饒芬

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展速度的飛快，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺陷逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。微課正是結(jié)合當(dāng)代社會(huì)快速發(fā)展的實(shí)際情況，作為一種新興起的教學(xué)方式逐漸受到廣大教師的青睞，利用好微課這種新型教學(xué)方式，發(fā)揮出其特有的功能，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及學(xué)科類型，制定出合理的教學(xué)新理念、新方法。這種新型的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自我素質(zhì)的提高。將微課廣泛用到各科的學(xué)習(xí)中，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，也能促進(jìn)教師的教學(xué)能力，和學(xué)生共同促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；實(shí)踐應(yīng)用

微課顧名思義是一種微型的教學(xué)課堂，其結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)制成一種小型的教學(xué)視頻。教師可以圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程的錄制，根據(jù)大綱教學(xué)要求將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較完整透徹的用視頻進(jìn)行講解。微課的微就在于時(shí)間短，一般是五到十分鐘，整個(gè)視頻中的知識(shí)點(diǎn)通常只有一個(gè)，學(xué)生在對(duì)某個(gè)知識(shí)存在疑惑的時(shí)候就可以通過(guò)查找視頻的方式進(jìn)行答疑解難，不需要花費(fèi)多余的時(shí)間，具有針對(duì)性，只需使用較短時(shí)間就可以達(dá)到想要的效果?？梢詽M足學(xué)生的個(gè)人需求，更加體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

一、預(yù)習(xí)階段使用微課

在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，每本書中的知識(shí)是緊密相連的，甚至每一章、每一節(jié)知識(shí)中的連貫性也是不可忽略的。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)之前都要進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，對(duì)所用到的之前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果單單靠學(xué)生自己去找資料、查書本是很費(fèi)時(shí)間的，數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)就是雜、亂，在這一節(jié)需要用到的知識(shí)可能是上一本書上的，因此對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的工作是很繁瑣的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況將所要用到的之前的公式、定理制作成一個(gè)小視頻，從而來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)工作，這樣不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，把精力全都用在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上，也能夠針對(duì)性的對(duì)之前的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)微課中的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的預(yù)習(xí)，跟著視頻中的內(nèi)容發(fā)散思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)的探索欲，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的魅力，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加減法》這一節(jié)可得內(nèi)容的時(shí)候，教師可先制作一個(gè)短視頻將其基本知識(shí)進(jìn)行講解，采用生動(dòng)形象的方式去展現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在短視頻的制作上，教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在其基本內(nèi)容上，如首先介紹什么是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是如何進(jìn)行劃分的，然后指出學(xué)生比較容易產(chǎn)生問題的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？梢圆捎脛?dòng)畫的形式去演示分母相同的話，分子相加減的運(yùn)算方法。教師應(yīng)該提前幾天就把視頻放在相應(yīng)的網(wǎng)站上，在正式講解這節(jié)課之前就讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀看，并且找出自己困惑的地方，在上課的時(shí)候老師就可以在這些學(xué)生不理解的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)上面著重講解?；A(chǔ)打好之后，在進(jìn)行知識(shí)的拓展就會(huì)簡(jiǎn)單很多，更容易進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也減輕了課堂上的壓力。

二、正式教學(xué)階段使用微課

小學(xué)數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是抽象性，許許多多的定理公式使同學(xué)們一看到就容易產(chǎn)生恐懼的心理，無(wú)疑給學(xué)生增加很大的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很難，怎么都學(xué)不會(huì)。微課的一大優(yōu)點(diǎn)就是可以利用視頻將某個(gè)死板的定理公式進(jìn)行全面的講解，可以采用多種方式，動(dòng)畫法、畫圖法等等，將一些比較死板的知識(shí)變得生動(dòng)起來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)總是老師在課堂上進(jìn)行口述加上板書進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理。教師可以在正式講課的時(shí)候?qū)⑽⒄n應(yīng)用到課堂上，采用一種新型的上課方式，會(huì)使學(xué)生耳目一新，不再覺得上課枯燥乏味，能開拓學(xué)生的視野，將目光不僅僅放在書本上，更將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，做到學(xué)以致用。

例如，在進(jìn)行《三角形的高》這部分知識(shí)的講解的時(shí)候，大綱教學(xué)要求是需要學(xué)生自己去找到三角形的高，其中包括直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。通常情況下學(xué)生找銳角三角形的高很容易，并且能夠做出來(lái)。但是對(duì)于鈍角、直角三角形的高的尋找總是很模糊，并不能準(zhǔn)確的找出來(lái)。因此，教師要提前就做好這部分知識(shí)的微課視頻，在正式教學(xué)的時(shí)候，碰到這個(gè)問題就將這個(gè)視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生真正的理解其三角形的高這一知識(shí)點(diǎn)。在視頻理解之后，配合課堂上的實(shí)踐，做到對(duì)這一部分知識(shí)的真正掌握。如果還存在問題的話，老師要及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，直到把問題全都解決。

三、復(fù)習(xí)階段使用微課

經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)和課上使用后，最重要的一步就是及時(shí)的課后復(fù)習(xí)和課后進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展。由于知識(shí)是需要反復(fù)復(fù)習(xí)的，在初次掌握之后就需要不斷的進(jìn)行重復(fù)才能做到真正的掌握。由于課堂時(shí)間的限制，許多知識(shí)在課堂上并不能夠全部都顧及到，因此課下微課的使用就顯得很重要。教師應(yīng)該在本節(jié)課完畢之后，將在課堂上學(xué)生容易出現(xiàn)問題的地方以及本節(jié)課大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容放在微課中，便于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，也能使學(xué)生在課后與學(xué)生以及老師之間進(jìn)行及時(shí)的溝通。通過(guò)反復(fù)的觀看微課視頻，加深對(duì)知識(shí)理解，對(duì)知識(shí)的深刻印象。

例如，在學(xué)習(xí)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》這一節(jié)的內(nèi)容的時(shí)候，由于這一部分內(nèi)容屬于小學(xué)內(nèi)容中較難部分，部分學(xué)生在課堂上可能并不能對(duì)知識(shí)全部掌握、理解。對(duì)于同分母相同的分?jǐn)?shù)，只需要將分子加減這一重要知識(shí)點(diǎn)放在微課中，并配一些典型的例題，加深學(xué)生的理解。也可以在微課中增加一些習(xí)題的練習(xí)，做到對(duì)知識(shí)的鞏固。

四、總結(jié)

微課最重要的特點(diǎn)是可以將一些重點(diǎn)知識(shí)記錄下來(lái)，使學(xué)生能夠進(jìn)行反復(fù)的觀看，進(jìn)行知識(shí)的鞏固。在視頻中也能采用生動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的深入剖析，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)刻板枯燥的缺陷，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，做到真正的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]何曉園.小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開發(fā)與應(yīng)用研究[D].寧波大學(xué)，2018.

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