陳成

摘要：技工院校學(xué)生要想成為未來的高技能人才，除掌握必要的文化知識和專業(yè)知識外，日常生活守則遵循和行為規(guī)范的養(yǎng)成也尤為重要。本文就學(xué)生日常行為的塑造從日常行為素質(zhì)的習(xí)得和思想行為意識上的規(guī)范兩個方面進(jìn)行闡述。學(xué)生可以通過行為和思想上的不斷強(qiáng)化，最終實現(xiàn)行為與思想互相促進(jìn)、共同提高的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：行為素質(zhì) 不良習(xí)慣 建立與培養(yǎng)

技工院校擔(dān)負(fù)著向社會輸送高技能人才的重要任務(wù)。高技能人才除了具備專業(yè)的知識和技術(shù)外，還應(yīng)具備較高的行為素養(yǎng)。也是就說，我們對人才的評價不僅靠單純的知識掌握來判定，還要依據(jù)他們?nèi)粘Ｉ畹母鞣N豐富的細(xì)節(jié)來評價。技工院校學(xué)生是準(zhǔn)社會人，要想成為未來的高技能人才，除掌握必要的文化知識和專業(yè)知識外，還需具備較高的思想素質(zhì)和行為素質(zhì)。

一、技工院校學(xué)生日常行為素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)代學(xué)生的思想品德和個性面貌總的來說是在進(jìn)步，但是由于技工院校學(xué)生生理、心理發(fā)育尚未成熟，分辨是非的能力不強(qiáng)，而經(jīng)濟(jì)社會的急劇變革和發(fā)展，又讓學(xué)生面臨著價值取向與利益取向的矛盾挑戰(zhàn)，加之學(xué)校教育和社會教育的某些脫節(jié)等原因，學(xué)生的日常行為習(xí)慣呈現(xiàn)出“老”問題嚴(yán)重化和“新”問題的不斷出現(xiàn)的狀況，學(xué)生不良行為素養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

技工院校學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，其并非源于智力原因，而在于一直沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如課上注意力不集中，常常想著課堂之外的事，注意力分散，難以專心聽講，課后不復(fù)習(xí)，不及時地鞏固上課所學(xué)的內(nèi)容；考試時，總想打小抄、偷看其他人答案，或者滿不在乎地蒙題，對考試不重視，不在乎自己成績的高低；學(xué)習(xí)隨大流，別人不學(xué)習(xí)，自己也跟著玩，甚至還會嘲笑埋頭學(xué)習(xí)的好學(xué)生。這種不好的學(xué)風(fēng)造成越來越多的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。此外，隨著手機(jī)上網(wǎng)的普及，許多學(xué)生不分晝夜地玩手機(jī)，將一天中大部分時間用在手機(jī)上，造成作息時間混亂。這使得很多學(xué)生白天上課睡覺，精神狀態(tài)欠佳，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績沒有長進(jìn)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.缺少健全的道德行為習(xí)慣

隨著生活水平的提高，有的家長對子女過分溺愛，對孩子的要求無條件滿足，使孩子產(chǎn)生驕縱心理，形成任性、蠻橫的不良品質(zhì)；在生活中缺少禮貌禮節(jié)，不懂得尊重別人，在人際交往中，以自我為中心，不考慮別人的感受，缺少寬容心和同情心。還有很多學(xué)生封閉在自己的世界里，對任何事情不感興趣，不愿意參加集體活動，也不愿意為班級付出，不在意對公共設(shè)施和環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)，缺乏集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊意識。

3.缺失健全的心理素質(zhì)

據(jù)有關(guān)問卷與調(diào)查，技工院校學(xué)生的心理衛(wèi)生問題不容忽視，相當(dāng)一部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)、考試、人際交流、青春期心理適應(yīng)等方面的困擾。在遭遇挫折或者不滿的時候，他們常會采取一些極端的方式去解決，打架、發(fā)泄性破壞時有發(fā)生，少數(shù)學(xué)生甚至發(fā)展到違法犯罪、自殺等行為。很多學(xué)生有了心理問題，不能正確對待，不好意思去做心理咨詢，自己鉆牛角尖，導(dǎo)致問題越來越嚴(yán)重。

