姚元

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進入信息化時代。智能手機興起的各種APP平臺，對人們的工作、生活及學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響，其中尤以微信為最。作為一種新興的社交工具和互動平臺，微信極大地改變了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活，特別是微信的語音功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的影響。本文探究基于微信的移動學(xué)習(xí)在商務(wù)英語聽力自主學(xué)習(xí)中的運用策略。

關(guān)鍵詞： 微信 移動學(xué)習(xí) 商務(wù)英語 聽力自主學(xué)習(xí)

隨著微信在我們生活中的廣泛普及和應(yīng)用，不僅改變了我們的生活和工作方式，更改變了我們的學(xué)習(xí)方式。隨著微信各方面功能的不斷完善，基于微信的移動學(xué)習(xí)逐漸成為一種新型的、有效的學(xué)習(xí)模式。在高職商務(wù)英語聽力自主學(xué)習(xí)中，利用微信開展移動學(xué)習(xí)是提高學(xué)生英語聽說能力的新的著手點，也是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。接下來，本文對此進行闡述，希望為相關(guān)教師的教學(xué)提供參考。

一、微信在高職商務(wù)英語聽力教學(xué)中的優(yōu)點

微信是我國現(xiàn)階段最流行的社交和通信工具，基于微信的移動學(xué)習(xí)在高職商務(wù)英語聽力教學(xué)中具備極強的實用性，其優(yōu)點如下：

（一）打破地域教學(xué)限制

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展，智能手機獲得了廣泛的普及應(yīng)用，基于智能手機開發(fā)的微信在生活、學(xué)習(xí)和工作各個方面都得到了廣泛的運用，特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域，很多教師都熱衷于借助微信群開展微課教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因為教師只要將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容發(fā)送到微信群當(dāng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能通過微信群得到學(xué)生的反饋，這樣的教學(xué)打破了傳統(tǒng)的地域教學(xué)限制，學(xué)生不必非要待在班級才能學(xué)習(xí)知識和技能，只要手機有電、有網(wǎng)絡(luò)，就可以隨時隨地學(xué)習(xí)，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)走向碎片化時間的趨勢。

（二）操作方便

利用微信形式的移動學(xué)習(xí)方式，只要學(xué)生擁有一部智能手機，手機有電且處于聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)，就可以隨時隨地接受教師發(fā)布的學(xué)習(xí)任務(wù)，觀看視頻、收聽語音，并且可以隨心所欲地進行聽說訓(xùn)練，并且能夠一鍵發(fā)送，如果失誤，還可以撤回，操作十分簡單、方便，利于學(xué)生商務(wù)英語的聽說訓(xùn)練，能快速培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。

（三）便于教師因材施教

在實際高職商務(wù)英語教學(xué)中，有的學(xué)生比較內(nèi)向，不善于與他人交流溝通，在課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中很少與其他學(xué)生或教師進行交流。這樣不利于培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語語言綜合運用能力，也不利于發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。采用微信形式的移動學(xué)習(xí)，學(xué)生不用直接面對教師或同學(xué)，能夠自主選擇語言或視頻模式發(fā)言，如果錯了還能撤回，不撤回，教師也能根據(jù)他的發(fā)言，幫他找到錯誤的地方，鼓勵他再接再厲，長久堅持下來，能有效幫助這部分學(xué)生樹立自信心。這樣的教學(xué)模式能讓教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正實現(xiàn)因材施教。

二、基于微信的移動學(xué)習(xí)在商務(wù)英語聽力自主學(xué)習(xí)的運用

（一）微信語音的運用

在高職商務(wù)英語聽力教學(xué)中采用微信形式的移動學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)利用微信的語音功能，這一功能是我們在日常生活中與他人即時通信，進行交流溝通的重要方式之一。利用微信的語音功能開展商務(wù)英語聽力教學(xué)，教師通過向?qū)W生發(fā)送語音，引導(dǎo)學(xué)生收聽，并及時用英語回復(fù)教師，實現(xiàn)了自然對話的互動教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生遇到聽不懂的語音，可以反復(fù)播放，最終達到聽懂的目的，這樣不僅能強化學(xué)生的英語聽力，還能有效提高學(xué)生的英語語言表達能力。

（二）微信群的運用

利用微信進行移動學(xué)習(xí)，教師除了單獨為學(xué)生發(fā)送語言外，還可以借助微信群鍛煉學(xué)生的聽力，為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)的平臺。在實際操作中，高職商務(wù)英語教師可以組建班級的微信群，在每節(jié)課之前向群里發(fā)布要學(xué)習(xí)的聽力材料，這樣不僅能讓學(xué)生隨時隨地鍛煉英語聽力，還能節(jié)省大量課堂時間進行其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而且，學(xué)生對于聽不懂的地方可以反復(fù)播放收聽，從而達到鍛煉自身聽力的目的。此外，學(xué)生還可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行聽力鍛煉，即一個學(xué)生在群里說出單詞，小組其他學(xué)生通過聽，說出該單詞的意思，或拼讀出該單詞的各個字母，這樣就能改變傳統(tǒng)死板的單詞記憶方式，形式十分靈活，不僅加強了學(xué)生聽力的鍛煉，還鍛煉了學(xué)生的英語口語表達能力，豐富了他們的詞匯積累，強化了小組成員之間的合作意識，可謂一舉多得。除了在課堂進行合作學(xué)習(xí)以外，教師還可以利用微信群開辟第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在微信群里進行英語閱讀訓(xùn)練，或搜集網(wǎng)絡(luò)上的英語聽力材料上傳到微信群，鍛煉自己的聽力及英語語言表達能力，從而有效提高英語水平。

