陳建華

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面存在著諸多問題.因此，為了提髙中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，教師應(yīng)當(dāng)針對中職學(xué)生的實際情況，以教學(xué)內(nèi)容的合理安排作為前提，以學(xué)生的興趣作為最終的導(dǎo)向，把握好初中與中職數(shù)學(xué)的聯(lián)系，實行分層教學(xué)，同時注重教學(xué)的過程評價，并且在適當(dāng)時候正確運用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué).

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；教學(xué)；實效性；興趣；過程評價

這幾年，中職學(xué)校吸收了大量的低質(zhì)量生源，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來了很大的難度.在中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教得很辛苦，但教學(xué)效果卻不理想；學(xué)生學(xué)得很痛苦，但掌握的內(nèi)容很少.雖然，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等方面存在著諸多問題，但作為教師不應(yīng)放棄學(xué)生，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對中職學(xué)生的特點，采取合適的教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性.

一、以教學(xué)內(nèi)容的合理安排作為前提

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容.為了更好地發(fā)揮中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育的功能，教師必須打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用“基礎(chǔ)教學(xué)模塊+專業(yè)教學(xué)模塊”進(jìn)行教學(xué).其中“基礎(chǔ)教學(xué)模塊”的內(nèi)容涵蓋了各專業(yè)必須掌握的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生獲得必需的、夠用的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”.“專業(yè)教學(xué)模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要來設(shè)置，突出針對性和實用性.例如，計算機專業(yè)的學(xué)生應(yīng)重點學(xué)習(xí)等差數(shù)列、等比數(shù)列、集合相關(guān)的知識；但是機械制造專業(yè)的學(xué)生應(yīng)把重心放在學(xué)習(xí)立體幾何、拋物線、雙曲線等知識上.這樣大部分學(xué)生既可以達(dá)到中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本要求，掌握必需的、夠用的“基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)知識”，又可以學(xué)習(xí)專業(yè)課所需的基礎(chǔ)知識和技能，具備基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和一定的創(chuàng)新能力和實踐能力.

二、以學(xué)生的興趣作為最終的導(dǎo)向

為了增強中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，教師就要本著學(xué)生的興趣作為最終的導(dǎo)向，有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效.作為教師，要將中職數(shù)學(xué)中的一些知識融入學(xué)生的實際生活過程中，這樣他們更加能夠深切地體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際用途，明白數(shù)學(xué)很有用.比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“立體幾何初步”的內(nèi)容的時候，教師要脫離教材的局限，引導(dǎo)學(xué)生對于現(xiàn)實生活中的一些經(jīng)歷進(jìn)行詳細(xì)地梳理，聯(lián)想到生活中的一些幾何圖形，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深入掌握這些內(nèi)容.在這個過程當(dāng)中，教師不僅僅使得學(xué)生獲取知識的途徑有了創(chuàng)新，而且也將中職數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實的生活有效地結(jié)合到一起了，使得學(xué)生感受到中職數(shù)學(xué)的實用性，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、把握好初中與中職數(shù)學(xué)的聯(lián)系

中職數(shù)學(xué)是對初中數(shù)學(xué)的延伸，在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中務(wù)必把握好兩者之間的聯(lián)系.中職學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識較為熟悉并且記憶深刻，對中職階段的數(shù)學(xué)知識不容易接受，但由于中職數(shù)學(xué)的有些知識是對初中知識的鞏固.因此，教師不僅要對初中知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，還應(yīng)放慢新知識的教學(xué)速度，引導(dǎo)學(xué)生接受初中與中職數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，有助于教師安排教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量.例如，在“立體幾何”的教學(xué)中，應(yīng)以初中學(xué)習(xí)的平面幾何作為基礎(chǔ)，對概念進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易接受新知識，提高學(xué)生對立體幾何的興趣.

四、實行分層教學(xué)

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，教師根據(jù)學(xué)生的不同層次采取分層教學(xué)方式，既可以照顧到成績好的學(xué)生，還可以幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生樹立信心.分層教學(xué)把學(xué)生分為三個層次，即優(yōu)、中、差，不同層次也提出了不同的要求.比如，講課時會有難題、中等題和簡單題，提問時應(yīng)鼓勵后進(jìn)生回答簡單題，讓中等生作補充，優(yōu)等生作評價；中等題讓中等生作答，優(yōu)等生完善和補充，后進(jìn)生復(fù)述；難題要留給優(yōu)等生去思考.這樣不僅可以幫助后進(jìn)生重拾自信，爭取早日追上來，也可以讓中等生有所提高，還可以調(diào)動優(yōu)等生的積極性，做到“因材施教”.

五、注重教學(xué)的過程評價

教學(xué)評價能夠及時準(zhǔn)確反映出教學(xué)信息的現(xiàn)狀，通過教學(xué)評價，教師可以了解到學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的一些問題，以便針對教學(xué)活動中存在的問題加以改進(jìn).因此，教師不能只針對結(jié)果作結(jié)果性評價，還要對教學(xué)過程做出及時合理的教學(xué)評價.在教學(xué)評價的過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生個體間存在的差異性，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對他們進(jìn)行鼓勵和贊揚，減少批評他們的次數(shù)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得表揚，從而增強他們的自信心.

六、運用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

教學(xué)過程中，教師在適當(dāng)時候正確運用多媒體技術(shù)，可以在很大程度上提升教學(xué)水平，增強教學(xué)的實效性.數(shù)學(xué)是一門知識深度、廣度以及抽象性較強的學(xué)科，對于中職數(shù)學(xué)而言，更是集數(shù)形關(guān)系于一身的學(xué)科.多媒體技術(shù)通過文本、圖像、動畫、聲音等方式，化靜為動，可以創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能夠及時反饋信息，增加教學(xué)容量，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了勃勃生機.

總之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特征使得教師既要在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握一定的實用數(shù)學(xué)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；既要面對中職數(shù)學(xué)實用性強、學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，又要注重數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性.因此，教師應(yīng)該樹立先進(jìn)的教育觀念，針對中職學(xué)生的實際情況，積極探索有效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略和措施，提髙中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，更好地發(fā)揮中職數(shù)學(xué)教育的功能.

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