摘 要：歷史學科是傳承我們中華傳統(tǒng)文化的主要途徑，是學生必須掌握的一門學科。近些年，新課程改革也對高中歷史教學提出了新的要求，學生不僅需要了解歷史事件，教師更需要培養(yǎng)學生的家國情懷，這也是我國實現(xiàn)中國夢在教育上的要求。對于高中歷史老師來說，要重視家國情懷教育的意義，在各個教學環(huán)節(jié)中合理滲透家國情懷的內(nèi)容。文章則通過分析家國情懷在歷史教學中的重要性，提出在高中歷史教學中滲透家國情懷教育的途徑。

關鍵詞：高中歷史；滲透；家國情懷；教育

家國情懷是個人對國家的熱愛。體現(xiàn)在對國家的使命感、責任感、認同感等方面，這是個人深層次的文化涵養(yǎng)。在大力實現(xiàn)中國夢的道路上，教育行業(yè)須順應時代要求，培養(yǎng)學生重要的家國情懷，為社會發(fā)展做貢獻。高中歷史則是滲透家國情懷最有效的途徑，所以教師要特別重視這一點，深入探析將家國情懷滲透高中歷史教學的途徑，提高學生的歷史核心素養(yǎng)，發(fā)揮歷史學科的重要價值。

一、將家國情懷滲透進高中歷史教學的意義

（一）更有效地實現(xiàn)德育教育的要求。培養(yǎng)學生的品德一直是教育所提倡的，素質(zhì)教育要求將德育貫穿整個教學過程，高中歷史承載著我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將家國情懷滲透在高中歷史教學中，對于學生形成良好的品德具有重要的作用。它不僅能讓學生樹立積極的態(tài)度，還能讓他們形成強烈的責任感。這基本切合家國情懷教育對于學生的要求。從中可知，高中教學中完成德育教學的要求可以從歷史教學中的家國情懷教育入手。

（二）培養(yǎng)學生形成正確的價值觀。中國幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過歷史學科得以傳承，無論是古代的岳飛還是近代的詹天佑，這些歷史名人的愛國情懷都深深影響著一代一代的后人，他們的品質(zhì)對于學生形成正確的價值觀非常重要。在歷史學科中進行家國情懷的教育，學生能夠了解這種情懷形成的過程以及原因，以此深刻、系統(tǒng)地掌握中國史，傳承中國精神，繼承中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)個人的國家意識，從而在成長的過程中形成正確的價值觀、世界觀?？梢哉f家國情懷在高中歷史學科的滲透是教育不可或缺的一部分內(nèi)容，在學生綜合素養(yǎng)的形成中，它具有深刻的意義。

二、高中歷史教學中滲透家國情懷教育的措施

（一）創(chuàng)建情景式教學，強化家國情懷教育。情景教學是當下教育中比較受歡迎的教學方式，特別是信息化技術(shù)迅速發(fā)展的今天，這種教學方式能夠?qū)⑽淖中蜗笊鷦拥卣故驹趯W生面前，能夠有效提高教學質(zhì)量。所以在高中歷史課堂中教師可以為學生創(chuàng)建情景教學模式，為學生提供高質(zhì)量的家國情懷教育。比如高中教材中關于抗日戰(zhàn)爭的知識，教師可以借助多媒體，結(jié)合教材內(nèi)容為學生播放相關的歷史抗日事件的視頻、圖片，為學生直觀呈現(xiàn)抗日時期歷史的全貌以及名族英雄的抗日精神。通過這種感官的刺激讓學生更深刻地體會家國情懷。此外，抗日戰(zhàn)爭時期很多民族英雄創(chuàng)作的歌曲，比如《大刀進行曲》《風云兒女》等，教師也要充分利用?？犊ぐ旱母枨軌蛘駣^人心，激發(fā)學生的愛國情感，從而讓他們形成自己的家國情懷。實踐證明，結(jié)合了圖片、視頻、音樂的高中情景化歷史教學，能夠加深學生對歷史事件的印象，也更容易產(chǎn)生強烈的愛國情懷，形成自我責任感。

（二）深究教材內(nèi)容，擴展家國情懷教育。歷史學科具有客觀性、真實性的特點，所以所以教師首先要具備豐富的專業(yè)知識，結(jié)合教材內(nèi)容科學地進行家國情懷的教育。首先，教師要深究教材內(nèi)容，挖掘其中蘊含的家國情懷，這個過程中一定要參考史料，遵循客觀、真實的原則。在這一基礎上，重視培養(yǎng)學生的愛國情懷，倡導弘揚中國傳統(tǒng)文化，不僅要強化學生的歷史知識，還要引發(fā)學生情感和思想上對愛國情懷的重視。高中歷史教材中記錄了從古至今非常多的歷史名人和歷史名跡，例如霍去病、鄭成功等，他們具有強烈的愛國情懷，而且他們身上的價值觀、人生觀值得學生去學習。所以，在教學的過程中，教師可以豐富這些偉人的事跡以及精神，讓學生們樹立個人的榜樣，更深刻地感悟家國情懷。此外，教師對于歷史時期的文化精神、社會形態(tài)等方面也要進行深究，每一歷史階段都有不一樣的家國情懷，教師要培養(yǎng)學生結(jié)合歷史實際去理解家國情懷的能力，從深究教材中培養(yǎng)個人的家國情懷。

（三）利用多元化教學模式，豐富家國情懷教育。家國情懷是個人內(nèi)心深層次的情感，僅僅憑借教材難以讓學生真正理解其內(nèi)涵，讓學生形成家國情懷更是不易。所以教師需要利用多元化的教學模式，強化家國情懷的滲透方式，為學生提供豐富的家國情懷教學資源。首先教師要優(yōu)化傳統(tǒng)歷史講解方法，提高這種方式的科學性和趣味性，同時還要增加藝術(shù)性。對于歷史名人不應生硬地介紹其年代和事跡，要對他們的愛國精神進行渲染，引導學生關注偉人身上的品格，注重歷史講解中的情感教育。其次，我國歷史久遠，歷史事跡知識中繁雜的數(shù)字信息和時間很容易引起學生的恐懼。教師要采用簡明的圖表教學法，為學生清晰明確地呈現(xiàn)歷史的脈絡，從而讓學生對歷史知識留下深刻印象。此外信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，使得歷史教學質(zhì)量得到了很大的提升，不僅提高了教學效率，而且豐富了學生的視野。教師也要充分利用信息化技術(shù)，結(jié)合視頻法補充口頭和圖標講解方法的局限性，多角度滲透家國情懷教育，讓學生充分理解各個時期家國情懷的表現(xiàn)，從而豐富自我內(nèi)心的家國情懷。

家國情懷是我國實現(xiàn)中國夢必備的要素，高中歷史課程作為傳承我國歷史的載體，在教學中滲透家國情懷教育能夠踐行社會主義核心價值觀，有效地實現(xiàn)德育教育的要求，對于高中生來說，能夠培養(yǎng)他們形成正確的價值、人生觀。所以家國情懷教育滲透在歷史教學中具有重要意義，高中歷史教師需要創(chuàng)設情境教學模式，深究教學內(nèi)容，在課堂中利用多元化的教學模式，優(yōu)化教學方式，強化對學生家國情懷的教育，培養(yǎng)學生形成豐富的家國情懷，樹立正確的價值觀、人生觀。

參考文獻

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作者簡介：于游，女，吉林省吉林人，吉林市松花江中學，教師，中教二級，研究方向：東北亞國際關系史。