徐烈劍

摘要：在高中階段，物理對于學(xué)生來說是較難的學(xué)科，因為物理知識不僅具有抽象性，而且還包含了十分豐富的知識體系，它涉及的知識面很廣泛.因此，很多學(xué)生會覺得物理很難學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的興趣.物理難學(xué)的原因除物理學(xué)科本身的困難以外，還有就是教師的教學(xué)方法有所欠缺，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在問題，學(xué)生沒有找到適合物理學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不能得到提高.

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)方法 教學(xué)建議

社會的高速發(fā)展和科技的進步都離不開物理，因此，物理與我們的生活息息相關(guān).所以作為高中物理教師，在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識地將物理知識與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓物理學(xué)習(xí)變得豐富多彩，從而為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中打下牢固的基礎(chǔ).教師在高中物理的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力.

一、培養(yǎng)物理思維

在高中教學(xué)階段，由于高考的壓力，教師通常非常注重學(xué)生對于知識的獲取和積累，不斷強化學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握與應(yīng)用.其實在高中階段，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對于物理思維的建立.從教育的長遠角度來看，教師只有勇于打破傳統(tǒng)教育的局限性，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中獲得知識與能力.當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生建立物理思維的教學(xué)方式上，教師最好與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，這種教學(xué)方式能夠消除學(xué)生的陌生感，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中.除此之外，在日常的教育教學(xué)活動中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考相同的問題，讓學(xué)生在潛移默化中建立物理思維.

例如，在學(xué)習(xí)“慣性定律”的時候，教師可以首先為學(xué)生舉出一些應(yīng)用慣性的例子，然后再讓學(xué)生找出在生活中與之相關(guān)的例子，讓他們進行小組討論，再通過實例來總結(jié)規(guī)律，最后，教師可以對學(xué)生所總結(jié)的規(guī)律進行一一點評，對總結(jié)正確的學(xué)生要給予表揚，讓他們再接再厲，而對于錯誤的學(xué)生，教師也要進行鼓勵，讓他們爭取下一次能夠回答正確，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中.

二、多做物理實驗

物理學(xué)是一門實驗性的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，幫助學(xué)生將抽象的知識內(nèi)容具體化，引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中尋找答案.在學(xué)生實驗之前，教師首先要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，只有讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能夠進行探索和創(chuàng)新，而且在實驗過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度，提升學(xué)生各個方面的綜合能力.

例如，在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路”的時候，教師可以讓學(xué)生在實驗之前先了解串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的連接方法，以及電路中電流與電壓的測試方法，然后讓學(xué)生自己分組進行實驗，測量串聯(lián)與并聯(lián)電路的電流與電壓，通過多次實驗，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，最后得出教學(xué)目標所要求的知識點.這樣獲取知識的方式對于學(xué)生來說是非常容易接受的，而且通過自己動手實驗所得到的知識是非常牢固的.

三、培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣

俗話說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有讓學(xué)生對物理感興趣，他們才會積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的枯燥的知識灌輸，教學(xué)方式上也要嘗試著革新和改變，打破傳統(tǒng)教育的束縛，讓高中物理課堂變得生動起來，讓學(xué)生充分感受到物理學(xué)的魅力.

四、運用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著時代的不斷進步，人們的生活和工作都發(fā)生了極大的變化，同樣地，教師也要順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，在教學(xué)活動中合理地利用多媒體技術(shù)，將高中物理課本上面抽象的、晦澀難懂的知識以直觀的視頻文件或者是圖片的形式進行表達，讓學(xué)生對于知識有更加直觀的感受，從而讓學(xué)生記憶知識變得簡單.

綜上所述，在新課標指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)方式是多種多樣的，但是，無論教師采用哪種教學(xué)方式，都要堅持“以人為本”，堅決維護學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，教師只是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與合作者.而要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師自身就要保持課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)過程中要不斷地進行總結(jié)與反思，并從中尋找出一種最有效的課堂教學(xué)模式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

參考文獻

[1]梁杰，高中物理教學(xué)的方法，教師博覽·科研版 2017

[2]李明.新課改下高中物理教師教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變初探[J].新課程（中學(xué)），2014，（10）.