商全樂 彭一騰

摘 要：文章采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等，探究有效評價指導(dǎo)對提升高校體育課堂教學(xué)效果的途徑和對策。研究結(jié)果表明：體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價指導(dǎo)要適時、啟發(fā)、準(zhǔn)確，要有針對性和激勵性。高校提升體育課堂教學(xué)的有效評價指導(dǎo)效果的措施，首先，建立體育課堂教學(xué)技能評價指標(biāo)體系，使評價指導(dǎo)有依可循，其次，教師在體育課堂教學(xué)中要做好即時準(zhǔn)確評價，并引領(lǐng)與指導(dǎo)課堂中的學(xué)生互評，最后，革新學(xué)生評價方式，重視個體內(nèi)差異評價，最終為高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：有效評價指導(dǎo)；高校；體育課堂；教學(xué)效果

體育教學(xué)是一種需要靠師生緊密配合完成的教學(xué)活動，其教學(xué)效果的好壞取決于多種因素，其中有效評價指導(dǎo)對提升教學(xué)效果具有重要作用，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異和運(yùn)動技能水平不同等特點，在評價指導(dǎo)時做到因材施教，從而確保學(xué)生身心、技能健康發(fā)展。

一、教師實施有效評價指導(dǎo)的特點和途徑

（一）適時性的進(jìn)行評價指導(dǎo)。教學(xué)過程中的評價指導(dǎo)必然需要有效的、適時的，在學(xué)生最需要幫助的時候，適時準(zhǔn)確的評價指導(dǎo)有利于掌握運(yùn)動技能。適時性具有兩個最佳時機(jī)：第一時機(jī)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動技能階段，這一時期技術(shù)動作的正確與否將直接決定今后的動作定型和運(yùn)動習(xí)慣，所以，教師要將正確的評價及時傳遞給學(xué)生，使其形成正確的動作概念。第二時機(jī)，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的技術(shù)動作時，一定要及時跟進(jìn)、及時提醒，通過有效評價建立正確的動力定型，以免走上彎路，誤入瓶頸。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行評價指導(dǎo)。體育教學(xué)過程，不僅僅是教會學(xué)生某一個技術(shù)動作，而是通過采用啟發(fā)式指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維和想象能力，讓學(xué)生了解體會到運(yùn)動技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律和基本原理，思考其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生潛移默化的應(yīng)用于各項技術(shù)。例如，乒乓球推擋練習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)擊球下網(wǎng)，教師可不直接告知其原因，而從擊球過網(wǎng)的幾個關(guān)鍵要素：拍形角度、擊球高度、擊球時機(jī)、前上方推送等，啟發(fā)學(xué)生自己思考核心技術(shù)。這樣一來，一旦掌握了乒乓球推擋動作的技術(shù)原理和擊球的關(guān)鍵要素，對乒乓球的旋轉(zhuǎn)和動作都有深入的理解，進(jìn)而衍生到乒乓球正手攻球技術(shù)，會發(fā)現(xiàn)兩者技術(shù)的相同點諸多，從而后續(xù)學(xué)生在練習(xí)正手攻球時將變得水到渠成。

（三）因材施教進(jìn)行評價指導(dǎo)。學(xué)生的性別不同、性格不同、身體素質(zhì)和運(yùn)動技能水平不同，在評價指導(dǎo)時一定要做到因材施教，要根據(jù)個體差異設(shè)置不同的目標(biāo)，從每位學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，做出針對性的指導(dǎo)，以學(xué)生水平提高的程度和達(dá)標(biāo)提升的量度為首要關(guān)注點，幫助每一個學(xué)生確立自己應(yīng)該努力的目標(biāo)。體育課的特點就是學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣性、學(xué)生能力多樣性，教師要通過教學(xué)逐步深入，關(guān)注接觸到每一位學(xué)生，因人而異因材施教，為不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，如性格外向、身體素質(zhì)尚佳，有一定運(yùn)動基礎(chǔ)的男生，要求最終必須能夠熟練準(zhǔn)確的完成運(yùn)動技能，而相反，沒有運(yùn)動習(xí)慣、身體素質(zhì)和運(yùn)動基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更需要花費(fèi)更多的精力，為他們設(shè)置“跳一跳夠得著”的運(yùn)動目標(biāo)，基本掌握運(yùn)動技能，享受運(yùn)動的快樂。

二、教師實施有效評價指導(dǎo)的對策與建議

（一）建立體育課堂教學(xué)技能評價指標(biāo)體系。教學(xué)要建立在科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范、時效的基礎(chǔ)之上，教師要按照教學(xué)大綱，在教學(xué)技能評價指標(biāo)體系下進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，而不能隨性隨意教學(xué)。構(gòu)建體育課堂教學(xué)技能評價指標(biāo)體系，以下幾方面指標(biāo)需要優(yōu)先考慮：（1）教學(xué)日歷和教案設(shè)計合理規(guī)范，并選擇好教學(xué)方法和手段。（2）精講多練，重點突出，結(jié)合學(xué)生實際教學(xué)，并時刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息。（3）示范動作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，便于學(xué)生觀察模仿。（4）儀容儀表要得體大方，語言生動具有感染力，給予學(xué)生激勵和肯定。（5）診斷問題準(zhǔn)確，指導(dǎo)具體，時機(jī)恰當(dāng)，指導(dǎo)具有啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生自主反饋能力和自學(xué)能力。

（二）即時評價在體育課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。即時評價是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，是體育教師對學(xué)生正在進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)活動做出的即時反應(yīng)，能幫助學(xué)生調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)行為。即時評價在實際應(yīng)用中要注意以下三點：（1）即時評價的視野要開闊，教師要做到眼觀六路耳聽八方，密切關(guān)注學(xué)生狀況，給予及時性指導(dǎo)。（2）即時評價的時機(jī)要及時，一定要在第一時間指出出現(xiàn)的情況，或批評或表揚(yáng)，為后續(xù)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)起到示范和標(biāo)桿作用。（3）即時評價的方法要多樣，可以采用“角色換位”的形式進(jìn)行，教師通過模仿學(xué)生的錯誤動作，讓學(xué)生進(jìn)行評價，并達(dá)到自我醒悟的效果，還可以通過正確的示范，讓學(xué)生進(jìn)行評價，使其深入了解技術(shù)動作的特點。

（三）學(xué)生評價方式的革新，重視個體內(nèi)差異評價。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價方面來看，要重視過程性評價，淡化終結(jié)性評價，體育課的宗旨是“健康第一，快樂體育”，通過體育鍛煉強(qiáng)健體魄，掌握技能快樂運(yùn)動，是體育的目的，因此，學(xué)生的主動參與是最重要的，而不能一味的要求學(xué)生要達(dá)到多高的水平，不以分?jǐn)?shù)定論。從學(xué)生掌握的技能水平評價來看，要將絕對評價和相對評價相結(jié)合，更注重個體內(nèi)差異評價。

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基金項目：文章為教育部“十三五”教育科研規(guī)劃重點課題——“有效評價指導(dǎo)在體育課堂教學(xué)中的研究”的研究成果，項目編號：JKY1522。

作者簡介：商全樂（1984.01- ），男，漢族，河北黃驊人，碩士，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院，講師，研究方向：體育教學(xué)；彭一騰（1986.12- ），男，漢族，河北石家莊人，研究生，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院，講師，研究方向：體育教學(xué)、社會體育。