徐紅衛(wèi)

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，如何運(yùn)用創(chuàng)新型手段提升體育課堂教學(xué)效率，是每一名小學(xué)體育教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。一個(gè)國(guó)家創(chuàng)新則國(guó)富，一個(gè)民族創(chuàng)新則民強(qiáng)，在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，可以有效提升教學(xué)效率，為學(xué)生帶來更好的身體發(fā)展、德育發(fā)展與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。以小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新為切入點(diǎn)，試圖總結(jié)出一條小學(xué)體育教學(xué)的有效路徑，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)研究事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小學(xué)體育；學(xué)習(xí)興趣；小組合作；體育比賽

小學(xué)體育課程是教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、提升道德品質(zhì)的重要課程。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用何種教學(xué)方法、使用何種教學(xué)手段，直接關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的高下。我們?cè)诰唧w教學(xué)中，利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用小組合作學(xué)習(xí)提升訓(xùn)練水平，利用體育比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育道德風(fēng)尚，取得了良好的教學(xué)成果。以下結(jié)合具體教學(xué)情況進(jìn)行介紹。

一、利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新過程中，我們大膽引入游戲教學(xué)，為學(xué)生有效培養(yǎng)了體育學(xué)習(xí)的興趣。在游戲教學(xué)中，學(xué)生的天性得到了充分尊重，利用有趣的游戲既能夠鍛煉身體機(jī)能，又能夠發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)體育游戲教學(xué)的開展，應(yīng)遵循安全性、互動(dòng)性、合作性、趣味性原則，利用游戲來充分促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，我們?cè)隗w育游戲“撒網(wǎng)捕魚”的活動(dòng)過程中，組織四名學(xué)生作為“捕魚人”，負(fù)責(zé)進(jìn)行“捕魚”。其他學(xué)生則作為“魚”，負(fù)責(zé)躲避“捕魚人”的追捕。游戲有著一定范圍的場(chǎng)地，“捕魚”只能在場(chǎng)地中進(jìn)行，出了場(chǎng)地的“魚”算作被捕?！安遏~”過程是全體“捕魚人”手拉手在場(chǎng)地中圍堵“魚”，“魚”被捕之后則加入“捕魚人”參加“捕魚”。當(dāng)“魚”被捕光或剩下少量“魚”，游戲宣告結(jié)束。在這個(gè)游戲中，“捕魚人”需要通過手拉手的密切配合進(jìn)行“捕魚”，“魚”則可以彎腰鉆過“漁網(wǎng)”，因此游戲很有趣味。學(xué)生在這個(gè)游戲中不僅能夠發(fā)展體育學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而真正促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)提升訓(xùn)練水平

在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練，使學(xué)生在發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，有效增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，學(xué)會(huì)了與他人合作，學(xué)會(huì)了包容他人，學(xué)會(huì)了尊重他人。

例如，我們?cè)谧闱虻膫鹘忧蛴?xùn)練中，將學(xué)生分成不同的訓(xùn)練小組，每個(gè)小組5個(gè)人。首先進(jìn)行原地傳接球的訓(xùn)練，讓5名學(xué)生呈環(huán)形站開，其中一名學(xué)生持球到場(chǎng)地中央，根據(jù)自身的意愿將球傳給其他4人中的任意一人，得球?qū)W生則繼續(xù)帶球傳球。在學(xué)生對(duì)原地訓(xùn)練較為熟練之后，進(jìn)行動(dòng)態(tài)訓(xùn)練，即5名學(xué)生站成環(huán)形隊(duì)伍，在球場(chǎng)跑動(dòng)傳接球，從而有效提升了訓(xùn)練的水平。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸培養(yǎng)默契感，從而發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)彼此友誼，獲得社會(huì)能力的發(fā)展。

三、利用體育比賽培養(yǎng)學(xué)生的體育道德風(fēng)尚

體育比賽是體育的最高表現(xiàn)形式，在小學(xué)體育教學(xué)中，如何利用體育比賽促進(jìn)教學(xué)的開展，是一項(xiàng)嶄新的課題。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)置了足球比賽、籃球比賽、實(shí)心球比賽、短跑接力比賽等豐富多彩的比賽，真正給予學(xué)生通過比賽展示自身體育能力的舞臺(tái)。當(dāng)然，我們進(jìn)行比賽教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育道德風(fēng)尚，讓學(xué)生養(yǎng)成“勝不驕，敗不餒”的運(yùn)動(dòng)精神和“友誼第一，比賽第二”的體育風(fēng)尚等，使學(xué)生能夠真正從體育課程中獲得德育的發(fā)展。

例如，我們組織學(xué)生進(jìn)行的4×50米短跑接力比賽，首先將男女生分開，將男女生分別以每組4人的方式分成小組。之后讓小組的成員為自己的代表隊(duì)起一個(gè)響亮的名字。接著我們舉行了入場(chǎng)儀式，并安排學(xué)生進(jìn)行賽前的握手致意。隨著比賽的開始，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地開始了起跑，展現(xiàn)出了勇于拼搏的體育精神。比賽結(jié)束后我們舉行了頒獎(jiǎng)儀式，讓獲獎(jiǎng)同學(xué)與大家再次握手，宣告比賽結(jié)束。這次比賽有效深化了學(xué)生對(duì)體育道德風(fēng)尚的理解，使學(xué)生的體育道德風(fēng)尚獲得了有效的提升。

總而言之，創(chuàng)新作為小學(xué)體育教學(xué)效率提升的源泉，是我們?cè)诮虒W(xué)中一直追尋的目標(biāo)。我們?cè)谛W(xué)體育教學(xué)中，利用游戲教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生完成了高質(zhì)量的訓(xùn)練，還發(fā)展了彼此的友誼，學(xué)會(huì)了與他人合作；利用體育比賽教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生良好的體育道德風(fēng)尚，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得了德育的發(fā)展。我們的創(chuàng)新教學(xué)一直本著以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，利用最新的教學(xué)理論加以更加實(shí)用的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效率得到了有效保障。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