周婷基

摘 要：隨著社會的不斷進(jìn)步，我們已經(jīng)踏入了“信息時代”。信息技術(shù)與小學(xué)英語的學(xué)科整合是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點。他與傳統(tǒng)學(xué)科不僅有著密切的聯(lián)系和繼承性，而且具有一定的獨立性。多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。多媒體的運用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維空間，全面提高學(xué)生運用英語的能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神、大幅度提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：“多媒體教學(xué)”；小學(xué)英語課堂；口語交際能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”部分明確指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)渠道，改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合。選用合適的教學(xué)方法和手段，合理運用計算機、投影儀、幻燈片、錄像、網(wǎng)絡(luò)等多媒體教學(xué)資源能給英語課堂教學(xué)帶來巨大的變化。

小學(xué)英語教學(xué)有其獨特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語調(diào)、語音，培養(yǎng)學(xué)生簡單英語語言交際的能力。興趣是最好的老師。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強并且思維敏捷。隨著多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分運用多媒體提供的界面、形象直觀的情景式學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行的教學(xué)活動，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率的有效途徑之一。

下面，本人就利用現(xiàn)代信息技術(shù)的實踐給我的英語教學(xué)過程中帶來的幾點好處談一下體會：

一、計算機技術(shù)的應(yīng)用可以展現(xiàn)情境，激發(fā)情趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有了興趣，學(xué)生才會學(xué)得開心，學(xué)得輕松。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，注意力不穩(wěn)定，且有強力的好奇心和對知識的學(xué)習(xí)欲望。主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學(xué)中去，從而能在自己的起點上得到充分發(fā)展。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式顯得單凋枯燥，教師面對的是全班學(xué)生，學(xué)生被動接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。而以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩，活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實景搬到課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗，使小學(xué)英語教學(xué)更為形象、生動、逼真，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，增強學(xué)生的記憶能力和理解能力。如在教學(xué)動物單詞時，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，而運用多媒體計算機技術(shù)制作動畫課件，在學(xué)生面前展示出動物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的動物園場景，變學(xué)生的無意注意為有意注意，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動物，繼而呈現(xiàn)動物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作計算機畫幾只小動物，邊畫邊讀。這一動畫情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也保持了這種學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性。

二、“多媒體教學(xué)”的應(yīng)用讓英語課堂更精彩。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)推廣，“多媒體教學(xué)”也成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個新的研究課題。所謂“多媒體”是指以計算機為中心，把聲音處理、圖形圖象處理、文字處理、視聽處理等技術(shù)，有機的結(jié)合起來，從而集成的一種新技術(shù)；而不是把幻燈、投影、錄音等簡單的組合。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的方法基礎(chǔ)上，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)中來，使二者各展所長，相輔相成，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這就是“多媒體教學(xué)”。在英語課堂教學(xué)過程中，英語需要大量的語言環(huán)境，教師充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，使其包容多種常規(guī)電教手段之長，教師依據(jù)教學(xué)要求，通過簡易的操作就能把以光盤、磁盤等為載體的圖像、動畫、拼讀、書寫、應(yīng)用等語言教學(xué)的信息隨時調(diào)出，使之在不同的界面上流通，并在學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣的視頻和音頻系統(tǒng)上展示，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進(jìn)行，大大提高了教學(xué)效率。

三、運用信息技術(shù)可以提高小學(xué)生的口語交際能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結(jié)合促使學(xué)生開動腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。在英語教學(xué)中合理運用多媒體，給學(xué)生提供了更多的語言實踐機會，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)至關(guān)重要。而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情景性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的優(yōu)化整合，為英語教學(xué)創(chuàng)新提供了嶄新的平臺，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望；提高課堂教學(xué)效果和效率；促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展；還是一場課程內(nèi)容、課程實施、課程資源、教學(xué)評價以及學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在以后的工作中，我們應(yīng)該多動腦筋發(fā)掘計算機更多的用處，讓小學(xué)英語課堂隨信息化而更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部?！读x務(wù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）

[2]《信息技術(shù)與英語學(xué)科整合淺析》版.