段會(huì)琴

摘 要：語(yǔ)文內(nèi)容由字詞、閱讀、習(xí)作等多部分內(nèi)容組成，每一部分內(nèi)容在教學(xué)中都發(fā)揮著重要的作用。整合這幾類資源成有效組合，能極大提高語(yǔ)文的教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)效果，影視資源作為外部接入資源，具有感官與可視化強(qiáng)的特征，把影視資源融入語(yǔ)文教學(xué)有利于提升語(yǔ)文教學(xué)效率。本文主要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，探討如何利用影視資源促進(jìn)字詞、閱讀、習(xí)作等自由有效促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：影視資源；語(yǔ)文；教學(xué)效率

小學(xué)生思想活躍，對(duì)新生事物感受力很強(qiáng)，對(duì)影視也更為敏感和關(guān)注。突破傳統(tǒng)教育理念的束縛和單純課堂教學(xué)模式，把影視資源有意識(shí)地引入教學(xué)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，還可以使學(xué)生在潛移默化中提高其審美鑒賞等能力，促進(jìn)學(xué)生多視角、多方位能力的提高。

一、深化字詞理解

字詞教學(xué)不僅僅是認(rèn)讀，正確的理解也相當(dāng)重要，對(duì)于字詞的理解的方法有很多，如：利用工具書(shū)理解字詞；根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)；聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)；利用找近義詞或者反義詞來(lái)理解詞語(yǔ)；拆字組詞法來(lái)理解詞語(yǔ)等。小學(xué)階段兒童思維的發(fā)展從形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但仍以形象思維為主，對(duì)抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解需要借助大量的感性材料。但由于傳統(tǒng)教育的局限，學(xué)生獲得的直接經(jīng)驗(yàn)非常有限，而影視課的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了這一缺陷，它通過(guò)圖像、聲音、顏色、光線等外在信息表現(xiàn)方式，直接刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在小語(yǔ)第九冊(cè)第八單元26課《開(kāi)國(guó)大典》中要學(xué)習(xí)“大典”這一個(gè)詞，學(xué)生只了解到“大典”是盛大的典禮。而通過(guò)看電影《開(kāi)國(guó)大典》片斷后學(xué)生對(duì)“大典”有了更深刻的理解，仿佛有了一種身臨其境的感覺(jué)，真切感受到開(kāi)國(guó)大典的莊嚴(yán)、隆重、壯觀的場(chǎng)面。又如在教學(xué)25課《長(zhǎng)征》時(shí)，詩(shī)中有這樣句，“大渡橋橫鐵索寒?！眴渭冏寣W(xué)生理解這一句詩(shī)時(shí)，就有一定的困難，特別是“寒”字的理解。學(xué)生看了《飛奪瀘定橋》這部影片后，獲得了紅軍如何日夜兼程在24小時(shí)內(nèi)趕到瀘定橋，又是如何在只剩十三根鐵索、橋頭又有敵人機(jī)關(guān)槍掃射的情況下強(qiáng)行渡河的感性材料。理解句子就容易多了，悟出“寒”字蘊(yùn)含的“驚險(xiǎn)悲壯”，也強(qiáng)烈地感受到紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。這是任何講解所無(wú)法企及的效果。

二、促進(jìn)閱讀教學(xué)

讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。第一次是在上課開(kāi)始，先播放一段居里夫人取得的成就的影視資料，讓學(xué)生驚嘆于居里夫人的科學(xué)成果是如何震撼了整個(gè)科學(xué)界，從而產(chǎn)生了解居里夫人的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)居里夫人不圖私利，拱手把鐳元素奉獻(xiàn)給了全人類，拯救了無(wú)數(shù)人的生命；理解她勇敢正直、堅(jiān)持真理、持之以恒的偉大人格魅力，我第二次播放了影視片斷居里夫人放棄了舒適的生活，在陰暗、簡(jiǎn)陋的小屋里和丈夫皮埃爾·居里奮斗了五年之久，幾經(jīng)周折，終于從大量的瀝青礦中煉出三克放射性元素“鐳”，為人類打開(kāi)了進(jìn)入原子時(shí)代的大門(mén)?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，當(dāng)他們?cè)跒槌晒Ω杀瓡r(shí)，丈夫皮埃爾因車禍?zhǔn)攀懒?，居里夫人克服巨大的悲痛繼續(xù)頑強(qiáng)拼搏，最后成為了舉世聞名的女科學(xué)家。學(xué)生經(jīng)不住畫(huà)面的感染，淚水在眼眶打轉(zhuǎn)，發(fā)出了“多么偉大的壯舉！”“多么杰出的女性”的感慨。

三、提高習(xí)作水平

小學(xué)作文教學(xué)一般都以寫(xiě)作知識(shí)為綱，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，往往是以傳授作文知識(shí)、作文技法為己任，把本來(lái)應(yīng)該是學(xué)生再現(xiàn)生活、充分交流互動(dòng)的生動(dòng)活潑的作文教學(xué)活動(dòng)，變成了枯燥乏味的脫離學(xué)生生活的教條的作文技法傳授課。結(jié)果是傳授的技法越多，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)所受的框框就越多，使寫(xiě)作活動(dòng)變成一種艱難痛苦的事情。影視以其生動(dòng)的畫(huà)面、精彩的故事情節(jié)、逼真的音響效果激發(fā)了學(xué)生的興趣。以其內(nèi)容上的獨(dú)特的開(kāi)放性，給了學(xué)生自由廣闊的想象空間，以其語(yǔ)言造型、色彩造型、構(gòu)圖造型等多種形式的結(jié)合，為學(xué)生提供了豐富的材料。結(jié)合小語(yǔ)第九冊(cè)第七單元的習(xí)作要求寫(xiě)讀后感或觀后感，我們選擇了一組影視片斷組織學(xué)生觀看，并開(kāi)展寫(xiě)觀后感和影評(píng)的活動(dòng)，取得較好的效果?！袄斡涍@一刻”，這是學(xué)生在看完了《火燒圓明園》后觀后感的題目?！敖裉斓男腋?lái)之不易，我們要珍惜今天的大好時(shí)光，把握住現(xiàn)在的有利時(shí)機(jī)，樹(shù)報(bào)國(guó)之心，立強(qiáng)國(guó)之志，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)大。”這是學(xué)生看完《開(kāi)國(guó)大典》后所寫(xiě)的觀后感。又如學(xué)校德育處組織觀看影片《英雄少年》《清貧》《誠(chéng)實(shí)的晏殊》《說(shuō)謊的放羊娃》《一諾千金》《猜人海力布》《雞毛信》等，看了影片后，學(xué)生的感觸頗深。影視課將百科全書(shū)式的教育與文化娛樂(lè)方式結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生輕松地觀看、愉快地寫(xiě)作；讓我們?cè)谖宀世_紛的銀屏里放飛理想，在教書(shū)育人的殿堂中收獲希望。

影視與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合，具有新穎性、趣味性、直觀性，能使語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。“影視課”上，學(xué)生們興奮投入，連平日里最調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子都像變了一個(gè)人似的。正如一位哲人所說(shuō)：天才只能在自由的空間里自由自在地呼吸。影視課讓學(xué)生們?cè)诖蠹艺?、大家看，在你評(píng)、我評(píng)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，完全打破了“教師上課自導(dǎo)自演，學(xué)生聽(tīng)課一知半解”的教學(xué)模式，把自主權(quán)毫無(wú)保留地還給了學(xué)生。影視課就像甘甜的泉水般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

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