王碩

摘 要： 隨著初中新課程改革的不斷推進(jìn)，出現(xiàn)了很多新教學(xué)理念，為初中音樂(lè)課程的創(chuàng)新提供了有效的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念中，一些教師和家長(zhǎng)以提升學(xué)生文化課成績(jī)?yōu)橹饕康?。隨著人們對(duì)音樂(lè)課程認(rèn)識(shí)程度的加深，新課程下進(jìn)行初中音樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)成為人們重點(diǎn)關(guān)注的話(huà)題?；诖?，作者結(jié)合多年教學(xué)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程下初中音樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行探究，希望有助于提升音樂(lè)課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 新課程 初中音樂(lè) 創(chuàng)新性教學(xué)

引言

音樂(lè)是九年義務(wù)教育中重要的基礎(chǔ)課程，有助于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中生處于青少年時(shí)期，在心理和生理方面容易受外界影響，如果引導(dǎo)不當(dāng)就可能出現(xiàn)叛逆或者心理紊亂情況。因此，合理利用音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，具有非常重要的實(shí)際意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“音樂(lè)課程要以審美為核心理念，豐富學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類(lèi)變得文雅和充滿(mǎn)愛(ài)心?！被诖耍疚膶?duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行探討，希望對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)愛(ài)好，從而享受音樂(lè)具有一定的借鑒價(jià)值。

1.初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1對(duì)音樂(lè)課程重視程度不足

一方面，初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)初中音樂(lè)課不夠重視，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)課常被當(dāng)作“輔課”，每周課時(shí)極少，再加上部分中學(xué)為了提高在校學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)生的音樂(lè)課程常被數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等“主課”所侵占，這樣連音樂(lè)教學(xué)課時(shí)都無(wú)法得到保障，更不用講教學(xué)質(zhì)量了。另一方面，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課程重視程度不足，在應(yīng)試教育的影響下，一些家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)對(duì)提升孩子文化課成績(jī)沒(méi)有影響，他們不愿意讓孩子在音樂(lè)課程上花費(fèi)太多時(shí)間，不愿意為孩子花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)喜歡的樂(lè)器或者其他音樂(lè)相關(guān)產(chǎn)品。在這種觀念和做法的影響下，初中生很難對(duì)音樂(lè)有較濃厚的興趣，他們將大多數(shù)精力花在文化課成績(jī)的追趕上，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間享受音樂(lè)帶來(lái)的美感，無(wú)形中對(duì)音樂(lè)沒(méi)有興趣。

1.2初中音樂(lè)教學(xué)資源匱乏

據(jù)筆者了解，一些初中學(xué)校音樂(lè)教師資源極度匱乏，不少學(xué)校存在一師身兼多職的情況。非專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師更不能為音樂(lè)素質(zhì)教育提供保障。音樂(lè)教學(xué)設(shè)施落后，特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生已經(jīng)不再僅僅滿(mǎn)足于教師教一句、學(xué)生跟著學(xué)一句這一簡(jiǎn)單的教學(xué)模式。一些中學(xué)連基本的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備都沒(méi)有，部分院校只是提供簡(jiǎn)易的音樂(lè)教室。面對(duì)外面日益信息化的世界，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多媒體音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的教學(xué)生活中。

1.3教學(xué)方法陳舊

初中音樂(lè)課程教學(xué)主要參考人教版本，教師在這一過(guò)程中起主導(dǎo)地位，教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的積極性不高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)當(dāng)前階段初中生的心理特點(diǎn)，他們追求個(gè)性與張揚(yáng)，與教師陳舊的教學(xué)方法格格不入。課堂教學(xué)中沒(méi)有功能性的課堂學(xué)習(xí)小組，學(xué)生之間的聯(lián)系極為松散，幾乎無(wú)直接聯(lián)系。學(xué)生在課堂中只是無(wú)實(shí)質(zhì)功能聯(lián)系的“孤立的個(gè)體”，學(xué)生之間沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生之間的討論機(jī)會(huì)少，甚至沒(méi)有。在這種音樂(lè)教學(xué)環(huán)境下，初中音樂(lè)教學(xué)很難體現(xiàn)真實(shí)價(jià)值。新形勢(shì)下，只有音樂(lè)教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能更好地提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

2.新課程下初中音樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)對(duì)策

2.1創(chuàng)新音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容

由于學(xué)科上存在一定的特殊性，不少學(xué)生在課堂內(nèi)難以接觸到音樂(lè)方面的教學(xué)，因此初中學(xué)校音樂(lè)課堂教學(xué)變得至關(guān)重要。在這種情況下，創(chuàng)新音樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)的豐富性及合理性，才能更好地引起學(xué)生的專(zhuān)注力，學(xué)生的專(zhuān)注力高了，才能更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，教師的課堂進(jìn)展就會(huì)十分順利，課堂教學(xué)效果能達(dá)到最好，課堂質(zhì)量較高。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，初中音樂(lè)教師要積極備課，注重音樂(lè)課程的延伸，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性，只有對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生才能對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)達(dá)到深刻的理解。利用情境教學(xué)法提升課堂音樂(lè)教學(xué)的趣味性，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，音樂(lè)教學(xué)主要采用教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的狀態(tài)，這種單一的教學(xué)方法很難達(dá)到實(shí)際預(yù)期效果，學(xué)生可能不能完全理解，教師就結(jié)束了，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭自然較低。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以增加一些生活上的貼近學(xué)生生活的情境，或者教師也可以講解一些音樂(lè)名人的趣味故事，讓學(xué)生的心靈更加貼近音樂(lè)，體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味。教師可以通過(guò)課堂小游戲一類(lèi)的方式增加學(xué)生在音樂(lè)課堂上的參與感，學(xué)生在課堂上覺(jué)得自己被需要了，自然就會(huì)全身心地投入進(jìn)去。其次，在初中音樂(lè)課堂結(jié)構(gòu)上，初中音樂(lè)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，講解完后，可以鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表對(duì)音樂(lè)的看法，也可以通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生討論，這樣學(xué)生不僅能加深對(duì)音樂(lè)的理解，還能建立學(xué)生之間的友誼。對(duì)于比較難懂的音樂(lè)課程，教師可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行延伸，提升學(xué)生對(duì)同類(lèi)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣，主動(dòng)享受音樂(lè)帶來(lái)的寧?kù)o與美好。

