摘 要：針對(duì)學(xué)生和家長對(duì)農(nóng)林類學(xué)科了解不充分、報(bào)考第一志愿率不是十分可觀的現(xiàn)象，學(xué)院特成立專業(yè)學(xué)生社團(tuán)——《雕蟲文化工作室》，組織一部分對(duì)專業(yè)有濃厚興趣的學(xué)生多樣化的開展活動(dòng)，引領(lǐng)帶動(dòng)周圍學(xué)生，培養(yǎng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在潛力，從而培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才，助力農(nóng)業(yè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)生社團(tuán)；雕蟲文化工作室；農(nóng)業(yè)學(xué)科

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的‘三農(nóng)工作隊(duì)伍。”作為農(nóng)業(yè)類高校，需要積極貫徹落實(shí)這一培養(yǎng)理念，激發(fā)學(xué)生對(duì)“三農(nóng)”工作的熱愛，為國家培育一懂兩愛的杰出三農(nóng)人才。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對(duì)服務(wù)三農(nóng)的熱情還有待提高，從事農(nóng)業(yè)工作的思想還不夠堅(jiān)定。針對(duì)這一客觀情況，基于興趣是最好的老師的理念，西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院特成立專業(yè)學(xué)生社團(tuán)——《雕蟲文化工作室》，由對(duì)專業(yè)有濃厚興趣的30余名學(xué)生組成，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員以及業(yè)內(nèi)人士的共同指導(dǎo)下，開展各項(xiàng)以專業(yè)為基礎(chǔ)的活動(dòng)，用學(xué)生喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科的興趣，提升學(xué)生為“三農(nóng)”工作服務(wù)的意識(shí)，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

一、思想引領(lǐng) 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的自身建設(shè)

《雕蟲文化工作室》的成員選擇，在專業(yè)能力方面要求相對(duì)嚴(yán)格，其他方面進(jìn)行綜合考量，他們承擔(dān)著對(duì)周圍同學(xué)專業(yè)帶動(dòng)和思想引領(lǐng)的重要職責(zé)，因此，從團(tuán)隊(duì)組建開始就很重視成員們的思想建設(shè)工作。團(tuán)隊(duì)成員學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、思想積極上進(jìn)，黨員和預(yù)備黨員比例較大，在日常政治理論學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，工作認(rèn)真努力，并在暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，參與“傳承紅色基因”主題實(shí)踐活動(dòng)，前往梁家河進(jìn)行實(shí)地考察走訪，并參與學(xué)習(xí)調(diào)研，個(gè)人政治素養(yǎng)得以提升、各方面能力得到了鍛煉、更加增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

團(tuán)隊(duì)成員積極參加學(xué)院、學(xué)校及行業(yè)內(nèi)的專業(yè)類比賽，如昆蟲標(biāo)本制作大賽、植保專業(yè)技能大賽等，使個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力不斷提升，用優(yōu)異的成績帶動(dòng)周圍更多學(xué)生的參與，并為廣大學(xué)生群體樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)成為一種流行和習(xí)慣。

二、專業(yè)為主 多途徑開展培育活動(dòng)

工作室的屬性為專業(yè)學(xué)生社團(tuán)，其所有活動(dòng)的策劃和舉辦，都基于專業(yè)背景，并且緊密結(jié)合學(xué)生自身的需求，常規(guī)活動(dòng)主要有線上的公眾號(hào)專欄推送和線下的“教授接待日”活動(dòng)。學(xué)院公眾號(hào)“植小?！睂ｉT為社團(tuán)設(shè)置專欄，分為知識(shí)科普的小計(jì)部分、答疑解惑的問大神部分，還有動(dòng)植物培育的我要養(yǎng)部分，定期推送趣味性和科普性十足的微信內(nèi)容，如介紹昆蟲擬態(tài)的“那些你‘看不見的奇異世界”、盆栽荷花培育的“吾家有荷初長成”等，在介紹有趣專業(yè)知識(shí)的同時(shí)為同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)，讓大家切身感受到專業(yè)知識(shí)的趣味，對(duì)專業(yè)進(jìn)行廣泛的宣傳和推廣?！敖淌诮哟铡被顒?dòng)是由社團(tuán)承辦，由學(xué)生與專業(yè)課教授面對(duì)面交流的線下活動(dòng)，平均每周一期，每期邀請(qǐng)一位植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)或農(nóng)藥學(xué)方向的教授參加。為了確保所有參與學(xué)生都有和教授充分交流的機(jī)會(huì)，控制規(guī)模在20人左右，讓師生就人生目標(biāo)、專業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、出國留學(xué)等方面，進(jìn)行學(xué)生需求為主導(dǎo)的提問式分享。旨在通過教授的充實(shí)經(jīng)歷、豐富經(jīng)驗(yàn)和人格魅力，為學(xué)生打開神秘的專業(yè)大門，排除內(nèi)心疑慮，引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科的深度思考，從而樹立為“三農(nóng)”事業(yè)奮斗的遠(yuǎn)大理想。

