林先倫

摘 要：合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)興起的學(xué)習(xí)模式之一，小學(xué)科學(xué)的課堂教育的作用日漸加深，教育工作者也應(yīng)該對(duì)這種新興起的學(xué)習(xí)模式來(lái)采取相關(guān)的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組式的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的過(guò)程中也能加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。教師更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)中學(xué)生可把其他人在一個(gè)小團(tuán)體內(nèi)的成果看成一面倒映自己的鏡子，在與他人的不斷交流中總結(jié)自己，提升自己。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；合作教學(xué)；和諧

新課程要求倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生而言是一種新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，這種新型的學(xué)習(xí)模式可以在極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲望。合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)改變了教師的基礎(chǔ)教學(xué)模式，讓教師從一個(gè)傳道授業(yè)的講述者變成了一個(gè)予人以指導(dǎo)方向的領(lǐng)航者，讓教師可以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。

一、有效合理的分工，活躍課堂氣氛

在以往的傳統(tǒng)課堂中，很多學(xué)生的課堂參與度往往不夠，課堂氣氛不夠活躍，這通常是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難度過(guò)高或者過(guò)低導(dǎo)致的結(jié)果。過(guò)高的學(xué)習(xí)難度讓一些跟不上進(jìn)度的孩子難以加入到課堂中來(lái)，早早就學(xué)會(huì)了的孩子也會(huì)失去對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。因此，教師應(yīng)合理地在合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的模式中分配每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)，讓所有人都能參與到課程的建設(shè)中來(lái)。例如在“電磁鐵的磁力”實(shí)驗(yàn)中，可以將不同粗細(xì)、長(zhǎng)短的鐵絲分配到各個(gè)小組之中去，在小組內(nèi)部可以將記錄，實(shí)驗(yàn)，總結(jié)等工作按照難易程度和學(xué)生對(duì)其的興趣程度進(jìn)行分類(lèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都能到參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，讓課堂真正地“活起來(lái)”。

二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組討論實(shí)驗(yàn)的不深入往往是由于學(xué)生準(zhǔn)備得不充分造成的。教師可以針對(duì)這方面進(jìn)行課前相關(guān)資料的審查，教師要做好這方面的引導(dǎo)工作，提高教師在課堂實(shí)驗(yàn)中的參與度；在學(xué)生方面教師也要給予他們收集材料時(shí)的自由，教師僅僅給予一個(gè)材料收集的方向，不會(huì)去確定學(xué)生收集具體內(nèi)容，讓學(xué)生在自己有限的能力內(nèi)自由發(fā)揮。例如，在“地球的衛(wèi)星——月球”這一課堂講解之中，因?yàn)槭且哉n堂教學(xué)為主，教師只需要準(zhǔn)備一些能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片或者短視頻的材料，而關(guān)于課堂主體內(nèi)容的材料則由學(xué)生自己來(lái)收集。教師可以在這方面下一些工夫，推薦一些有關(guān)的書(shū)籍報(bào)刊，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行資料的篩選。在課堂中分小組進(jìn)行討論，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂的教學(xué)之中去，重視相關(guān)學(xué)習(xí)材料的收集，讓每一個(gè)學(xué)生在收集資料的同時(shí)，了解他們所收集的材料，對(duì)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在課堂中做到有話(huà)可說(shuō)，真正地從學(xué)習(xí)本質(zhì)上提高學(xué)生的參與“度”。

對(duì)于單純的科學(xué)介紹類(lèi)課堂，教師也要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在“地球的衛(wèi)星——月球”課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行太陽(yáng)系九大行星的位置繪制，讓學(xué)生在一個(gè)更廣闊的視界上了解地球和月球之間的關(guān)系，讓課堂在資料的講述和手工的制作中交替進(jìn)行，提高課堂的豐富“度”。

三、發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)作用

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理適度的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面都會(huì)有很大的作用。在小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小組內(nèi)實(shí)際完成的情況對(duì)學(xué)生的科學(xué)結(jié)論做出評(píng)價(jià)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于完成度不好的學(xué)生要及時(shí)指出他們的不足，但是也要注意不要打擊他們的信心，要控制在合理的范圍內(nèi)。教師的主要評(píng)價(jià)指標(biāo)要放在小組人員是否完成了自己的相關(guān)工作上，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生要培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，小組之間每一個(gè)人在完成自己的工作上還可以對(duì)他人進(jìn)行幫助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生了解到自己的工作在小組內(nèi)的重要性，讓他們對(duì)于自己分配的職責(zé)有一種使命感，在分配過(guò)程中，要激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于在課堂中學(xué)習(xí)，在不斷的課堂學(xué)習(xí)中加深與其他同學(xué)的友誼，創(chuàng)造一個(gè)“和諧”的新型課堂。

四、合理講解總結(jié)

在一堂完整的科學(xué)課中，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是最后的總結(jié)部分，讓學(xué)生把在分組實(shí)驗(yàn)中的所得所想?yún)R集起來(lái)，成為一個(gè)可以在日常學(xué)習(xí)生活中利用的知識(shí)點(diǎn)。所以在每一個(gè)小組過(guò)程中，組內(nèi)要有人員負(fù)責(zé)板書(shū)匯報(bào)。例如，在“物質(zhì)在水中是如何溶解”的實(shí)驗(yàn)課中，教師可以讓小組內(nèi)的成員分別表演在水中的不同物體，有些學(xué)生飾演石頭，有些學(xué)生飾演面粉，在生動(dòng)的表演中體現(xiàn)他們?cè)谒械淖兓?，板?shū)匯報(bào)的成員可以在組內(nèi)成員表演的過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和結(jié)論通過(guò)圖片和文字的形式總結(jié)出來(lái)，列舉出一些有標(biāo)志性的詞語(yǔ)，突出展示實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。

合作是一種價(jià)值觀，這種價(jià)值觀是合作學(xué)習(xí)中最重要的原

理。在課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，教師要發(fā)揮出每一個(gè)人的閃光點(diǎn)，激發(fā)出每一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和潛在的動(dòng)手能力，讓智慧的小船在新型課堂中順暢地航行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李柏峰.小學(xué)科學(xué)課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[2]陸昌明.小學(xué)科學(xué)課小組合作學(xué)習(xí)的分組方式與教學(xué)策略分析[J].中國(guó)校外教育，2017（7）：69.

編輯 段麗君