吳慧芬

摘 要：近些年，隨著我國科學技術的發(fā)展，多媒體軟件在教學中的運用越來越普及。它能夠幫助教師拓展教學內容，豐富教學方式，優(yōu)化教師的教學效率。同時，有效的多媒體教學可以幫助學生理解教學內容，加深學生對有關知識點的印象。本文結合自己的教學實際，分析多媒體軟件在小學音樂教學中的有效運用，供廣大同行借鑒。

關鍵詞：多媒體；音樂教學；教學運用

音樂是小學階段的重要課程，學生通過音樂學習陶冶自己的情操，掌握相關的音樂知識，提高自己的音樂能力。但在傳統(tǒng)的小學教學中，音樂課程并沒有受到足夠的重視，課時占比較少，教師的教學方法較為單一，以教師自己的講解為主，整體教學較為枯燥乏味，學生的實際參與興趣不高，音樂教學的作用并沒有得到有效發(fā)揮。因此，現(xiàn)代化教學背景下，為了更好地發(fā)揮音樂教學的作用，提高音樂教學效率，利用現(xiàn)代化軟件，我們教師可以結合多媒體教學技術開展音樂教學，優(yōu)化教學知識點的展現(xiàn)形式，豐富教學內容，從而有效的促進學生音樂能力的發(fā)展。

一、利用多媒體軟件展示教材知識點

傳統(tǒng)小學音樂教學以教師口頭講解的形式為主，由于教學條件有限，很多內容都無法有效的展現(xiàn)給學生。教師只能夠依靠播放機、樂器等載體帶領學生學習新的歌曲。這種教學環(huán)境下，很多學生的音樂學習興趣無法得到有效的培養(yǎng)，甚至有學生認為音樂課就是唱歌，參與積極性逐漸降低。現(xiàn)代化教學背景下，為了真正有效的促進小學音樂課堂教學發(fā)展，我們教師可以利用現(xiàn)代化教學技術，通過多媒體軟件將教材知識點展示給學生，利用視覺、聽覺的雙重刺激來幫助學生更好的參與到教學活動中。這也要求我們教師必須在課前結合教材內容制定科學合理的教學課件，從學生的角度出發(fā)設計相關內容的展現(xiàn)方式，插入學生感興趣的動畫圖片等內容，有效的吸引學生。

以我自己的教學為例，在了解了多媒體教學相關的理論以后，我嘗試在自己的教學中運用這些教學方式。教學前，提前結合教材內容制作了教學PPT，一個理論知識點會對應相關的音頻。如在學習哆的發(fā)音時，先告知學生如何發(fā)音，發(fā)音的技巧，然后用PPT展示出該音符發(fā)音時嘴唇的形狀變化，并播放該音符的發(fā)音視頻。學生跟著視頻一起練習正確的發(fā)音。通過視頻、音頻演示的形式，學生更加直觀的觀察到音符的發(fā)音技巧，有效的降低了其學習難度，提高學生的學習效率。

二、結合多媒體進行教學拓展

仔細研究現(xiàn)行的小學音樂教材，能夠發(fā)現(xiàn)其中涉及的知識點較多，呈現(xiàn)的音樂歌曲題材也較為豐富，但很多內容其實還能夠進行一定的延伸。而很多小學音樂教師自身不重視音樂教學，認為只需要完成教學中的任務就可以了，在教學時僅是圍繞教材呈現(xiàn)的內容進行，很少進行相關的拓展延伸，學生也就無法有效了解教材之外的內容，音樂內涵提升有限。而多媒體軟件在小學音樂教學中的有效運用恰可以解決這個問題。教師利用信息技術搜索與教材內容有關的課外知識，將其納入自己的教學課件中，在講解到相關的知識點時進行適當的拓展，展示給學生。學生通過學習拓展內容開拓自己的眼界，更有助于培養(yǎng)學生的音樂學習興趣。

例如，我在進行《學戲曲》的教學時，教材中雖然呈現(xiàn)了一定的戲曲內容，但戲曲實際涉及的內容廣泛，不僅僅是教材涵蓋的這些內容。而我們如果僅僅是通過教材中的內容來進行教學，整體教學就會顯得枯燥乏味，學生很容易失去學習興趣。因此，我在進行教學時結合學生的興趣愛好，搜索了一些戲曲新篇，包括與戲曲相關的說唱、表演等，利用多媒體軟件播放給學生看。學生對戲曲有了不一樣的理解和看法，開始接受傳統(tǒng)戲曲的內容，并對其產生了一定的學習興趣。

三、利用多媒體軟件開展教學游戲

教學游戲是教師教學時常用的教學手段，教師通過教學游戲營造趣味化的教學環(huán)境，使學生可以積極地參與到教學游戲中，幫助學生在游戲中對音樂學習產生濃厚的學習興趣。但在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，教師雖然也會開展相關的教學游戲，但形式較為單一，無非就是學生接龍演唱歌曲或者是擊鼓傳花，時間一久，學生也會失去新鮮感，如果學生不更新自己的游戲方式，學生的參與積極性會有所降低。因此，現(xiàn)代化教學背景下，為了更加有效的組織學生，提高學生的音樂學習參與積極性，我們可以利用多媒體軟件開展教學游戲。結合現(xiàn)代化教學技術，豐富游戲開展的形式，使學生保持對音樂學習的興趣。以游戲《下一個是你》為例，該游戲依托多媒體教學軟件，教學時，我先輸入班級所有學生的姓名，由系統(tǒng)隨機跳出學生的姓名，被選擇的學生需要按照系統(tǒng)給出的提示答對相關的問題，再由該學生操作系統(tǒng)選出下一位回答的學生。如學生回答錯誤則需要進行表演。通過這種方式來調動學生的積極性，使學生可以更好地參與到教學活動中。

四、引導學生利用多媒體進行學習

傳統(tǒng)教學方式以教師講解為主，而現(xiàn)代化教學中我們教師可以充分利用多媒體軟件引導學生進行學習，構建相關的教學平臺，將有關的教學資料上傳到教學平臺上，使學生可以在課前通過多媒體軟件進行預習，初步了解教材中的知識點，也能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣。后期教師也可以將課外教學資源上傳到平臺，鼓勵學生在課后根據自己的興趣愛好選擇適當的課外內容進行拓展學習。實踐證明，通過這種方式，學生可以接觸更多教學之外的內容，也可以有效感受音樂的魅力。

五、結語

多媒體教學軟件在小學音樂教學中的運用打破了傳統(tǒng)教學模式，要求教師必須轉變教學方式，從學生的角度出發(fā)設計相關的教學計劃，引導學生積極地參與到教學中。同時通過多媒體軟件開展游戲活動和教學拓展，既可以有效的豐富自身教學內容，也可以開拓學生的眼界，幫助學生培養(yǎng)音樂學習興趣。

參考文獻

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