曲艷華

摘 要：體育游戲是為了提高學(xué)生體育參與興趣興趣而采用的手段，它是以游戲的方式組織學(xué)生進行體育鍛煉。在高等學(xué)校體育教學(xué)中，合理地選擇和運用體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生鍛煉興趣，掌握各項技術(shù)、技能，熟練運用體育知識能力以及組織紀(jì)律性、積極勇敢等意志品質(zhì)的鍛煉都有顯著的作用。文章通過文獻資料法、專家訪談法等手段，結(jié)合高職院校形體課程教學(xué)的特點，對體育游戲在教學(xué)中的運用進行分析，旨在切實提高高職院校形體課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育游戲；形體課；專業(yè)服務(wù)

說到體育游戲，大家都比較熟悉。體育游戲就是以身體活動為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的，將體育技術(shù)動作通過游戲的方式進行展示和練習(xí)上午一種方法。由于體育游戲具有趣味性、娛樂性、競爭性以及鍛煉性的特點，所以在體育教學(xué)中合理運用體育游戲可以取得較好的運動效果。

高職院校是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)。這就要求高職院校體育教育要與職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)相一致。根據(jù)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神，結(jié)合我院自身的辦學(xué)理念，我們認為高職院校體育教學(xué)應(yīng)該具有以下特點：（1）在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的特殊體能，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展以及良好的社會適應(yīng)。（2）培養(yǎng)學(xué)生參加體育運動的興趣、習(xí)慣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。（3）實施德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。

為此，我院開發(fā)了為護理專業(yè)服務(wù)的形體課程。護理形體課符合高職護士學(xué)生的生理、心理需求和職業(yè)特點的需要，不僅能改變自身的形體不足，還能增強自信心、改變?nèi)说臍赓|(zhì)、樹立護士良好的職業(yè)形象。

為了達到形體課的教學(xué)目標(biāo)和要求，進一步完善教學(xué)手段，我們在課堂教學(xué)中推廣了體育游戲的內(nèi)容。收到了良好的效果。我們主要從以下幾個方面開展。

第一，制定嚴格的游戲規(guī)則，確立教學(xué)目標(biāo)。教師在制定游戲規(guī)則時，首先是講究公平、公正。需要對錯誤動作、不良反應(yīng)、以及違規(guī)的評判標(biāo)準(zhǔn)進行明確的規(guī)定，讓學(xué)生在公平的環(huán)境中進行游戲，以免學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒。另外就是要講究嚴格性，因為我們知道如果規(guī)則本身不嚴謹，那么學(xué)生又怎么會主動去遵守。學(xué)生會從心底不認可這個標(biāo)準(zhǔn)，也并不打算去遵守。例如在“鴨步行走”游戲中，必須要求學(xué)生處于深蹲姿勢，在行走過程中不能站起，雙手瑩一直處于后背狀態(tài)。很明顯，在一個游戲的過程中如果有一個人犯規(guī)而教師沒有制止的話，那么接下來會有接二連三的人犯規(guī)。所以教師在游戲過程中，要對表現(xiàn)好的同學(xué)予以表揚，同時，對犯規(guī)的同學(xué)也要予以批評。

第二，游戲項目的選擇要具有針對性，有的放矢，不是瞎玩。每次課選擇的體育游戲內(nèi)容要具有針對性，既要針對教學(xué)內(nèi)容，也要針對學(xué)生實際情況、男女差異等。許多體育教師下這方面都有不足，他們認為體育游戲單單是為了活躍課堂氣氛以及緩解學(xué)生的疲勞，是完全娛樂性的游戲，所以在安排體育游戲時，并沒有考慮到體育游戲?qū)w育課堂的輔助作用，這是非常落后的想法。

教師在根據(jù)課堂具體內(nèi)容安排體育游戲時，需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是什么，再結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)場地、器材、外界環(huán)境等因素的影響等因素選擇內(nèi)容。比如，在形體課“站姿”教學(xué)中比較適宜的游戲活動應(yīng)該是以緩解和放松為主，因為學(xué)生進行站姿訓(xùn)練相對比較枯燥和乏味，時間稍長容易引起學(xué)生的抵觸和反感。這時候選擇的游戲就應(yīng)該以輕松，愉悅的內(nèi)容為主。而且應(yīng)該促使學(xué)生以較小的輕度運動起來，或者是多進行上肢運動等。除了上述所說的根據(jù)教學(xué)任務(wù)不同劃分還可以根據(jù)學(xué)生本身素質(zhì)不同進行針對性的劃分。

此外，體育游戲并不是一個單純的游戲，它是要考慮到學(xué)生本身的專業(yè)、男女差異等等綜合因素，需要由淺入深的對學(xué)生的體育能力進行鍛煉?？茖W(xué)有效的使不同年齡段不同素質(zhì)的學(xué)生得到充分的鍛煉。因此，在劃分隊伍時，需要考慮到隊伍的實力、人數(shù)等平均水平。

第三，在增強學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的品德。我們清楚高職學(xué)校學(xué)生的本身的特點，明白高職學(xué)校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較弱、理論成績較低，因此，我們明白他們和傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生本身有很大的不同。相對于好學(xué)生來講，高職學(xué)校學(xué)生往往有自己獨立的思想，外在的表現(xiàn)可能較為叛逆。所以在對這些學(xué)生進行課堂教學(xué)時，如果一味的采用以前的長篇大論的方法往往會適得其反，效果較差。所以教師要改變以往單調(diào)乏味的教學(xué)方法，把輕松活潑的體育游戲引入課堂教學(xué)從而讓學(xué)生真正體會到體育課教學(xué)的樂趣。

我們要是學(xué)生明白，體育并不單純是身體上、體力上的較量，還有智力上的較量，所以如果想在一個體育游戲中獲得勝利僅憑一身的蠻力是不可取的，還需要有一副聰明的頭腦。比如，在籃球運球教學(xué)中可選擇運球中“保護與破壞”、“運球接力”、“一人運球兩球接力”等游戲，田徑教學(xué)中的彎道跑技術(shù)可采用弧形跑，圓形跑游戲等游戲，投擲項目可適時地選用一些擲準(zhǔn)、擲遠游戲、分組比賽等。體育游戲的環(huán)境往往較為復(fù)雜并且有著豐富的動作，可以考驗學(xué)生的接受能力、反應(yīng)能力，它是對傳統(tǒng)體育技能的一個拓展。

在體育游戲中還要時刻培養(yǎng)的就是學(xué)生的體育精神，在體育中，學(xué)生還是要遵循服從裁判和執(zhí)行規(guī)則的要求，慢慢培養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。學(xué)生在進行團隊對抗賽時，可以培養(yǎng)出集體主義精神，團隊合作能力等。

目前，一些高職院校體育教學(xué)還處在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式當(dāng)中，容易忽視學(xué)生的主體性。教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新，主要還是以講解、示范、常規(guī)練習(xí)為主。要么“重學(xué)輕玩”，要么“重玩輕學(xué)”，不能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中運用體育游戲教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量，才能促進高職院校體育教學(xué)的發(fā)展。對于體育教學(xué)的積極作用是顯著的。

我們認為在高職體育教學(xué)中，體育游戲在教學(xué)過程中占有比重會越來越高。教師要根據(jù)大學(xué)生的心理需求不斷的豐富體育游戲內(nèi)容。寓教于樂，潛移默化的增強學(xué)生體能，提高學(xué)生身體素質(zhì)。在高職體育教學(xué)中科學(xué)合理地運用體育游戲，可以促進學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生體能，提高體育技能，進而有利于體育教學(xué)的順利進行，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。