除了常規(guī)活動(dòng)以外，社團(tuán)還基于專業(yè)特色舉辦一年一度的大型活動(dòng)——“昆蟲文化藝術(shù)節(jié)”，活動(dòng)面向全體師生，分為昆蟲科普展、昆蟲標(biāo)本展、昆蟲美食品嘗、昆蟲標(biāo)本制作、環(huán)境保護(hù)主題報(bào)告等幾部分，讓參與者從視覺、味覺、感覺上親身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)農(nóng)林專業(yè)知識(shí)帶來的魅力和創(chuàng)造的價(jià)值，提升所有師生對(duì)農(nóng)林專業(yè)的了解和認(rèn)可度，增強(qiáng)農(nóng)林類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)自信心和榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生為之奮斗的青春夢想。

三、服務(wù)社會(huì)，展現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)專業(yè)夢

為了對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行宣傳，社團(tuán)指導(dǎo)同學(xué)們在支教活動(dòng)中普及專業(yè)知識(shí)，啟發(fā)中小學(xué)學(xué)生的科學(xué)興趣，做好啟蒙教育的同時(shí)，為人才培養(yǎng)埋下學(xué)科的種子。同時(shí)，大家還利用課余時(shí)間制作昆蟲標(biāo)本，并義務(wù)捐贈(zèng)于支教的學(xué)校，起到很好的學(xué)科宣傳作用。通過組織各種活動(dòng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，在教師節(jié)來臨之際，社團(tuán)將自己成員共同設(shè)計(jì)的明信片，親手贈(zèng)予了學(xué)院的各位專業(yè)課教師，以表達(dá)對(duì)老師們的深切感謝與愛戴之情。

社團(tuán)成員積極帶領(lǐng)各學(xué)院學(xué)生，組隊(duì)參加“田園使者”、村主任助理等實(shí)踐類活動(dòng)，希望用自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，真正的為“三農(nóng)”服務(wù)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。同時(shí)，他們在實(shí)踐過程中遇到的各種問題和挑戰(zhàn)，推動(dòng)了他們鉆研專業(yè)課程的激情，使他們不斷提高自己的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能技巧。

通過以上形式，專業(yè)社團(tuán)不斷吸引新生力量，隊(duì)伍越來越壯大，也受到了師生的關(guān)注和贊揚(yáng)，激發(fā)周圍學(xué)生的專業(yè)夢，掀起強(qiáng)專業(yè)、樹形象、愛學(xué)科的良好氛圍，社團(tuán)為農(nóng)林類學(xué)子的培養(yǎng)，為農(nóng)林類學(xué)科的發(fā)展，產(chǎn)生了潛移默化的影響，做出了不可小覷的貢獻(xiàn)。

專業(yè)學(xué)生社團(tuán)的成立，讓學(xué)生的朋輩幫扶作用最大化，形成了專業(yè)思想教育長效建設(shè)機(jī)制，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)尋求，由要我學(xué)到我要學(xué)。是農(nóng)林學(xué)科建設(shè)值得探索的路徑之一。

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作者簡介：張楠，西北農(nóng)林科技大學(xué)輔導(dǎo)員，植物保護(hù)專業(yè)碩士研究生，研究方向：思想政治教育。