祝國祎
摘 要:在學(xué)校教育管理中,使用好教育大數(shù)據(jù),可以更精細地刻畫每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展方向,并針對性推送教學(xué)內(nèi)容與服務(wù),設(shè)計教學(xué)重難點,真正實現(xiàn)因材施教,培養(yǎng)出符合信息化時代所需要的個性化、創(chuàng)新型人才。
關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);個性發(fā)展;精準(zhǔn)教學(xué)
在學(xué)校教育中,數(shù)據(jù)已成為教學(xué)改進最為顯著的指標(biāo)。通常這些數(shù)據(jù)主要是指考試成績。當(dāng)然,也可以包括入學(xué)率、出勤率、升學(xué)率等。對于具體的課堂教學(xué)來說,數(shù)據(jù)應(yīng)該是能說明教學(xué)效果的,比如學(xué)生識字的準(zhǔn)確率、作業(yè)的正確率、多方面發(fā)展的表現(xiàn)率——積極參與課堂的舉手次數(shù)、回答問題的次數(shù)、時長與正確率、師生互動的頻率與時長。進一步具體來說,例如每個學(xué)生回答一個問題所用的時間是多長,不同學(xué)生在同一問題上所用時長的區(qū)別有多大,整體回答的正確率是多少,這些具體的數(shù)據(jù)經(jīng)過專門的收集、分類、整理、統(tǒng)計、分析就成為教育大數(shù)據(jù)。
近年來,隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進,教育置身在一片大數(shù)據(jù)的新天地?;诖髷?shù)據(jù)的個性化教學(xué)、科學(xué)化評價、精細化管理、智能化決策、精準(zhǔn)化科研等,將對促進教育公平、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有不可估量的作用。
一、大數(shù)據(jù)將助力學(xué)生個性發(fā)展
隨著大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,我們通過對學(xué)生學(xué)習(xí)背景和過程相關(guān)的各種數(shù)據(jù)測量、收集和分析,從海量數(shù)據(jù)中歸納分析學(xué)生的個體知識能力結(jié)構(gòu)、個性傾向、思維特征、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r,可以更精細地刻畫每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展方向,并針對性地推送教學(xué)內(nèi)容與服務(wù),從而促使教學(xué)能夠更有效地關(guān)注個體,真正實現(xiàn)因材施教,培養(yǎng)出符合信息化時代所需要的個性化、創(chuàng)新型人才。
三年級王老師接到新班級,一看,噢,小明同學(xué)的拼音一直以來不太好,今年要重點再抓一抓;小李同學(xué)的寫話能力好像還不夠好,這個學(xué)期可以讓他多寫寫。七年級劉老師接到今年的新生后,先上咱班數(shù)據(jù)庫看看,有沒有好的班干部人選,馬上開始的藝術(shù)節(jié),是不是能從里面找些高手出來。
當(dāng)然,高一的徐老師就更方便了,一點開數(shù)據(jù)庫,班上50名同學(xué),從小學(xué)一年級開始的老師評語、試卷錯題都在里面。這下,新學(xué)期該怎么辦,心里慢慢有了打算。
二、大數(shù)據(jù)將助力教師精準(zhǔn)教學(xué)
正在來臨的大數(shù)據(jù)時代,對于教育工作者的促進也是非常巨大的。教師可以利用收集到的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),設(shè)定具體的、合理的教學(xué)目標(biāo),改進教學(xué),并最終促進教學(xué)效果的大提升。
1.精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析
