翟歡歡

摘 要：小學音樂教學需要探索有效的途徑，提高學生的音樂素養(yǎng)，首先，教師應明確教學目標，教學時遵循學生的心理、生理特點教學；其次，應抓住音樂教育的核心即音樂審美教育，注重培養(yǎng)、提升學生的各種音樂學習能力，適時進行愛國情懷教育，這樣才有益于塑造全面發(fā)展的人。

關鍵詞：高效課堂；目標；心理；審美素養(yǎng)；綜合能力

打造高效課堂一直是教學工作者熱議的話題，它需要我們通過教學實踐不斷探索、總結(jié)、交流經(jīng)驗，以此來推動“核心素養(yǎng)”理論指導下的教學改革進程。下面我以小學音樂的教學為例，介紹自己在小學音樂教學實踐中的些許體會，以期有益于推動高效課堂的開展。

一、有的放矢：明確音樂教學目標

教學工作的開展應以教學目標為指引有針對性、目的性地進行，所以，教師的首要任務是明確授課的教學要求，把握知識重點和難點，從宏觀上把控好教學的安排。依據(jù)教學目標將學習內(nèi)容設計為有層次性的教學，即基礎部分和能力提升部分，最大限度地調(diào)動每一位學生的學習主動性。

以欣賞課《踢毽子》的學習為例，它要求學生能跟隨樂曲《踢毽子》的韻律，即興表演踢毽子的動作。目標明確后，教師可先引導學生聽賞歌曲《踢毽子》的范唱錄音，同時通過打擊樂器來渲染熱烈、歡快的氛圍，然后隨音樂即興表演踢毽子的活動，學生的樂感很好，動作基本能合拍，達到了用動作來理解音樂、表演音樂的教學目的。

二、因材施教：遵循兒童心理特征

我國古代提出的“因材施教”教育理念一直沿用至今，多年實踐驗證了它的科學性、合理性，它指出教師在教學時，應從學生的實際出發(fā)，明確學生的個體差異所在，讓每一位學生都獲得最佳發(fā)展?？傮w而言，小學生年齡較小，思維活躍，愛表現(xiàn)，且自控力時間較短，個體之間的差異也顯而易見，所以在教學時，教師應遵循孩子的生理、心理特征，最大限度地激發(fā)學生的學習情感，調(diào)動其學習的潛能，實現(xiàn)其發(fā)展的目標。

仍以剛才的欣賞課《踢毽子》學習為例，在跟隨樂曲《踢毽子》的韻律做動作時，教師先做表演、示范動作，對于動作僵硬、踢不起來的學生，采取學生互助的模式來練習，從效果來看，女孩子做的動作明顯比男孩子節(jié)奏感強，并且踢的花樣也多，如用左腳踢、右腳踢、站著踢、跳著踢，還有孩子右腳交叉到左腳后面踢，針對孩子存在的差異，要求能合拍即可，不要求整齊劃一，鼓勵他們勇于參加各項音樂活動，繼續(xù)發(fā)揚與同學相互合作的精神。

三、凸顯核心：提高音樂審美素養(yǎng)

在小學階段開設音樂課，并不是說要培養(yǎng)多么優(yōu)秀的音樂歌手，而是要通過教學和各種音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，即音樂審美修養(yǎng)，使學生認識美的視野更廣闊，識別美的能力得以增強。音樂教學通過大量的音樂作品，讓學生從中領略、感受不同意境的美：幽靜之美、熱烈之美、雄壯之美、古典音樂和現(xiàn)代音樂之美，從而使自身的審美能力、素養(yǎng)得以提升。

如，學習欣賞課《快樂的牧羊人》時，為了讓學生更快地進入學習狀態(tài)，先播放有關《快樂的牧羊人》的電影視頻片段，賞析樂曲，感受其愉快、幽默、詼諧的情緒，讓學生練習領唱和合唱，進一步激發(fā)其感情，讓學生分析、探討：欣賞樂曲9～16小節(jié)，這段樂曲中牧羊人可能在干什么？來進一步提升學生的音樂審美能力。

四、日積月累：培養(yǎng)學生綜合能力

小學音樂課程教學目標提出：應通過音樂活動來培養(yǎng)學生的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而進一步提升學生的音樂文化素養(yǎng)。

在教學實際中，教師要結(jié)合教材和學生的實際狀況，靈活采取多種教學方法來激發(fā)學生的學習潛能，使學生在輕松愉悅的氛圍中享受音樂的美妙。通過聆聽、模仿、探究和合作學習等諸多途徑來讓學生開展音樂學習活動，通過豐富多樣的學習活動來培養(yǎng)、提升學生的各種音樂學習能力，如：鑒賞能力、審美能力、探究創(chuàng)造能力、合作學習能力等，而這并不是一蹴而就的，它是一個潛移默化的過程，是需要依靠平時的點滴學習積累來獲得的。

平時音樂學習中的欣賞課、歌表演和編創(chuàng)課都是錘煉、提升學生學習能力的舞臺課。以歌表演課《我的家在日喀則》的學習為例，本節(jié)課的學習難點是要求學生分工合作，將創(chuàng)編的襯詞、打擊樂合奏融入歌曲演唱中，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，在解決這個教學難點時，采取小組合作探討的方式來解決，將學生分為四個學習小組，教師分發(fā)幾件打擊樂器給各個小組，讓他們給創(chuàng)編的襯詞伴奏，并小組展示成果，這樣學生的創(chuàng)作能力、合作學習能力都得到訓練、提升。

五、我心飛揚：感知音樂民族風格

音樂，是我們生活中不可分割的一部分，對我們?nèi)祟惖纳硇陌l(fā)展起著重要的作用，而音樂的種類繁多，包括：古典主義音樂、搖滾樂、爵士樂、民族音樂等?，F(xiàn)在我抽取其一，介紹具有民族特色，能體現(xiàn)民族文化和精神的音樂——民族音樂，這也是小學音樂教學目標之一，即通過音樂學習，感知音樂中的民族風格和情感，提升學生的愛國情懷。

在《我的家在日喀則》教學中，為了讓學生最大限度地感受西藏的生活、風俗、服飾等特征，激發(fā)學生對西藏的向往與熱愛之情，教師首先引導學生制作卡片，跟著音樂做游戲，進行旅游，以藏族歌曲《我的家在日喀則》來導入旅游地點——日喀則，從中體會藏族人民歌唱家鄉(xiāng)的自豪情感。接著通過師生問答、演唱伴奏、小學合作等方式來學唱歌曲，感受藏族音樂文化的魅力。播放《青藏高原》和《北京的金山上》歌曲，引導學生欣賞，從中感受藏族歌曲的風格特征，這樣使學生的愛國情懷得以升華。

總之，作為一名教師，應當勤于研討、積極實踐，探索各種行之有效的教學途徑，以培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”理念下全面發(fā)展的人。

編輯 張珍珍