王秀

摘 要：在新時(shí)期背景下，傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到人們的重視。詩(shī)詞作為傳統(tǒng)文化中最重要的內(nèi)容，也受到了人們的關(guān)注。因此，現(xiàn)代教育的過(guò)程中，也需要將古詩(shī)詞引入到課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段。教師要重視古詩(shī)詞教學(xué)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史和文化更加深刻的認(rèn)知和了解，以便能夠提升學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生有更多更強(qiáng)烈的歸屬感。文章主要從古詩(shī)詞教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面加以展開(kāi)，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；教學(xué)方法；思考建議

隨著我國(guó)教育改革的不斷完善，現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視古詩(shī)詞教學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的古詩(shī)詞教育。尤其是現(xiàn)代教育的發(fā)展，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新的要求。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而古詩(shī)詞教學(xué)是提升學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)有著極大的幫助。古詩(shī)詞涉及的內(nèi)容較多，它是我國(guó)文化的集中體現(xiàn)，也是中華文明的重要標(biāo)志，因此，教師要加大對(duì)這一塊的投入力度。古詩(shī)詞教學(xué)能夠提高學(xué)生們的審美能力，讓學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到很大地提升。

一、古詩(shī)詞教學(xué)存在的一些問(wèn)題

（一）教師教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文課堂上，影響古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題有很多，其中一個(gè)就是教師的觀念問(wèn)題。不少教師認(rèn)為古詩(shī)詞在考試中占的比重不是太大，往往會(huì)忽視對(duì)其的教學(xué)。不少教師知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行相應(yīng)的背誦，對(duì)于詩(shī)詞的理解，沒(méi)有做過(guò)過(guò)多的介紹。古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，需要注意的就是詩(shī)詞鑒賞，通過(guò)鑒賞感受詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感，這對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展和審美能力的提升都有著很大的幫助。此外，部分教師不會(huì)主動(dòng)嘗試探索新的教學(xué)方法，這對(duì)于古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的提升也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

（二）教學(xué)模式的問(wèn)題

不少教師在古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，還是采用以往的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生處于非常被動(dòng)的地位，只能被動(dòng)接受這些知識(shí)，而沒(méi)有真正了解這些知識(shí)。在這樣的背景下，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)往往不是太感興趣，與教師之間的互動(dòng)更是很少了。這種教學(xué)模式會(huì)打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生消極的影響。

（三）教師的地位問(wèn)題

不少教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)地位，學(xué)生只能在教師的安排下，進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，不僅會(huì)使得課堂的氛圍出現(xiàn)僵硬現(xiàn)象，對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)也是極為不利的。

二、如何有效的提升古詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量

（一）幫助教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

為了能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量水平，教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，以便教師能夠花費(fèi)更多的時(shí)間，進(jìn)行古詩(shī)詞的相關(guān)教學(xué)。教師應(yīng)該正確地認(rèn)識(shí)到，古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的情感發(fā)展，能力上地提升都有著極大的作用。詩(shī)詞教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生在實(shí)際的考試中，取得高分，對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)活動(dòng)也是極為有利的。另外，古詩(shī)詞的教學(xué)也是為了學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅為了考試。語(yǔ)言的運(yùn)用、思維的發(fā)展等方面都是古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該關(guān)注到的。因此，教師需要加大對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視力度，樹(shù)立正確的教學(xué)理念，讓教師能夠更加積極地投身到古詩(shī)詞教學(xué)中去。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，教師要改進(jìn)自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師可以積極引進(jìn)現(xiàn)代化教育思想理念。在具體的教學(xué)工作中，教師還可以利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，比如多媒體技術(shù)手段等，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，靈活地調(diào)整自己的教育方法，比如說(shuō)在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用多媒體教學(xué)，將相關(guān)的視頻放映給學(xué)生們觀看，以便能夠讓學(xué)生深入了解當(dāng)時(shí)的狀況，有助于學(xué)生理解。例外，教師要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生們能夠投入到學(xué)習(xí)中去，提升小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量水平。

（三）調(diào)整自己的定位

目前，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要調(diào)整自己的定位。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的，教師要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一定的困難，教師要及時(shí)的出現(xiàn)，幫助學(xué)生。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去思考，多多引導(dǎo)學(xué)生，而不是告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的答案，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生額主體地位，讓學(xué)生自己去摸索。這樣一來(lái)，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生成績(jī)水平的提升也是極為有利的。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步，古詩(shī)詞教學(xué)被更多的人重視。教師在實(shí)際課堂上，要根據(jù)實(shí)際狀況，靈活地調(diào)整自己的教學(xué)方法，選擇最有效的教學(xué)模式，如此一來(lái)，不僅有助于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也是極為有利的。尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師們需要調(diào)整自己的定位，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多多幫助學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們表達(dá)自己的想法，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們能夠加深對(duì)問(wèn)地的認(rèn)知，便于他們的學(xué)習(xí)能力地提升。

參考文獻(xiàn)

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