二、技工院校學(xué)生不良行為素養(yǎng)形成的原因

造成技工院校學(xué)生不良行為素養(yǎng)的原因有很多，其根本原因主要有以下幾個方面。

1.家庭教育缺失

在家庭教育中，很多家長由于自身文化水平有限，沒有掌握先進(jìn)正確的教育子女的方法，對孩子嬌生慣養(yǎng)，對孩子的事情大包大攬，不給孩子獨立鍛煉的機(jī)會，導(dǎo)致孩子自理能力弱。還有些家長對孩子的學(xué)習(xí)、生活不管不問，出現(xiàn)問題，就采用暴力的方式解決，使孩子的叛逆心理越來越重。還有一部分學(xué)生，家庭出現(xiàn)變故，例如離異、喪偶或在外地工作。父母雙方不管孩子，致使孩子缺少父母的關(guān)愛，造成孩子的心理問題，不能正確處理人際關(guān)系和生活中的問題。

2.學(xué)校教育不當(dāng)

學(xué)生在校期間接受的教育不可能面面俱到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)常會只看重學(xué)生的成績，忽略對學(xué)生的道德教育。

對一些學(xué)生成績差的學(xué)生，有些學(xué)校往往是放任不管，不注重對其引導(dǎo)教育，使學(xué)生對自己的不良行為沒有正確認(rèn)識。部分教育工作者缺乏愛心，對學(xué)生沒有耐心，不關(guān)注學(xué)生的心理，采用不合理的教育手段，傷害到學(xué)生的心靈，致使學(xué)生更加叛逆，故意犯錯。

3.學(xué)生自身因素影響

不良行為習(xí)慣的形成還來自于學(xué)生不良的心理支配。很多學(xué)生做事常常以自我為中心，不能正確認(rèn)識自己身上存在的缺點，受到他人批評時，不能正確對待，反而認(rèn)為他人不能理解自己。受這樣的心理支配，他們常常做出與他人對立的行為，形成更多的不良習(xí)慣。

三、學(xué)生日常行為素養(yǎng)理念的定義

1.學(xué)生日常行為素質(zhì)的培養(yǎng)

（1）學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，可歸納為：沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)的動力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自律性差，學(xué)習(xí)方法不合理等。

針對學(xué)生的這些特點，技工院校在培養(yǎng)人才過程中，應(yīng)首先對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，幫他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，同時幫助學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，幫助學(xué)生了解專業(yè)的就業(yè)方向和發(fā)展前景，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

其次，要根據(jù)培養(yǎng)對象的特點，改變傳統(tǒng)的教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺守紀(jì)，自主創(chuàng)新的意識。在教學(xué)中多采取啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用任務(wù)驅(qū)動、小組討論、情景模擬等教學(xué)形式，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極有效的課堂氛圍，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校教育人的目的不只是傳授知識，也要注重生活習(xí)慣的培養(yǎng)。近年來，由于高校不斷擴(kuò)招，“普高熱”持續(xù)升溫，嚴(yán)重影響了技工院校的招生生源，并且生源質(zhì)量不高。我們面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，個人素質(zhì)較低的這樣一個群體，不僅要注重對他們進(jìn)行文化知識和專業(yè)技術(shù)的傳授，更要重視學(xué)生日常品德、禮貌禮儀、紀(jì)律作風(fēng)和行為規(guī)范的培養(yǎng)。為此，要從新生入學(xué)抓起，通過軍訓(xùn)、《學(xué)生手冊》及校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確遵紀(jì)守法的重要性。在日常管理中，開展誠信教育，加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)，嚴(yán)肅查除違法亂紀(jì)行為，使學(xué)生養(yǎng)成自我約束、遵紀(jì)守法的習(xí)慣，通過課堂、課外活動、宣傳欄形式等強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“坐、站、行”，規(guī)范儀容儀表，從點滴細(xì)節(jié)中塑造學(xué)生的良好行為習(xí)慣。班主任在班級管理中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生行為規(guī)范》，開展班級行為規(guī)范評分活動。學(xué)?？啥ㄆ谂e行儀容儀表規(guī)范月活動，進(jìn)行儀容儀表檢查，著重加強(qiáng)學(xué)生宿舍衛(wèi)生與紀(jì)律檢查，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生與作息習(xí)慣，定期組織學(xué)生到福利院、敬老院獻(xiàn)愛心，響應(yīng)低碳、一物多用、愛心捐贈、文明離?；顒?，通過多種途徑來規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，在“潤物細(xì)無聲”之中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和習(xí)慣意識，讓學(xué)生從容自信地走入社會，走向工作崗位。

