趙康

摘要：事實告訴我們，良好的行為習(xí)慣是決定一個學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)和保障，如果沒有良好的行為習(xí)慣，將會在很大程度上影響學(xué)生健康的身心發(fā)展。然而作為祖國未來接班人的小學(xué)生，不少學(xué)生存在著很多的不良行為習(xí)慣，如不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、不良衛(wèi)生習(xí)慣、不良禮儀習(xí)慣等，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、不講個人衛(wèi)生、對他人沒禮貌等現(xiàn)象。這些在短時間內(nèi)看似乎沒太大的關(guān)系，然而從長遠(yuǎn)角度講，這些問題都會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生直接性的負(fù)面影響作用。如何幫助學(xué)生克服不良行為習(xí)慣是擺在學(xué)校、家長和社會面前亟需解決的問題，本文以小學(xué)生亂扔垃圾為例，提出幫助學(xué)生克服不良行為習(xí)慣的方法，希望有助于學(xué)生不良行為習(xí)慣的改正。

關(guān)鍵詞：幫助；克服；不良習(xí)慣

一、背景介紹

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校、社會和家庭一直在貫徹實施的措施，然而學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣又是像牛皮癬廣告似的，需要你一而再，再而三的去清潔處理。這些不良行為習(xí)慣會對學(xué)生健康的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，如不在小學(xué)階段進行修正，等到初中、高中乃至大學(xué)后，這些行為不良行為習(xí)慣已經(jīng)固化成理所當(dāng)然的自然行為后，再去糾正已為時太晚，他會從心理上抵觸對他的糾正教育，從大的方面來講，這將影響著他以后的發(fā)展。

以亂扔垃圾不良行為習(xí)慣為例，這是在小學(xué)生不良行為習(xí)慣里比較突出的一種，簡單的說就是學(xué)生在公共場合隨意丟棄垃圾，而忽略環(huán)境清潔的行為。在日常生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的行為，比如在路上可以看到學(xué)生隨手丟棄食品袋、香蕉皮，在校園隨手丟棄手帕紙、紙屑的行為等。一方面會給他人這學(xué)生沒有教養(yǎng)的負(fù)面印象，另一方面也是自身素質(zhì)低的表現(xiàn)。長此以往，進入初中、高中乃至進入高等學(xué)府，仍然會存在這些沒品味的行為。

二、核心概念

1、行為習(xí)慣的定義。行為習(xí)慣是指在日常生活中，人們有著與自己的敬禮和教育程度相應(yīng)的固定行為，這種行為有很強的潛意識作用，在生活中會成為他在行動時當(dāng)然、首要選擇。

2、行為習(xí)慣的特點。行為習(xí)慣具有后天性是在一定時間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，具有自動化性、情緒性和雙重性。

3、行為習(xí)慣的分類。小學(xué)生不良行為習(xí)慣包括：學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、日常行為習(xí)慣及心理品質(zhì)等。

三、造成小學(xué)生養(yǎng)成不良行為習(xí)慣的因素

1、認(rèn)知缺。在未學(xué)什么是良好習(xí)慣的相關(guān)知識前，學(xué)生的大腦對于什么是好的習(xí)慣是沒有概念的，他不知道亂扔垃圾這個行為是被他人看作是一個不好的行為，別人扔，他也跟著扔，完全沒有對與錯的概念，換句話來講，就是缺乏認(rèn)知。導(dǎo)致學(xué)生不能夠從一開始就養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好行為習(xí)慣，而在后面需要家長和學(xué)校批評教育硬性的改正他們的行為，總的一句話就是認(rèn)知缺乏。

2、文化差。亂扔垃圾似乎是外國指責(zé)我國游客永恒不變的主題之一，他們甚至?xí)谝恍┚包c專門用漢語標(biāo)志牌提醒中國游客不要亂扔垃圾，在國內(nèi)，亂扔垃圾的現(xiàn)象更是屢屢皆是，比如說在路上邊吃邊扔、喝完的飲料瓶隨手亂扔、生活垃圾隨意傾倒等，這樣的社會風(fēng)氣在有形和無形中都對學(xué)生正確的認(rèn)知產(chǎn)生了歪曲影響。

3、制度虛。作為學(xué)生成長的搖籃-校園，按著教育部的相關(guān)指示在學(xué)校內(nèi)警示學(xué)生不要亂扔垃圾，只是做做面子工程，而沒有展開實際行動，空有口號而沒有執(zhí)行力。

