李遠(yuǎn)

摘 要：隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，科技的創(chuàng)新，教育方式也隨之發(fā)生著變化。以前課堂上，老師在講臺上滔滔不絕地講授知識，學(xué)生在下邊認(rèn)真地記筆記，留下了“三尺講臺育桃李，一支粉筆譜春秋”的佳話?，F(xiàn)在，科技創(chuàng)新，社會進(jìn)步，教育教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化，課程上講究老師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。所以老師要備好教案，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，怎么調(diào)動呢？一個新的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生——微課。微課簡而言之，即用簡短的時間通過視頻的形式，向?qū)W生講授一個知識點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；應(yīng)用與反思

“微課”作為一種新的教學(xué)方式，既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課有如下三個主要特點(diǎn)：主題突出、內(nèi)容具體、短小精練，一般作為課堂輔助教學(xué)，一節(jié)課45分鐘，而微課在五至十分鐘之間，應(yīng)用微課可以活躍課堂，使同學(xué)們更好地對知識進(jìn)行深刻的理解。數(shù)學(xué)源于生活，注重形象化，具體化，而課本上的知識一般比較抽象，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用有很大的必要性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的特點(diǎn)

微課只講授一兩個知識點(diǎn)，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達(dá)的知識仍然需要全面性。微課的特征有：形象性，可以視頻、動畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放；教學(xué)時間較短，一般五到十分鐘；教學(xué)內(nèi)容較少，突出某個知識點(diǎn)或技能點(diǎn)；精致教學(xué)設(shè)計(jì)，完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；經(jīng)典示范案例，真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景；自主學(xué)習(xí)為主，可以供學(xué)生課下自己反復(fù)播放學(xué)習(xí)等等。微課，“微”是主要特點(diǎn)，短而精是微課最恰當(dāng)?shù)母爬ā?/p>

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用及反思

1.課前復(fù)習(xí)微課

微課類型可分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。課前復(fù)習(xí)主要是對已經(jīng)講過的知識的回顧理解，可以用微課的形式讓同學(xué)們?nèi)谌胝n堂，以復(fù)習(xí)乘法口訣為例，首先以小動物的畫面開始，說出上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：乘法口訣，小動物比較可愛，小學(xué)生比較喜歡，可以吸引他們的注意力。然后，用兒歌的形式開始乘法口訣的背誦，同時屏幕上顯示九九乘法口訣表，背完以后，出現(xiàn)幾個填空題，如：一乘以九等于多少，后邊是括號，然后讓同學(xué)們自己說出答案，同時顯示在屏幕上。放映時間控制在八分鐘左右，這樣既有效復(fù)習(xí)了知識，又可以使同學(xué)們感覺到課堂的有趣性，充滿對學(xué)習(xí)的激情和動力，從而好好地聽老師講課。

2.新課導(dǎo)入類微課

對于一個新的知識，同學(xué)們剛開始接觸，會感到非常迷茫和不解，如果只是單純地直接講解解題方法，那么同學(xué)們會感到害怕、沒有信心，同時也會感到乏味。這時可以用微課導(dǎo)入，以問答題乘法計(jì)算為例，可以從學(xué)生都有過的“買東西”經(jīng)驗(yàn)著手。先播放幾張同學(xué)們平時去超市的照片，然后開始講述一只小豬去商場買學(xué)習(xí)用品，他挑來挑去，最后買了三支完全相同的碳素筆，一支筆的標(biāo)價是一元，在付錢的時候，小豬撓撓頭，不知道應(yīng)該付多少錢，這時讓同學(xué)們幫小豬算算一共需要多少錢，然后在屏幕上出現(xiàn)售貨員阿姨收了三元錢，接下來，展示這三元錢是怎么算出來的，一支筆一元，用以前學(xué)過的加法計(jì)算，一共三支筆，一加一加一等于三，同時展示另一種方式，一支筆一元，數(shù)量是三支，一乘以三等于三，所以小豬應(yīng)該付給阿姨三元錢。通過微課，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，也能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，生活中到處都有數(shù)學(xué)知識。

3.練習(xí)鞏固類微課

學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立練習(xí)，既能促使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解，又能暴露學(xué)生在新知識應(yīng)用上的不足。練習(xí)題設(shè)計(jì)要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。以學(xué)習(xí)完加法為例，可以用蘋果來做道具，展示：以前桌子上放著一個蘋果，后來小狗又拿來了一個蘋果，問現(xiàn)在一共有幾個蘋果，同學(xué)們在思考的同時，顯示出加法算式一加一等于二，然后小狗說一共有兩個蘋果。還可以繼續(xù)展示新的情景，讓同學(xué)們計(jì)算二加三等于幾等等，循序漸進(jìn)，數(shù)字越來越大，增加難度，提高同學(xué)們的計(jì)算能力。

小學(xué)生喜歡看視頻，喜歡看畫面，微課恰恰符合他們的興趣和愛好。微課作為一種新的教學(xué)方式，運(yùn)用得好可以提高課堂效果，使同學(xué)們充滿對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，老師講課也會輕而易舉，學(xué)生更愿意學(xué)，老師上課更有激情。但微課在課堂運(yùn)用上還顯得有些不成熟，老師們應(yīng)該明確微課的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和制作，以及在合適的時間加入微課，這樣不僅可以吸引同學(xué)們的注意力，還可以讓課堂效果更加完美。總而言之，老師們應(yīng)該合理利用微課，讓微課成為課堂教學(xué)的得力助手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周昕.小學(xué)數(shù)學(xué)微課應(yīng)用的幾點(diǎn)反思[J].考試周刊，2008（7）.

[2]樊忠慧.小學(xué)數(shù)學(xué)系列微課制作與應(yīng)用反思[J].新課程，2015（5）.

編輯 杜元元