摘 要：文章首先分析高職院校學生創(chuàng)業(yè)素質的構成要素，并在此基礎上探討學生創(chuàng)業(yè)素質的有效培養(yǎng)方法，希望能為提高高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力貢獻一份綿薄之力。

關鍵詞：高職院校；學生創(chuàng)業(yè)；素質；要素；培養(yǎng)

一、高職院校學生創(chuàng)業(yè)素質的構成要素

（一）主體意識

在當前的高職教育過程中，需要堅持以人為本，這就要求能夠對學生予以充分的尊重，培養(yǎng)其形成主體意識，提高其主觀能動性，幫助其養(yǎng)成自立自強、自主創(chuàng)業(yè)以及自由創(chuàng)造的精神，而這也是學生具備創(chuàng)業(yè)素質的重要前提。所以，高職院校需要積極維護學生的自主權，幫助學生拓展其就業(yè)渠道，將高職院校功能拓寬，培養(yǎng)出與社會經濟發(fā)展相適應的高素質綜合型人才。

（二）創(chuàng)新精神

創(chuàng)業(yè)屬于創(chuàng)造性的活動，是對現實的一種創(chuàng)新與超越。其中創(chuàng)新包含了創(chuàng)新品質、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新思維等內容。對于創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)新精神是一個核心要素，同時也是學生創(chuàng)業(yè)的動力，所以高職院校需要加大宣傳創(chuàng)業(yè)精神，給學生“設定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”，讓學生能夠形成求異的個性，而并非實施創(chuàng)辦企業(yè)前的輔導或是職業(yè)技能培訓，力求培育出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質實用型人才。

（三）創(chuàng)業(yè)知識

知識是素質與能力的載體，是進行創(chuàng)業(yè)活動的重要基礎。學生進行創(chuàng)業(yè)不但要求掌握市場經濟法律知識、金融知識、企業(yè)經營管理知識以及工商稅務知識，同時還需要具有職業(yè)向往、職業(yè)人士、職業(yè)發(fā)展知識以及職業(yè)實踐等方面知識，只有具備完善的知識架構，具有發(fā)散性思維才能幫助創(chuàng)業(yè)人員制定正確的決策。

（四）創(chuàng)業(yè)技能

在高職院校中，其教育目標在于為社會輸送大量的應用型人才，而該類人才的一個顯著特點在于具有較強的動手能力，而這也是創(chuàng)業(yè)所必須具備的素質之一。具體來說創(chuàng)業(yè)技能往往包含有如下幾方面內容：第一，創(chuàng)業(yè)所需的學習方法與工作方法。第二，具有策劃、組織、指揮、協調、整合、調節(jié)以及監(jiān)督所從事經濟活動的能力。第三，具備與社會關系與環(huán)境相適應的公關社交能力。

二、高職院校學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)方法

（一）對高職院校人才培養(yǎng)模式進行改革

創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上影響到了學生創(chuàng)業(yè)素質的形成，所以高職院校應當要積極的適應地方產業(yè)升級的需求，并對工學結合的人才培養(yǎng)模式進行進一步改革，往專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)相關內容，并把創(chuàng)業(yè)素質列入到人才培養(yǎng)目標當中，同時對相應的學分與課時進行規(guī)范。

（二）對創(chuàng)業(yè)教育課程進行完善

就現階段看來，我國不少高職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質方面的課程還有待規(guī)范與完善，所以應當要構建起全方位、多層次的創(chuàng)業(yè)素質課堂體系，在學生的必修課中增加創(chuàng)業(yè)教育方面的課程。讓學生能夠更好的了解與認識到在新創(chuàng)事業(yè)開始和管理環(huán)節(jié)中的內容，進而能夠對自身創(chuàng)業(yè)生涯的選擇與規(guī)劃有所了解。同時，還需要重視有效銜接起各個專業(yè)核心課程和創(chuàng)業(yè)教育課程，對基礎課程進行有效拓寬，開展跨學科課程，將創(chuàng)業(yè)教育思想有效表現出來，不但要重視理論的深度，同時還需要重視其可行性與適用性，充分結合其專業(yè)教育和基礎教育。

（三）實行項目教學模式

要想有效培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)業(yè)素質，不單單要對其傳授教材方面的知識，同時還要求能夠重視實踐方面的學習。如若離開了創(chuàng)業(yè)實踐活動，就無法切實落實創(chuàng)業(yè)教育，導致創(chuàng)業(yè)教育工作停留在表面。如，積極組織學生深入基層單位與企業(yè)來開展實習工作，讓其能夠參加到結對扶貧、社區(qū)服務、創(chuàng)業(yè)模擬以及商務促銷等活動當中，切實根據社會熱點與科技難點來開展調研工作，將學生的創(chuàng)業(yè)積極性有效調動起來。又如，高職院校應當要與相關優(yōu)秀企業(yè)建立起合作關系，建設起社會實踐基地，讓學生能夠參加到研發(fā)項目工作當中，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，讓學生能夠在具體實踐環(huán)節(jié)感受到創(chuàng)業(yè)的快感，并對其意志進行鍛煉。除此之外，高職院校還能夠通過組織創(chuàng)業(yè)模擬活動，讓一些表現優(yōu)異的學生參與到“挑戰(zhàn)杯”、“KAB”教育項目當中，讓其能夠全面掌握商務談判的技巧與過程，和運作公共關系的方式等，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）注重創(chuàng)業(yè)教育評價工作

在開展高職院校創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要特別重視創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新工作，院校應當要倡導院內教師積極參與到創(chuàng)業(yè)素質的教育與科研工作當中，并未相關教師提供相應的創(chuàng)業(yè)培訓工作，提高教師的創(chuàng)業(yè)知識與能管理，從而為學生的創(chuàng)業(yè)教育提供可靠的支持。不僅如此，還需要特別重視對學生創(chuàng)業(yè)素質的評價，幫助學生構建起完善的知識架構，進而為其創(chuàng)業(yè)工作的順利開展奠定基礎。

（五）打造創(chuàng)業(yè)文化氛圍

高職院校應當要重視有效融合其各個專業(yè)與學科間的聯系，倡導不同地區(qū)、專業(yè)以及專業(yè)的學生來參與到創(chuàng)業(yè)活動。不僅如此，還應當要積極打造一個良好、寬松以及民主的創(chuàng)業(yè)氛圍，成立起創(chuàng)業(yè)型社團，并鼓勵其組織創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，讓學生可以在專業(yè)學習以及興趣愛好中找到平衡點。最后，院校還應當要加大對創(chuàng)業(yè)教育的宣傳工作，增進院校文化和企業(yè)文化的交流，通過組織小有報告會、企業(yè)家進校園等活動來讓學生學習到更多的創(chuàng)業(yè)知識。

三、結語

總而言之，在新課改發(fā)展背景下，要求高職院校應當要重視對學生創(chuàng)業(yè)素質以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，所以院校教師應當要能夠正確認識到學生創(chuàng)業(yè)素質的構成要素，并采取有效的培養(yǎng)方法來不斷提升學生的創(chuàng)業(yè)素質與能力。

參考文獻

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[2] 黃淑蘭.高職院校學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現狀與對策[J].黎明職業(yè)大學學報，2010（03）：49-51.

作者簡介：周厚思（1981.03- ），男，漢族，本科，助理研究員，研究方向：大學生思想政治教育。