商全樂 彭一騰

摘 要：文章采用文獻(xiàn)資料、專家訪談等，探究有效評(píng)價(jià)指導(dǎo)對(duì)提升高校體育課堂教學(xué)效果的途徑和對(duì)策。研究結(jié)果表明：體育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)要適時(shí)、啟發(fā)、準(zhǔn)確，要有針對(duì)性和激勵(lì)性。高校提升體育課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)指導(dǎo)效果的措施，首先，建立體育課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使評(píng)價(jià)指導(dǎo)有依可循，其次，教師在體育課堂教學(xué)中要做好即時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，并引領(lǐng)與指導(dǎo)課堂中的學(xué)生互評(píng)，最后，革新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)，最終為高校體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：有效評(píng)價(jià)指導(dǎo)；高校；體育課堂；教學(xué)效果

體育教學(xué)是一種需要靠師生緊密配合完成的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)效果的好壞取決于多種因素，其中有效評(píng)價(jià)指導(dǎo)對(duì)提升教學(xué)效果具有重要作用，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和運(yùn)動(dòng)技能水平不同等特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)指導(dǎo)時(shí)做到因材施教，從而確保學(xué)生身心、技能健康發(fā)展。

一、教師實(shí)施有效評(píng)價(jià)指導(dǎo)的特點(diǎn)和途徑

（一）適時(shí)性的進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)指導(dǎo)必然需要有效的、適時(shí)的，在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候，適時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)指導(dǎo)有利于掌握運(yùn)動(dòng)技能。適時(shí)性具有兩個(gè)最佳時(shí)機(jī)：第一時(shí)機(jī)，學(xué)生初步學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能階段，這一時(shí)期技術(shù)動(dòng)作的正確與否將直接決定今后的動(dòng)作定型和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，所以，教師要將正確的評(píng)價(jià)及時(shí)傳遞給學(xué)生，使其形成正確的動(dòng)作概念。第二時(shí)機(jī)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，一定要及時(shí)跟進(jìn)、及時(shí)提醒，通過有效評(píng)價(jià)建立正確的動(dòng)力定型，以免走上彎路，誤入瓶頸。

（二）啟發(fā)式教學(xué)法進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。體育教學(xué)過程，不僅僅是教會(huì)學(xué)生某一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，而是通過采用啟發(fā)式指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維和想象能力，讓學(xué)生了解體會(huì)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律和基本原理，思考其內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生潛移默化的應(yīng)用于各項(xiàng)技術(shù)。例如，乒乓球推擋練習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)擊球下網(wǎng)，教師可不直接告知其原因，而從擊球過網(wǎng)的幾個(gè)關(guān)鍵要素：拍形角度、擊球高度、擊球時(shí)機(jī)、前上方推送等，啟發(fā)學(xué)生自己思考核心技術(shù)。這樣一來，一旦掌握了乒乓球推擋動(dòng)作的技術(shù)原理和擊球的關(guān)鍵要素，對(duì)乒乓球的旋轉(zhuǎn)和動(dòng)作都有深入的理解，進(jìn)而衍生到乒乓球正手攻球技術(shù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者技術(shù)的相同點(diǎn)諸多，從而后續(xù)學(xué)生在練習(xí)正手攻球時(shí)將變得水到渠成。

（三）因材施教進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。學(xué)生的性別不同、性格不同、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平不同，在評(píng)價(jià)指導(dǎo)時(shí)一定要做到因材施教，要根據(jù)個(gè)體差異設(shè)置不同的目標(biāo)，從每位學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，做出針對(duì)性的指導(dǎo)，以學(xué)生水平提高的程度和達(dá)標(biāo)提升的量度為首要關(guān)注點(diǎn)，幫助每一個(gè)學(xué)生確立自己應(yīng)該努力的目標(biāo)。體育課的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣性、學(xué)生能力多樣性，教師要通過教學(xué)逐步深入，關(guān)注接觸到每一位學(xué)生，因人而異因材施教，為不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，如性格外向、身體素質(zhì)尚佳，有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的男生，要求最終必須能夠熟練準(zhǔn)確的完成運(yùn)動(dòng)技能，而相反，沒有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更需要花費(fèi)更多的精力，為他們?cè)O(shè)置“跳一跳夠得著”的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，基本掌握運(yùn)動(dòng)技能，享受運(yùn)動(dòng)的快樂。

二、教師實(shí)施有效評(píng)價(jià)指導(dǎo)的對(duì)策與建議

（一）建立體育課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。教學(xué)要建立在科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范、時(shí)效的基礎(chǔ)之上，教師要按照教學(xué)大綱，在教學(xué)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系下進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，而不能隨性隨意教學(xué)。構(gòu)建體育課堂教學(xué)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以下幾方面指標(biāo)需要優(yōu)先考慮：（1）教學(xué)日歷和教案設(shè)計(jì)合理規(guī)范，并選擇好教學(xué)方法和手段。（2）精講多練，重點(diǎn)突出，結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息。（3）示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，便于學(xué)生觀察模仿。（4）儀容儀表要得體大方，語(yǔ)言生動(dòng)具有感染力，給予學(xué)生激勵(lì)和肯定。（5）診斷問題準(zhǔn)確，指導(dǎo)具體，時(shí)機(jī)恰當(dāng)，指導(dǎo)具有啟發(fā)性，培養(yǎng)學(xué)生自主反饋能力和自學(xué)能力。

（二）即時(shí)評(píng)價(jià)在體育課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用。即時(shí)評(píng)價(jià)是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段，是體育教師對(duì)學(xué)生正在進(jìn)行的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)做出的即時(shí)反應(yīng)，能幫助學(xué)生調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)行為。即時(shí)評(píng)價(jià)在實(shí)際應(yīng)用中要注意以下三點(diǎn)：（1）即時(shí)評(píng)價(jià)的視野要開闊，教師要做到眼觀六路耳聽八方，密切關(guān)注學(xué)生狀況，給予及時(shí)性指導(dǎo)。（2）即時(shí)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)要及時(shí)，一定要在第一時(shí)間指出出現(xiàn)的情況，或批評(píng)或表?yè)P(yáng)，為后續(xù)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)起到示范和標(biāo)桿作用。（3）即時(shí)評(píng)價(jià)的方法要多樣，可以采用“角色換位”的形式進(jìn)行，教師通過模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并達(dá)到自我醒悟的效果，還可以通過正確的示范，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其深入了解技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)。

（三）學(xué)生評(píng)價(jià)方式的革新，重視個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。從學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面來看，要重視過程性評(píng)價(jià)，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，體育課的宗旨是“健康第一，快樂體育”，通過體育鍛煉強(qiáng)健體魄，掌握技能快樂運(yùn)動(dòng)，是體育的目的，因此，學(xué)生的主動(dòng)參與是最重要的，而不能一味的要求學(xué)生要達(dá)到多高的水平，不以分?jǐn)?shù)定論。從學(xué)生掌握的技能水平評(píng)價(jià)來看，要將絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，更注重個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

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基金項(xiàng)目：文章為教育部“十三五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題——“有效評(píng)價(jià)指導(dǎo)在體育課堂教學(xué)中的研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JKY1522。

作者簡(jiǎn)介：商全樂（1984.01- ），男，漢族，河北黃驊人，碩士，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院，講師，研究方向：體育教學(xué)；彭一騰（1986.12- ），男，漢族，河北石家莊人，研究生，北京交通大學(xué)海濱學(xué)院，講師，研究方向：體育教學(xué)、社會(huì)體育。