“用數(shù)據(jù)說話”將成為常態(tài),精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)將成為教學(xué)的有力武器。每一次考試后,教師可以獲得以班級為單位的群體數(shù)據(jù)反饋、學(xué)生的測評分析數(shù)據(jù)、試卷分析數(shù)據(jù)等,可以依據(jù)數(shù)據(jù)分析開展更精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。
2.精確教學(xué)方向
學(xué)生學(xué)習(xí)方面的數(shù)據(jù),經(jīng)過匯聚后形成班級教學(xué)重難點,教師可以直觀了解到班級整體的薄弱點,從而對自身的教學(xué)進行調(diào)整,重新制定每個班的教學(xué)側(cè)重點,真正實現(xiàn)班級個性化教學(xué)。
3.精細學(xué)生管理
在信息時代,數(shù)據(jù)已經(jīng)成為學(xué)校最重要的資產(chǎn)。以前教師只能大概了解班級的整體情況,很難精細化到每個學(xué)生,但是,現(xiàn)在通過大數(shù)據(jù)庫的建立,我們將比以前更了解自己的學(xué)生。老師可以通過根據(jù)數(shù)據(jù)收集情況,對每個學(xué)生進行個性測評分析、個性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、個性資源推薦。精細化學(xué)生管理可以了解到每個學(xué)生的進步情況,了解每個學(xué)生的優(yōu)勢、問題,并可直接為個體學(xué)生提供個別指導(dǎo)。
三、大數(shù)據(jù)將助力學(xué)??茖W(xué)決策
絕大多數(shù)學(xué)校在進行管理決策的過程中都以管理層意見為主,將管理人員的工作經(jīng)驗、決策直覺等放在首要位置。這種決策方式缺乏客觀性,經(jīng)常會因為決策者認識角度狹隘、個人經(jīng)驗落后等原因造成管理決策的失誤。
隨著教育大數(shù)據(jù)在學(xué)校中地位的不斷提升,影響教育管理決策的因素開始增多,管理者的直覺和經(jīng)驗成為影響管理決策的因素之一,不再對學(xué)校教育管理決策起主導(dǎo)作用。在這種情況下,教育管理的思路開始轉(zhuǎn)變,教育決策方式開始變得更加民主、科學(xué)。
以前管理層能夠感受到某位教師業(yè)務(wù)水平還不夠好,但是不知道差距在哪里,怎么針對性地加強他的專業(yè)成長?,F(xiàn)在,有了教育大數(shù)據(jù),我們可以通過分析他的教學(xué)成績、學(xué)生成長情況、師生互動情況等,給他安排針對性的培訓(xùn)。
四、大數(shù)據(jù)將助力區(qū)域教育均衡
區(qū)域教育均衡發(fā)展是我國教育事業(yè)面臨的重大現(xiàn)實問題。應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確把握區(qū)域教育發(fā)展動態(tài)和影響其均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素,從教育環(huán)境均衡、教育資源均衡、教育機會均等、教育質(zhì)量均衡等方面全面推進區(qū)域教育的均衡發(fā)展,縮小區(qū)域間的教育差距,幫助不同區(qū)域根據(jù)自身環(huán)境條件、經(jīng)濟狀況以及發(fā)展需要形成各具特色的區(qū)域教育發(fā)展路徑。
五、大數(shù)據(jù)將助力家庭教育參與
家長最關(guān)心的問題包括孩子在學(xué)校的表現(xiàn),在技術(shù)不發(fā)達的時期,孩子在學(xué)校的表現(xiàn)對家長來說是個盲區(qū),家長只有通過聯(lián)系班主任或?qū)W科教師才能了解到。
而在大數(shù)據(jù)背景下,自家孩子的在校情況可以一目了然,為家長全方位了解孩子、幫助孩子提供了新的有效途徑,大大提升了其教育參與感。
教育,是一個面向未來的行業(yè),而隨著信息技術(shù)的發(fā)展,未來社會和教育的發(fā)展必然離不開大數(shù)據(jù)支持與驅(qū)動。讓我們擁抱大數(shù)據(jù),助力教育教育質(zhì)量大幅提升。
參考文獻:
[1]劉雍潛.大數(shù)據(jù)時代區(qū)域教育均衡發(fā)展新思路[J].電化教育研究,2014(5).
[2]余勝泉.基于大數(shù)據(jù)的區(qū)域教育質(zhì)量分析與改進研究[J].電化教育研究,2017(7).
編輯 杜元元