2.2創(chuàng)新課下音樂(lè)活動(dòng)

從實(shí)際情況來(lái)看，很多初中學(xué)校開(kāi)始重視音樂(lè)的學(xué)習(xí)，在課堂創(chuàng)新方面做出一些嘗試，但是總體效果不盡如人意。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，不僅有語(yǔ)數(shù)外主課的學(xué)習(xí)，還有6門(mén)到7門(mén)副科的學(xué)習(xí)，因此有些學(xué)生即使對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)很感興趣，但是迫于教師和家長(zhǎng)的壓力，不得不放棄音樂(lè)學(xué)習(xí)，在課堂上渾水摸魚(yú)，注意力不集中，課下不練習(xí)和實(shí)踐，自然不能達(dá)到良好的效果。對(duì)于這種常見(jiàn)的狀況，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的作用，然后試著引導(dǎo)學(xué)生接受音樂(lè)學(xué)習(xí)，把音樂(lè)當(dāng)成一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。在這種情況下，教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，注重音樂(lè)方面的實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維和增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在具體活動(dòng)中，教師可以開(kāi)展關(guān)于各種風(fēng)格的音樂(lè)認(rèn)識(shí)板報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生在尋找過(guò)程中了解豐富的音樂(lè)風(fēng)格，同時(shí)引起對(duì)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.3創(chuàng)新師生關(guān)系

從年齡來(lái)看，初中生年齡層次在13歲到16歲，青春期初中生在和教師及同學(xué)的溝通上可能出現(xiàn)一些問(wèn)題。初中音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的師生關(guān)系，教師要“走”到學(xué)生中，拉近師生之間的距離，讓他們明白學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不是應(yīng)付考試，如果說(shuō)教師和學(xué)生的關(guān)系不和或者不好的話(huà)，學(xué)生只是在課堂上簡(jiǎn)單練習(xí)，根本就不能進(jìn)步。因此，教師和學(xué)生的關(guān)系需要進(jìn)一步改善和創(chuàng)新。教師在課堂教學(xué)中要盡量溫柔，要十分耐心，慢慢地和學(xué)生交流和講解，課下也要和學(xué)生主動(dòng)接觸和積極幫助學(xué)生解答問(wèn)題，時(shí)間久了，師生關(guān)系自然就能得到很好的改善，學(xué)生在課堂上就會(huì)十分認(rèn)真，達(dá)到事半功倍的效果。

2.4充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

使用先進(jìn)的教學(xué)方法，采用新的音樂(lè)教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的興趣。改變過(guò)往陳舊的教學(xué)手段，使用新的、先進(jìn)的教學(xué)方法，可以極大地促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體作用。加大中學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施的硬件投入，建設(shè)完備的多媒體教室和音樂(lè)文藝活動(dòng)場(chǎng)所。一方面，可以為廣大中學(xué)生提供施展音樂(lè)才能的舞臺(tái)，在學(xué)習(xí)之余有一個(gè)娛樂(lè)的場(chǎng)所。另一方面，有助于初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高，音樂(lè)教室可以營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，在這種環(huán)境中學(xué)生能保持舒暢的心情，教師也可以自由地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不用擔(dān)心對(duì)其他班級(jí)造成影響。在音樂(lè)教室布置方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行布置，比如座位可以打破原來(lái)的橫平豎直的單調(diào)呆板的排法，課桌可以采用圓形、方形、半圓形等富有美感的排法。在教室中增加一些音樂(lè)方面的素材，如音樂(lè)家的名畫(huà)、名人名言等，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的向往。

2.5創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，教師往往以學(xué)生唱歌的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單地認(rèn)為唱歌好就是音樂(lè)課成績(jī)好，或者進(jìn)行一些理論知識(shí)的考核，這樣的評(píng)價(jià)方法不夠客觀。和文化課有所不同，音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要注重針對(duì)性，如果評(píng)價(jià)方法不當(dāng)就會(huì)打消很多學(xué)生的積極性。筆者認(rèn)為，初中音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)要注重多元化，采用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。比如，將音樂(lè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法進(jìn)行劃分，包括平時(shí)學(xué)生表現(xiàn)和期末考試，提升學(xué)生日常音樂(lè)課堂中的積極性。還應(yīng)注重培養(yǎng)初中生對(duì)于音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種方式的合作，比如合唱、合作表演樂(lè)器等。在評(píng)價(jià)主體上，除了教師評(píng)價(jià)以外，還應(yīng)建立學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)價(jià)等模式，提高音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與公平性，加大學(xué)生參與評(píng)價(jià)的力度，促進(jìn)初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)良性發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)仍存在一定的不足，需要在以后教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，為初中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，讓學(xué)生終生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]王澤恩.新課程基本理念下中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（04）.

[2]王曉麗.關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)新性研究[J].新課程，2013（10）.

[3]王輝.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式研究[J].中國(guó)校外教育，2017（07）.

[4]林方芳.打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念 創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)模式[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（24）.

[5]陳瑩.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].中國(guó)校外教育，2015（32）.