2.學(xué)生思想行為素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生的文明道德方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要成為一個文明的社會人，首先要成為一名文明的學(xué)生。

（1）學(xué)生文明行為素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)德育課的課程建設(shè)，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此，要把德育課程納入教學(xué)計劃，并且要擺到最重要的位置，通過整合教學(xué)資源，進(jìn)行課程改革，充分挖掘和發(fā)揮課程對學(xué)生行為素質(zhì)的潛移默化作用。其次是發(fā)揮第二課堂、課外活動的作用，通過講座、報告、社會實踐、社團(tuán)活動等多種形式，開展豐富多樣的德育活動，讓學(xué)生在體驗和實踐中自覺養(yǎng)成文明的行為素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義教育，樹立正確的社會主義人生觀、世界觀和價值觀。

（2）學(xué)生心理行為素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代的學(xué)生由于受到不同層面的影響，心理抗壓、抗挫能力不強(qiáng)，由心理問題引發(fā)的嚴(yán)重事件層出不窮，因此加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育至關(guān)重要。

四、學(xué)生日常行為素養(yǎng)理念的建立與培養(yǎng)

1.開展多種形式的心理咨詢服務(wù)

技工院校的學(xué)生正處于青春期，在學(xué)習(xí)和生活上常常會有各種各樣的煩惱，自身無法克服，導(dǎo)致存在一些心理障礙、心理沖突。開展心理咨詢服務(wù)，可以幫助學(xué)生解決困擾他們正常學(xué)習(xí)和生活的問題，幫助他們走出心理困惑，對于一些心理問題及時給予指導(dǎo)，減輕他們的心理壓力，避免出現(xiàn)嚴(yán)重的不良行為，從而改善他們的心理適應(yīng)能力，樹立正確的人生觀。

2.提高學(xué)生心理承受力和抗挫折能力

良好的心理承受能力和自信、樂觀向上、百折不撓的精神是成功事業(yè)的中流砥柱?，F(xiàn)代社會人才競爭日趨激烈，挫折也就在所難免，這就需要學(xué)生有健康的人格和較強(qiáng)的心理承受力。因此，在日常素質(zhì)教育中，要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育和抗挫折教育。教師可通過案例、視頻等形式引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待挫折和失敗，鼓勵學(xué)生堅強(qiáng)面對困難，以積極的心態(tài)迎接生活中的各種挑戰(zhàn)。學(xué)生自身也要正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，客觀評價自己，對自己的不足及時地學(xué)習(xí)調(diào)整，不斷改進(jìn)自我、完善自我。

良好的行為習(xí)慣對于人的一生有很重要的影響。技工院校學(xué)生要不斷加強(qiáng)人品的自我修養(yǎng)和塑造，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，要注意不斷完善自我，要不斷給自己充氣、加油，把好的做法堅持下來，讓這些成為自己的好習(xí)慣。只有形成良好的行為習(xí)慣，才能促使自己成就一個美好的未來。