馬曉琴

摘 要：陳舊的生物教學(xué)方式已經(jīng)脫落新時(shí)代教學(xué)的軌道，需要激發(fā)和正式啟動(dòng)學(xué)生們的情感教學(xué)教育，將其融入到初中生物教學(xué)中去，使得在教學(xué)進(jìn)程中的效果優(yōu)化到極限，一方面提升了初中生物教學(xué)的教學(xué)品質(zhì)，另一方面真正意義上輔助學(xué)生的綜合水平得到提高。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中生物；生物教學(xué)

一、熱愛(ài)本職工作，加強(qiáng)情感交流教育增進(jìn)師生之間的情感交流

（一）關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生

教師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生們的心靈世界，正是解說(shuō)了“無(wú)愛(ài)何來(lái)教育”的說(shuō)法。作為教師，關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是他們的職責(zé)所在，毋庸置疑，無(wú)法更改?？墒窃趺搓P(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生呢？我們簡(jiǎn)單從以下幾個(gè)方面敘述：

關(guān)注學(xué)生的喜好：時(shí)代和教育都在飛速發(fā)展，我們明顯可以感受到學(xué)生們關(guān)注的事物與喜好已與幾年前有所不同，如果教師還是按照以往的方式與學(xué)生相處，或是說(shuō)依舊按照以往的教學(xué)方式傳道授教解惑，那就是沒(méi)有摸清學(xué)生的心，也就不能達(dá)到情感教學(xué)的條件，要想解決這個(gè)麻煩，學(xué)校和教師應(yīng)該同學(xué)生一樣追求新鮮有趣的事物，要緊跟著時(shí)代的步伐，不能被時(shí)代拋棄。比如和學(xué)生交流的時(shí)候要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)“給力”“hold?。　钡染W(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，除此之外，要對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)熱搜和網(wǎng)絡(luò)游戲有一定程度上的了解，避免師生直接的日常交流出現(xiàn)隔閡。

教師積極參與班級(jí)活動(dòng)，融入學(xué)生集體：班級(jí)活動(dòng)的影響不容忽視，師生之間課外的頻繁互動(dòng)，可有效促進(jìn)師生關(guān)系，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)也可以幫助教師更多了解學(xué)生的內(nèi)心世界和想法，同時(shí)會(huì)改善傳統(tǒng)課堂上的壓抑氣氛。

（二）注重在思想和交流上與學(xué)生的交流

我們不能把教師和學(xué)生的關(guān)系僅局限于教與被教，表?yè)P(yáng)和批評(píng)的層面上，表?yè)P(yáng)和批評(píng)只是教師約束和管理學(xué)生的一種傳統(tǒng)普遍的方式，如今不能算是教師與學(xué)生在思想和交流上的橋梁和介質(zhì)。在思想交流上，教師可以通過(guò)學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力等各方面綜合起來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)行有針對(duì)性的傳教，這樣可以大大提升學(xué)習(xí)效率也能同時(shí)減輕教師的工作壓力；在與學(xué)生的語(yǔ)言交流上，拒絕威脅，羞辱，埋怨，對(duì)比性質(zhì)的批評(píng)，語(yǔ)氣應(yīng)該和善，態(tài)度需要誠(chéng)懇，面對(duì)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，從客觀事實(shí)出發(fā)，不情緒化，不權(quán)威化。教師直視學(xué)生的錯(cuò)誤，明確指出錯(cuò)在了哪里，以幫助學(xué)生正確面對(duì)和改正自己就的錯(cuò)誤為目的，而不是在一番責(zé)怪和批評(píng)之后讓學(xué)生自己去獨(dú)自反省或是置之不理，這樣有失教師的職責(zé)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣

