郭翔蕊

摘要：語言是交流的基礎(chǔ)，更是文化的基礎(chǔ)，在知識(shí)即經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，人才成為了主要競(jìng)爭(zhēng)力。隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的不斷加深，社會(huì)上的小語種人才需求不斷增加，加之教育環(huán)境的影響，在普通高中開設(shè)小語種選修課程，已經(jīng)成為了教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。本文通過闡述小語種教學(xué)現(xiàn)狀，基于對(duì)普通高中開設(shè)小語種選修的價(jià)值的分析，站在高中生的角度，提出了提升普通高中小語種教學(xué)水平的具體途徑，旨在充分發(fā)揮出小語種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更加全面的人才。

關(guān)鍵詞：普通高中 小語種 價(jià)值分析

小語種指使用人群較少，通用性稍差，在全球使用范圍比較小的語言，例如：日語、法語、德語等，一般來說，除了英語之外的語種，都可稱為小語種。目前，我國(guó)開設(shè)小語種教學(xué)的學(xué)校以職高、大專及以上學(xué)歷的學(xué)校為主，而在普通高中，開設(shè)小語種教育的學(xué)校少之又少。本文認(rèn)為，高中是學(xué)生教育的重要階段，更是學(xué)生鉆研、吸收知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方向選擇的重要時(shí)期，因而在普通高中開設(shè)小語種教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，鑒于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力普遍較大，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，因而可以將小語種設(shè)置為選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣決定是否學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)體系，豐富其學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)而為其日后的學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、我國(guó)小語種課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)大部分學(xué)校開展的外語課程86%以上是以英語教學(xué)，也有部分學(xué)校響應(yīng)教育改革口號(hào)，而開設(shè)了日語、俄語、法語等小語種教學(xué)[1]。但是，據(jù)調(diào)查可知，開設(shè)小語種教學(xué)的學(xué)校大部分為高職、大專、本科及以上學(xué)校，而普通高中鮮少有開設(shè)小語種教學(xué)的，大部分都是以英語教學(xué)為主。同時(shí)，對(duì)于那些開設(shè)了小語種教學(xué)的普通高中學(xué)校而言，由于師資力量匱乏、缺少專業(yè)的外教教師，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)水平不高，學(xué)生難以體會(huì)到語言的真正魅力從而提起學(xué)習(xí)的興趣。并且，從現(xiàn)有的開展小語種教學(xué)的高中學(xué)習(xí)分析，小語種教學(xué)只是對(duì)小語種的初步認(rèn)識(shí)，而非一門正式課程來對(duì)待，不僅缺少合理的教學(xué)方案、教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)模式、教學(xué)方法上也缺乏規(guī)范性，在一定程度上導(dǎo)致了師資力量的浪費(fèi)[2]。但是，隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的不斷加深，以及教育改革的逐漸深入，越來越多的高中學(xué)校意識(shí)到了開設(shè)小語種教學(xué)的重要性，逐漸將小語種作為選修課程加入到高中課程體系中，這意味著我國(guó)小語種教育有了一個(gè)好的開頭。

二、普通高中開設(shè)小語種選修的價(jià)值分析

前文中分析，目前我國(guó)小語種選修課程主要在大學(xué)、大專以及職業(yè)院校中開設(shè)，而普通高中鮮少有開設(shè)小語種選修課程的，作為一名高中生，我認(rèn)為在普通高中開設(shè)小語種選修課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）有利于挖掘并發(fā)展學(xué)生的語言潛能

身為普通高中的一名學(xué)生，我深知每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都是無限的，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也是不同的，有的學(xué)生天生就具有明顯的語言優(yōu)勢(shì)，對(duì)于不同于母語的語言一學(xué)就會(huì)，而且可以迅速掌握其要領(lǐng)，有的學(xué)生則有著強(qiáng)烈的語言學(xué)習(xí)欲望，他們能夠堅(jiān)持不懈的進(jìn)行語言的練習(xí)只為了能夠?qū)⑵湔莆眨€有學(xué)生需要在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中，發(fā)掘自身學(xué)習(xí)興趣，將小語種學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣而非枯燥的任務(wù)。而開設(shè)小語種選修課程，有利于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)興趣、愛好等選擇自己想學(xué)的語言，不僅能夠提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還可以為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間[3]。此外，開設(shè)小語種課程也有利于學(xué)生深入發(fā)掘語言的魅力、奧秘，進(jìn)而提高對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更多的小語種人才，為我國(guó)在改革開放的對(duì)外交流與貿(mào)易中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（二）豐富學(xué)生的知識(shí)體系

高中階段是學(xué)生鉆研知識(shí)的重要階段，是學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)成的重要階段，高中知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)學(xué)生未來學(xué)習(xí)、工作以及個(gè)人發(fā)展方向的基礎(chǔ)。目前，大多數(shù)普通高中在語言教育方面均存在一定問題，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)體系難以得到完善[4]。而知識(shí)面過窄，是目前高中學(xué)生面臨的主要問題之一，這一問題也會(huì)對(duì)其未來的學(xué)習(xí)、就業(yè)產(chǎn)生一定影響。所以，針對(duì)這一問題，必須進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)體系，強(qiáng)化普通高中的語言教育。通過小語種選修學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的語言知識(shí)更加豐富，擴(kuò)寬學(xué)生在語言方面的學(xué)習(xí)空間。

