葛建業(yè)
摘 要:生本理念是一種強調(diào)在教育教學(xué)活動當(dāng)中教師堅持以學(xué)生為本,結(jié)合學(xué)生的差異性和學(xué)習(xí)特點給予針對性指導(dǎo),進而促進學(xué)生個性發(fā)展和潛能發(fā)揮的現(xiàn)代化教育觀。這樣的教育觀念符合素質(zhì)教育的要求,同時還能夠促進學(xué)生的綜合成長與發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,為了提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),教師要將生本教育理念作為指導(dǎo),優(yōu)化教育藝術(shù),讓學(xué)生的綜合能力在科學(xué)課堂上得到最大限度的發(fā)揮,也讓學(xué)生汲取更多的知識。
關(guān)鍵詞:生本理念;小學(xué)科學(xué);教學(xué)方法
小學(xué)科學(xué)是一門實踐性和綜合性的學(xué)科,對學(xué)生實踐能力和合作能力的發(fā)展有著極大的推動作用。而為了保證小學(xué)科學(xué)教育指導(dǎo)的效果,教師必須注意落實生本理念,將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位,以學(xué)生為中心設(shè)計差異化的教學(xué)內(nèi)容以及教育指導(dǎo)方法,從而為學(xué)生的個性化發(fā)展和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)搭建良好的平臺,讓學(xué)生能夠自主自由地拓展發(fā)展空間。本文將看重對生本理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的改進進行探討。
一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境,喚起學(xué)習(xí)激情
生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的中心作用,促進學(xué)生個性化和綜合性發(fā)展,首要條件就是要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,讓學(xué)生可以積極主動地參與到科學(xué)活動中,掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,習(xí)得大量的科學(xué)道理。按照生本理念的要求,要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)熱情,教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的科學(xué)學(xué)習(xí)情境,將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境中,使得學(xué)生能夠積極主動地探索科學(xué)奧秘,讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)更具動力。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法多種多樣,而選用的方法要盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,并且能夠引起學(xué)生的好奇心與求知欲,為學(xué)生投入科學(xué)探索打下基礎(chǔ)。例如,在學(xué)習(xí)“植物的種子”時,為了喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境,鼓勵學(xué)生在生活當(dāng)中選取植物的種子,然后將其種在花盆當(dāng)中,要適當(dāng)?shù)貪菜褪┓?,每日對其進行觀察,掌握植物的變化,也讓學(xué)生可以從生活實踐中領(lǐng)悟種子的奧秘。另外,教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生獲得更加直接的感官刺激,感受科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。比方說,在學(xué)習(xí)“地表的劇烈變化”時,教師就可以將本課的重點內(nèi)容制作成多媒體課件,同時搭配紀(jì)錄片和圖片資料,引發(fā)學(xué)生深入思考,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓生本理念在科學(xué)課堂生根發(fā)芽。
二、引導(dǎo)分組協(xié)作,提高自主能力
生本理念下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)要改變滿堂灌的教學(xué)方法,不再讓學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位,而是要讓學(xué)生主動探索,充分鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作的團結(jié)精神。在一個學(xué)習(xí)小組中,每一個學(xué)生都有著獨特的個性和學(xué)習(xí)特征,因而學(xué)生既能獨立思考,也能互相學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的綜合能力,培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。再加上小學(xué)科學(xué)課程本身具有較強的綜合性和實踐性,單純依靠學(xué)生的獨立思考與探索,往往無法順利完成任務(wù),而為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生獲得成功的體驗,就要讓學(xué)生進行小組合作,在協(xié)作當(dāng)中自主發(fā)展,提升科學(xué)素質(zhì)。在小學(xué)科學(xué)實驗的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式完成實驗任務(wù),并且自主探究獲得實驗結(jié)論。例如,在“測量水的溫度”這一實驗課程教學(xué)中,教師要事先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異對學(xué)生進行分組,讓學(xué)生自行選出組長。接下來教師讓學(xué)生利用燒杯、溫度計、冷水、熱水這幾項科學(xué)實驗材料完成實驗,并讓學(xué)生做好分工,在測量時注意安全,并且保證讀數(shù)準(zhǔn)確。學(xué)生在整個實驗當(dāng)中可以充分展示特長,在實驗中獲得成就感并體會作為學(xué)習(xí)主人的樂趣。
三、優(yōu)化師生關(guān)系,完善學(xué)習(xí)品質(zhì)
生本理念提倡的是教師堅持以學(xué)生為中心,對學(xué)生進行耐心細致的指導(dǎo),促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在落實生本理念時,教師需要平等地對待每一位學(xué)生,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的完善,也讓學(xué)生可以從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來。
教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和品質(zhì)的培養(yǎng)有著引領(lǐng)和示范作用,所以教師要處處以身作則,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范和榜樣,用教師的人格魅力感染和帶動學(xué)生,提高學(xué)生對教師的信賴感。
除此以外,在科學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師要注意優(yōu)化教學(xué)評價方法,以優(yōu)化師生關(guān)系作為重要的出發(fā)點,加強對學(xué)生的激勵,避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)情緒。比方說,在“測量水的溫度”這一科學(xué)實驗的學(xué)習(xí)當(dāng)中,很多學(xué)生在用溫度計測量冷熱水時搞混了順序,甚至出現(xiàn)了科學(xué)實驗材料損壞的情況。而教師在處理這一情況時,不能一味地對學(xué)生進行批評教育,而是要給予更多的耐心,告知學(xué)生正確的操作方法,用愛和寬容讓學(xué)生認(rèn)識自己的錯誤。
生本理念強調(diào)一切為了學(xué)生,在課堂教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為中心,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,改變傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)模式,運用符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教學(xué)指導(dǎo)方法,促進學(xué)生能力的發(fā)展;改進師生關(guān)系,實現(xiàn)師生間的平等互動交流。小學(xué)科學(xué)教學(xué)在落實生本理念的過程中要求教師認(rèn)真剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和個性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生分組協(xié)作,改善師生關(guān)系,彰顯學(xué)生的主體價值。
編輯 馬曉榮