摘 要：生活化教學(xué)是當(dāng)前我國自開展課程改革工作以來教師在進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)時使用的一種新型的教學(xué)方式，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師將生活化教學(xué)措施運用其中，不僅有利于幫助學(xué)生在成長的過程中形成良好的邏輯思維，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時也能夠在不斷的發(fā)展過程中幫助教師提升自身的教學(xué)質(zhì)量。因此對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方式進(jìn)行了深入的分析，從而通過這種方式為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)作為整個小學(xué)階段的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，其本身在內(nèi)容方面具有一定的抽象性。因此如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中缺乏高效的教學(xué)效果，不僅會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)知識的理解，同時對于學(xué)生今后的發(fā)展也會產(chǎn)生一定的阻礙，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中難度的持續(xù)提升。因此為了幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中降低學(xué)習(xí)的難度，并且加深對所學(xué)知識的理解，就需要教師在新課程教學(xué)改革期間將新型的教學(xué)措施運用到教學(xué)過程中。而生活化教學(xué)措施作為當(dāng)前教師使用的一種新型的教學(xué)措施，通過這一教學(xué)方式的使用，不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時也能夠幫助小學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中積累更多的生活經(jīng)驗，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中邏輯思維能力的持續(xù)提升，收到良好的教學(xué)效果。

一、運用生活化的教學(xué)內(nèi)容

相較于中學(xué)階段和大學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)階段學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識不僅沒有過多深奧的內(nèi)容，反而與學(xué)生所處的實際生活有著緊密的聯(lián)系。實際上，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，大部分都是從學(xué)生的實際生活轉(zhuǎn)變而來的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)期間，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中對于所學(xué)知識產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，并且積極地投入其中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，同時為了讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，教師需要將生活化的教學(xué)內(nèi)容運用到教學(xué)過程中。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“平行四邊形的初步認(rèn)識”這一課程的教學(xué)時，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對平行四邊形的定義和性質(zhì)有初步的了解，教師可以將生活中外形為平行四邊形的物品運用到教學(xué)過程中。比如生活中的桌凳、案幾、櫥柜、床、門、窗、書本等在形狀上都是以平行四邊形為主。從而通過這種方式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解到“平行四邊形的兩組對邊分別相等”“平行四邊形的兩組對角分別相等”等方面的性質(zhì)，同時還能夠了解到矩形、菱形以及正方形是特殊的平行四邊形。因此將生活中的物品運用到小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，對于幫助學(xué)生加深所學(xué)知識的理解有著極大的幫助，還有利于幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成績。

二、運用生活化的教學(xué)方式

教學(xué)方法生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間將教學(xué)方法與現(xiàn)實生活相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方式。通過這種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于幫助教師將抽象化的數(shù)學(xué)知識變得更加具體，有利于幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，對幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著極大的影響。因此為了讓教師在開展教學(xué)期間所使用的教學(xué)方式更加生動，教師需要將生活化的教學(xué)方式運用到教學(xué)過程中。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“時、分、秒”教學(xué)時，為了讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后能夠進(jìn)行與時間有關(guān)練習(xí)題的計算，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對時間的重視，教師可以在教學(xué)期間將一個較大的鐘表運用到教學(xué)過程中開展教學(xué)工作。從而通過這種方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對時針、分針、秒針概念知識的理解，并且還要向?qū)W生進(jìn)行時分秒之間的換算，促使學(xué)生對1小時=60分鐘，1分鐘=60秒這一內(nèi)容擁有足夠的理解，有利于教學(xué)工作的持續(xù)開展。

三、進(jìn)行生活化的教學(xué)活動

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，為了能夠促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識熟練地運用到生活實踐過程中，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)活動。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體時，為了讓學(xué)生積極投入其中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生到生活中尋找與長方體和正方體有關(guān)的物品，如墨水瓶盒、煙盒、牙膏盒等。進(jìn)而在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生對長方體或正方體的特點進(jìn)行觀察，并且得出長方體或正方體有6個面，并且都有8個頂點等特點。在準(zhǔn)備過程中，教師只要稍加引導(dǎo)學(xué)生便能總結(jié)出它們的特征，同時也使學(xué)生感受到長方體和正方體在生活中的廣泛應(yīng)用，有利于學(xué)生積極地投入到知識的學(xué)習(xí)過程中。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有著極大的推動作用。但是在實際的教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識本身存在著一定抽象性，同時小學(xué)生本身也正處于成長階段，對于抽象的事物存在著缺乏足夠理解的問題。因此為了對這一問題進(jìn)行有效的解決，教師可以在當(dāng)前教學(xué)改革的過程中將生活化的教學(xué)方式運用其中。教師可以運用生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式開展教學(xué)工作，同時還可以根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行生活化的教學(xué)活動，從而通過這種方式，為促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升提供更多的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃德銘.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略分析[J].都市家教（下半月），2016，4（6）：156.

[2]朱筱蓉.如何有效地將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].新課程（小學(xué)），2016，3（6）：176.

作者簡介：蔣帥（1989—），男，江蘇泗洪，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級，從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究。

編輯 謝尾合