（三）拓寬學(xué)生的就業(yè)之路

近年來，社會(huì)各就業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來越高，加之高校畢業(yè)生數(shù)量愈發(fā)增加，學(xué)生就業(yè)壓力空前大，這種情況下，獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)顯得十分重要。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)對(duì)小語種人才的需求量越來越大，熟練掌握除英語之外的一種或幾種語言，對(duì)于學(xué)生就業(yè)是十分有優(yōu)勢(shì)的。例如，很多汽車企業(yè)在應(yīng)聘時(shí)會(huì)優(yōu)先聘用熟練掌握德語、日語的應(yīng)聘者，再如海外導(dǎo)游、國(guó)家電視媒體單位的發(fā)展，均使得小語種得到了快速發(fā)展[5]。所以，在普通高中開設(shè)小語種選修課程，有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)之路，同時(shí)也符合現(xiàn)階段教育環(huán)境的發(fā)展。

三、提高普通高中小語種教學(xué)水平的具體途徑

（一）建立正確的外語教學(xué)意識(shí)

首先，無論是教育有關(guān)部門，或者是教師，亦或是學(xué)生本人，都需要意識(shí)到小語種教育的重要性，以及做好小語種教學(xué)的重要意義，真正意識(shí)到小語種課程不僅能夠?yàn)槲覈?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做好貢獻(xiàn)，同時(shí)也有利于提升全面素質(zhì)。其次，應(yīng)以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光對(duì)待小語種教學(xué)，外語屬于一種相對(duì)特殊的文化技能，且高中教育應(yīng)以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力為主，而非單純的應(yīng)付高考[6]。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，小語種教育有利于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。最后，學(xué)校與家長(zhǎng)均應(yīng)正視小語種教學(xué)的重要意義，支持孩子學(xué)習(xí)，并幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，為小語種教學(xué)活動(dòng)的開展提供良好的氛圍。

（二）提高師資力量

作為一名普通高中學(xué)生，我所接手的外語教育一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師采取要求學(xué)生進(jìn)行單詞、語法、句型等死記硬背的灌輸模式，完全沒有發(fā)揮出語言學(xué)的魅力，同時(shí)師資力量薄弱在很大程度上難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我認(rèn)為提高普通高中小語種教學(xué)水平的關(guān)鍵，在于提高師資力量，重點(diǎn)加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，在聘用外語教師時(shí)，不僅要考察其專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要對(duì)其職業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)等進(jìn)行考察；另一方面，針對(duì)小語種教師證展開定期培訓(xùn)，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷接觸、吸收新的教育理念，使教學(xué)方式得以改善，采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

（三）提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

隨著教育改革的不斷深入，高中教育越來越傾向于向多元化教育模式轉(zhuǎn)變，多元化教育的意義便是豐富學(xué)生的知識(shí)體系，而小語種選修可以作為豐富學(xué)生知識(shí)體系的重要途徑。通常情況下，高中教育均是以基礎(chǔ)知識(shí)教育為主，而高中階段的知識(shí)也是學(xué)生未來學(xué)習(xí)與職業(yè)選擇的基礎(chǔ)。所以，為了提高學(xué)生未來就業(yè)后的工作能力，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)選擇范圍，必須要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能的綜合轉(zhuǎn)化能力，幫助其將學(xué)習(xí)過的各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而形成系統(tǒng)性的知識(shí)框架。與此同時(shí)，在小語種選修課程的實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生小語種學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，努力發(fā)掘?qū)W生小語種學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的小語種進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)規(guī)劃未來發(fā)展方向，為學(xué)生自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在日常課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分挖掘語言的魅力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課程學(xué)習(xí)過程中可以逐步融入小語種使用國(guó)家的地域風(fēng)貌、風(fēng)土人情、風(fēng)俗等相關(guān)內(nèi)容，以便于學(xué)生可以對(duì)小語種產(chǎn)生更深層次的了解，同時(shí)也為學(xué)生對(duì)小語種的靈活運(yùn)用提供基礎(chǔ)條件。

四、結(jié)語

教育一直是國(guó)家的頭等大事，只有教育得到發(fā)展，才能夠更好的滿足現(xiàn)代化社會(huì)中巨大的人才缺口，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的不斷加深，小語種市場(chǎng)上的人才需求越來越大，而我國(guó)現(xiàn)有的小語種人才培養(yǎng)模式，難以滿足社會(huì)上的人才需求。所以，本文認(rèn)為在普通高中開設(shè)小語種選修是十分重要的。在本文研究中，基于我國(guó)現(xiàn)階段小語種教育現(xiàn)狀，通過分析在普通高中開設(shè)小語種選修課程的價(jià)值，站在高中生的角度，提出了提高普通高中小語種教學(xué)水平的具體途徑，即建立正確的外語教學(xué)意識(shí)、提高師資力量，以及提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偠灾?，在普通高中設(shè)立小語種選修課程，既有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，同時(shí)也可以為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)更多的涉外人才，滿足我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的人才需求。

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（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市第一中學(xué)）