（一）使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活

讓教學(xué)內(nèi)容緊貼生活目的在于將教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。眾所周知，初中生物的知識(shí)點(diǎn)雜碎，內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生如果死記硬背是很痛苦的，而且不經(jīng)過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)很輕易就會(huì)被遺忘，這種學(xué)習(xí)生物的方式不僅浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，也減低了學(xué)習(xí)效率，教學(xué)專家不提倡這種學(xué)習(xí)方式。與此相反，若是教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，將生物知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，幫助了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，將零碎的生物知識(shí)在大腦里自動(dòng)形成框架進(jìn)行記憶，提升了學(xué)習(xí)效率，收獲了教師學(xué)生的一致認(rèn)同。

比如在《生物的光合作用和呼吸作用》這一課堂上，教師就可以選取相關(guān)的植物作為實(shí)驗(yàn)樣本同視頻向?qū)W生展示植物的呼吸作用的光合作用的具體過(guò)程，讓同學(xué)們觀察并闡述自己的理解。同學(xué)們通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)物種，在簡(jiǎn)單的試驗(yàn)下，分析出細(xì)胞呼吸不僅可以進(jìn)行有氧呼吸，也可以進(jìn)行無(wú)氧呼吸，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，總結(jié)出在兩種呼吸方式下各自的產(chǎn)物，從而推導(dǎo)出相關(guān)方程式。同理，在光合作用的同時(shí)，教師通過(guò)視頻生動(dòng)的展現(xiàn)葉綠體的構(gòu)造，讓同學(xué)們牢記光合的場(chǎng)所，推斷出光合作用的產(chǎn)物是氧氣和儲(chǔ)存能量的有機(jī)物。把生物教學(xué)提升為當(dāng)情境化教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)愛(ài)好及興趣有很明顯的提高，同時(shí)又加深了同學(xué)們對(duì)每次章節(jié)所涉及知識(shí)點(diǎn)的熟悉度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改善學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）改進(jìn)教學(xué)方式

改進(jìn)教學(xué)的方式的主要內(nèi)容是讓師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)產(chǎn)生互動(dòng)，加深老師與學(xué)生在情感教育上的見(jiàn)解，提高行動(dòng)力。具體操作如下：首先，在初中生物教學(xué)中，教師不僅要將情感教育深度融入教學(xué)的整個(gè)進(jìn)程中去，還有必要進(jìn)行課堂小組的劃分，劃分的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)主要是每位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力，興趣喜好，按照這些劃分好小組之后，要全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生之間的對(duì)生物學(xué)系交流溝通，小組合作精神；其次，以小組為單位，每個(gè)成員各執(zhí)其責(zé)負(fù)責(zé)好自己的學(xué)習(xí)范圍，然后進(jìn)行組內(nèi)討論，糾正，補(bǔ)充得到最理想的討論結(jié)果；最后，在組內(nèi)討論結(jié)束后再進(jìn)行小組與小組之間的成果比拼，學(xué)生可以向?qū)Ψ叫〗M隨意提出疑惑，兩組進(jìn)行答辯得出正確結(jié)論，小組之間討論完成后，有教師進(jìn)行評(píng)分和補(bǔ)充，給以優(yōu)秀小組進(jìn)行一定程度上的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中合作交流，質(zhì)疑與實(shí)踐，完善不足，增強(qiáng)自我自主學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能力。

三、提高教學(xué)效果，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感

設(shè)立情景生物教學(xué)并以小組為單位進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式可以讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上是平等的，每位學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中隨意發(fā)揮，不懂的問(wèn)題有人幫解答，同時(shí)面對(duì)別人的問(wèn)題同樣可以給出回答和建議，引發(fā)每位同學(xué)對(duì)生物學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱愛(ài)，在這種優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍下，每位同學(xué)的學(xué)習(xí)效率明顯得到了改善和提升，也提高了每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的存在感，成就感。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在情感教育的基礎(chǔ)上，初中生物的教學(xué)明顯得到了很大改善，一方面，學(xué)生對(duì)生物科學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和理解，獲得了優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和綜合素質(zhì)。

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