（三）微信朋友圈的運用

采用微信移動學(xué)習(xí)，除了微信好友和微信群以外，教師還可以借助微信朋友圈發(fā)布一些英語新聞、英文歌曲、英語文章，或分享關(guān)于英語聽力的視頻、網(wǎng)址等，或分享一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和技巧，或分享一些有趣的商務(wù)話題，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的朋友圈進行商務(wù)英語聽力自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的成果可以通過微信好友或微信群，及時反饋給教師，教師再對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力自主學(xué)習(xí)能力。在實際商務(wù)英語聽力教學(xué)中，利用微信朋友圈，相當(dāng)于在學(xué)生的通訊中疊加了社交網(wǎng)絡(luò)，能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，強化學(xué)生商務(wù)英語技巧的學(xué)習(xí)和交流。

（四）微信公眾平臺的運用

在實際高職商務(wù)英語聽力教學(xué)中，教師可以借助微信的公眾平臺，向?qū)W生布置作業(yè)，發(fā)送各種通知或適合學(xué)生學(xué)習(xí)的商務(wù)英語資料。學(xué)生可以利用閑暇時間，也就是碎片化時間，隨時隨地登錄平臺學(xué)習(xí)商務(wù)英語的知識，鍛煉聽力。例如，教師在微信公眾平臺上建立一個虛擬的商務(wù)社區(qū)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的商務(wù)英語會話場景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進行實踐鍛煉，這樣不僅能提高學(xué)生商務(wù)英語的交際能力，練習(xí)他們的聽說能力，還能幫助學(xué)生把握商務(wù)英語語境，增強他們商務(wù)文化意識。

三、基于微信的移動學(xué)習(xí)提高學(xué)生商務(wù)英語聽力的探究

（一）需要創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

在高職商務(wù)英語教學(xué)中，采用微信形式的移動學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)能力的提高，首先要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)高職商務(wù)英語聽力教學(xué)中，都是地域性的班級課堂授課形式，在這種集體學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生因為自卑而害怕聽力，或介意教師的評價及周圍學(xué)生的態(tài)度，往往導(dǎo)致他們的聽說能力受挫，這就是沒有良好學(xué)習(xí)環(huán)境的結(jié)果。而英語聽力鍛煉是一個長期的過程，要想提高學(xué)生的聽說能力，就必須為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用基于微信的移動學(xué)習(xí)方式，能為學(xué)生營造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以單獨為學(xué)生發(fā)送符合該生身心特征、個性學(xué)習(xí)需求的聽力資料，并及時鼓勵、表揚該生，能有效激發(fā)該生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，對提高其聽說能力起到作用。

（二）進行語言的輸出與輸入

在高職商務(wù)英語教學(xué)中，要想提高學(xué)生的英語聽力，還離不開語言的輸出，只有語言輸入和輸出完美結(jié)合，才能增強學(xué)生英語語言的語感，切實提高他們的聽力。英語語言的輸入和輸出必須遵循從易到難、循序漸進的原則，只有這樣，才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的主動性和積極性。利用微信引導(dǎo)學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)，利用微信好友、微信群、微信朋友圈及微信公眾平臺引導(dǎo)學(xué)生進行互動交流，輔助商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生語言輸入和輸出的過程。

四、基于微信的移動學(xué)習(xí)在商務(wù)英語聽力自主學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題

（一）教師應(yīng)提高能力與素質(zhì)

在高職商務(wù)英語聽力教學(xué)中，采用基于微信的移動學(xué)習(xí)方式，教師必須提高能力與素質(zhì)，扎實掌握商務(wù)英語的知識，借助微信，充滿熱情地向?qū)W生傳授商務(wù)英語知識和技巧，并及時解答學(xué)生的疑惑，只有這樣，才能使學(xué)生信賴教師，從而拉近師生間的距離，形成良好的師生關(guān)系，最終達到“親其師，信其道”的教學(xué)相長的效果。

（二）明確微信的輔助功能

在高職商務(wù)英語聽力教學(xué)中，采用基于微信的移動學(xué)習(xí)方式，教師必須明確微信平臺只是一個輔助的工具，并不能完全替代課堂教學(xué)。在高職商務(wù)英語教學(xué)中，教師必須以課堂教學(xué)為主，始終圍繞課堂展開教學(xué)活動。只有引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中打好了基礎(chǔ)，才能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的商務(wù)英語知識體系，為今后學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)將課堂教學(xué)與微信移動學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使二者相輔相成，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

在信息化時代，微信這種即時通信工具為我們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的改變，基于微信的移動學(xué)習(xí)方式為高職商務(wù)英語聽力自主學(xué)習(xí)提供了良好的支持和運用空間，能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生語言的輸入與輸出，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，在高職商務(wù)英語學(xué)習(xí)中具有廣闊的發(fā)展前景和運用空間，我們要明確微信移動學(xué)習(xí)應(yīng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，不能主次顛倒。

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