每年都評選文明城市，但卻沒有從解決問題的本質(zhì)出發(fā)，只為一時之力而做表象工作。新加坡的城市之所以那么干凈清潔，一方面是國民素質(zhì)高，另一方面是源于國家制定的破環(huán)環(huán)境衛(wèi)生嚴(yán)厲處罰標(biāo)準(zhǔn)。

4、活動少。實踐出真知，空有理論是不能夠支撐起學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的固定行為?，F(xiàn)在的家庭和學(xué)校過多的從理論角度去教育學(xué)生，比如在路上家長會教育孩子不要像別人那樣亂扔垃圾，在班級學(xué)校會放一些亂扔垃圾的教學(xué)視頻，只能讓學(xué)生認(rèn)識到亂扔垃圾是不對的，但不能夠充分體會到內(nèi)含的原因。學(xué)校和家庭空對學(xué)生講什么是好的行為習(xí)慣是不充分的，需要讓他通過實踐來進一步

5、缺乏榜樣的力量。學(xué)生在成長過程中都是需要家長和老師引導(dǎo)的，他們善于模仿學(xué)習(xí)，缺乏了榜樣他們就可能會偏離正確的道路。沒有了榜樣的力量，他們就沒有了正確的標(biāo)準(zhǔn)，就不會主動的按照正確的標(biāo)準(zhǔn)去做。日積月累，就形成了固定的行為，最后難以改變。

四、幫助學(xué)生克服亂扔垃圾不良行為習(xí)慣的方法

1、加強認(rèn)知。對于學(xué)校而言，可以定期進行主題班會，進行思想教育，同時著重體驗教學(xué)，可以讓學(xué)生互相配合，一個扔一個撿，這樣會促進他們形成亂扔垃圾行為是不好的這樣一個概念。班主任或者課任老師也都可以做到模范的作用，比如說地上如有垃圾，自己主動的去拾起來并扔到垃圾桶，這樣的活教材就會在很大程度上對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，一次兩次學(xué)生可能不在意，但久而久之學(xué)生必然會深受感染。同時老師也要注意師生間情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)系他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，從而使他們聽得進，記得住，想得深，改得快。

2、改造環(huán)境。對于學(xué)校環(huán)境來講，學(xué)?？梢酝ㄟ^全面的實施衛(wèi)生條例來約束學(xué)生的行為，為學(xué)生營造一個不亂扔垃圾的良好氛圍，促使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，充分利用傳統(tǒng)道德的作用，在無形中約束著學(xué)生的行為，同時可以在學(xué)校的一些宣傳板或者利用一些名人典故，讓學(xué)生去讀、去看這些故事，潛移默化的促進他們的行為自發(fā)的改善，從而達到學(xué)生逐漸養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。

3、落實制度。對于學(xué)校來講，學(xué)校要切實落實教育部對與培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的相關(guān)指示，敦促相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師貫徹實施。學(xué)校對于建立起來的制度要嚴(yán)格執(zhí)行，不能只做表面工程，遇事說一說就完了，讓學(xué)生養(yǎng)成無所謂的心態(tài)。各同時要求做到獎懲分明，堅持公平、公正原則，并長期的保持下去，小學(xué)6年時間定會讓學(xué)生養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好行為習(xí)慣。

4、利用榜樣的力量。在家庭和學(xué)校也可以為學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)的榜樣，如爸爸媽媽自己要做到行為示范作用，學(xué)?？梢远ㄆ谕七x環(huán)保小衛(wèi)士，并進行適當(dāng)?shù)谋碚?，讓他們的榜樣力量帶動其他愛亂扔垃圾的同學(xué)，同時積極開展學(xué)生的自我評價，讓學(xué)生認(rèn)真地面對自己的錯誤，找出自己的缺點，給他們能靜下心來思考自己行為的機會，讓他們從小接受到正確的指引，逐漸改變他們這一壞習(xí)慣。

五、結(jié)語

我們常常高喊“學(xué)生是祖國未來的花朵”這句響亮的口號，花朵想要鮮艷美麗就需要養(yǎng)花人的靜心呵護，這個過程漫長且需要耐心。本文以小學(xué)生亂扔垃圾為例，簡述了學(xué)生亂扔垃圾這個不良的行為習(xí)慣形成的原因并提出了相應(yīng)的解決辦法，通過生活實際和教學(xué)實際，對學(xué)生這一不良行為習(xí)慣進行了剖析。本文以點帶面，強調(diào)要切實的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣離不開家庭、學(xué)校和社會的靜心呵護，每個團體都需要切實的落實計劃，堅決摒棄表面工程，才能真正的讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并終身保持。

參考文獻

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