合理突出職業(yè)特色

對于高職院校來說，公選課要為高職學(xué)生的成長而服務(wù)，課程設(shè)置及選擇類別上要結(jié)構(gòu)合理，適當(dāng)增加公選課中人文學(xué)科的比重，通過高職院校公選課的開設(shè)達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。為此高職院校要提高人文學(xué)科的學(xué)分，鼓勵高職學(xué)生學(xué)習(xí)人文學(xué)科，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，能夠在人文公選課中接受思想方面的洗禮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與積極向上的健康心理。此外，高職院校在打造公選課時，還要突出職業(yè)特色，即在公選課的內(nèi)容上要凸顯提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)的課程，使學(xué)生通過公選課程，其職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)得到大幅度的鍛煉與提升，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、建設(shè)高素質(zhì)的師資力量

高職院校開設(shè)公選課的一大弱點在于師資力量較為薄弱，導(dǎo)致公選課的申報、選報、教學(xué)等多個環(huán)節(jié)，普遍存在問題，影響高職院校公選課的教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校除了要依托本身的實力，以公選課建設(shè)的實際需要為基礎(chǔ)，積極引進專業(yè)人才，充實到高職院校的公選課課程體系教學(xué)中，還可以積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，利用泛雅、智慧樹等網(wǎng)絡(luò)平臺課程彌補校內(nèi)公選課的不足。高職院校要積極推進“雙師型”建設(shè)，通過實踐活動先提高高職教師的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力，再由高職教師通過公選課培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力。最后高職院校要加強對現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)工作，尤其是對高職院校中的青年教師進行培訓(xùn)，以他們?yōu)橹髁Υ蛟旄呗氃盒８咚刭|(zhì)的教師隊伍。此外，高職院校還可開展校企合作，聘請企業(yè)專家、社會名家到校對高職教師進行培訓(xùn)，通過手把手教學(xué)，提高高職教師隊伍的整體素質(zhì)。

在高職院校的公選課課程體系建設(shè)中，因存在一些問題，不能使公選課真正發(fā)揮出作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過創(chuàng)新公選課課程體系建設(shè)方式，專注于公選課中的薄弱環(huán)節(jié)，可以大大提高公選課課程體系建設(shè)水平，完善公選課教學(xué)工作，提高公選課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在公選課中得到鍛煉，提高綜合素質(zhì)。

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