楊玉蘭

【摘要】眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，很多地方都需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，而其中思維都是通過語言進(jìn)行表達(dá)的，所以數(shù)學(xué)中的語言也是非常重要的工具，并且數(shù)學(xué)語言也需要邏輯性、嚴(yán)密性.數(shù)學(xué)中的語言也可以說是數(shù)學(xué)思維的衍生物，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，就能夠幫助學(xué)生理解并且掌握數(shù)學(xué)中的知識(shí)與技能，讓思維得到必要的鍛煉，從而豐富數(shù)學(xué)語言表達(dá).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)語言表達(dá)；策略研究

數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)的培養(yǎng)也不是一時(shí)就能夠培養(yǎng)成的，無法通過知識(shí)地灌輸以及技能培訓(xùn)就能夠掌握，這是一個(gè)漫長的、反復(fù)的生成過程.所以小學(xué)生應(yīng)該怎樣提升自己的數(shù)學(xué)語言能力呢？這個(gè)過程首先就離不開“聽說讀寫練”四個(gè)步驟了.本文在教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，圍繞以上幾個(gè)方面入手，提出一些有利于培養(yǎng)和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助.

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，模仿語言

小學(xué)生的年齡不大，有時(shí)候說一句比較生活化的語言都不夠規(guī)范，如果想要在課堂上聽清楚教師的講課內(nèi)容，或者聽清楚同學(xué)的回答，就一定會(huì)有一個(gè)從聽到說的轉(zhuǎn)變過程，那么首先就是應(yīng)該會(huì)聽.讓學(xué)生在對教師講解內(nèi)容和形式的模仿中，漸漸規(guī)范語言、理解一些數(shù)學(xué)圖形語言、符號(hào)語言.

（二）將動(dòng)手與語言表達(dá)相結(jié)合，理解語言

數(shù)學(xué)語言具有一種嚴(yán)密的邏輯性，這也是對學(xué)生思維能力的一種體現(xiàn)，而其中操作就是學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦的共同活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生思維的一種重要手段，語言是思維的外化和載體，如果提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，就能夠豐富學(xué)生的思維，進(jìn)而學(xué)生的數(shù)學(xué)語言就能夠得到提升和豐富，所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，在動(dòng)手操作的同時(shí)還要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言將自己的操作過程以及內(nèi)容完整的表達(dá)出來，例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，這是一個(gè)比較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上教師可以讓學(xué)生將一個(gè)橙子對半平分，然后讓學(xué)生在自己的草稿上用自己的方法將這種現(xiàn)象表示出來，同時(shí)也可以用折圖的動(dòng)手方式進(jìn)行理解，理解其中的含義，又或者將一個(gè)蛋糕平分給四個(gè)人，也讓學(xué)生用折紙的方式表現(xiàn)出這種現(xiàn)象，這時(shí)教師可以提問：“如果同樣的將蛋糕分給五個(gè)人、15個(gè)人或者48個(gè)人，用折紙又怎樣表示呢？”經(jīng)過一番動(dòng)手操作之后學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)，這時(shí)他們就能夠清楚地知道分子上都是1，由此可以得出分?jǐn)?shù)一般都叫作幾分之幾的數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語，最后教室會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都可以用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)幾分之一的概念，這也就表明學(xué)生理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的真正含義，在一次次的操作過程中教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察的其中的演示過程，從動(dòng)手操作中領(lǐng)悟所學(xué)的知識(shí)的含義，學(xué)生不僅能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，還能夠用數(shù)學(xué)語言完整地將知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，將動(dòng)腦、動(dòng)手以及動(dòng)口三者一體化，不僅可以幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思想，同時(shí)還可以提升和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力.

（三）創(chuàng)建教學(xué)情境，激起學(xué)生語言表達(dá)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的語言表達(dá)興趣可以使課堂活動(dòng)更加具有自覺性和主動(dòng)性.小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是比較豐富而且貼近小學(xué)生的思維的，所以我們可以看到教材中不僅有簡單明了的語言文字和有趣的數(shù)學(xué)專用符號(hào)，而且還會(huì)有分?jǐn)?shù)，小數(shù)等數(shù)學(xué)內(nèi)容.教師在授課過程中可以充分利用教材中的“請你們比較一下”“請幫助他們找出答案”等比較活潑有趣的語言文字來創(chuàng)設(shè)閱讀情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的興趣.

（四）強(qiáng)化數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言提煉能力

數(shù)學(xué)中的語言具有很強(qiáng)烈的嚴(yán)密性每一個(gè)概念符號(hào)以及專業(yè)術(shù)語都有它獨(dú)特的含義，除了讓學(xué)生們多聽還可以讓學(xué)生們在閱讀中多加感悟數(shù)學(xué)語言，多閱讀并不止是只是僅僅識(shí)字，教師還應(yīng)該多用語言對數(shù)學(xué)符號(hào)以及圖案進(jìn)行描述，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，學(xué)生們平時(shí)也可以將數(shù)學(xué)書上的各種概念術(shù)語以及數(shù)學(xué)題干，讓學(xué)生對教材有一個(gè)最起碼的認(rèn)知，仔細(xì)地閱讀題目，找出需要解決的問題，和已知的量，將數(shù)學(xué)內(nèi)容簡化，也可以幫助學(xué)生快速、簡單地表達(dá).例如，長方形面積是4.2平方米，長是3.5米，寬是x米.問寬是多少米？那么首先在做題之前學(xué)生就應(yīng)該將問題提煉出來，然后在題目中找出已知量（長方形面積4.2 m2，長是3.5米）.最后就可以根據(jù)我們學(xué)習(xí)過的關(guān)于長方形的面積公式（長×寬=面積）得出題目中需要求的寬是多少.數(shù)學(xué)題的數(shù)量非常多，但是都是由不同的類型組合而成的，所以教師不僅僅要教給學(xué)生如何去找到答案，而是要教學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行整合，對數(shù)學(xué)語言能力多多進(jìn)行運(yùn)用，從而熟練數(shù)學(xué)語言，豐富能力.

二、結(jié)束語

在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的根本要求，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵因素.總而言之，在當(dāng)今時(shí)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的變化去調(diào)整教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而養(yǎng)成具備綜合素質(zhì)的一代.

【參考文獻(xiàn)】

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