閆蘭娜

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求量正在逐漸的增多。為了能夠提高我國高校文學(xué)教育水平，對高校文學(xué)教育進(jìn)行了改革?，F(xiàn)階段，我國各大高校專業(yè)逐漸的增多，使得學(xué)生有了更多的選擇。但是，我國高校文學(xué)類專業(yè)學(xué)生日益減少，為了能夠促使我國高校文學(xué)教育的發(fā)展，因此，本文通過研究我國高校文學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，探究我國高校文學(xué)教育發(fā)展策略。此次研究的主要目的是為了能夠使更多的學(xué)生重視我國文學(xué)教育，促進(jìn)高校文學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；文學(xué)教育；發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，文學(xué)教育在各大高校中已經(jīng)被逐漸的忽視，隨著教育改革制度的實(shí)施，我國高校對文學(xué)類教育提高了重視程度，文學(xué)教育不但能夠提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且能夠樹立正確的人生觀、價值觀。不過，各大高校在開展文學(xué)教育公開課時，學(xué)生較少，并且教師的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)離了文學(xué)教育的初衷。因此，本文研究的課題，對我國高校文學(xué)教育的研究具有重要性意義，對文學(xué)教育的發(fā)展具有實(shí)質(zhì)性意義。

一、我國高校文學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的文化教學(xué)中，教師一般以書本中含有的內(nèi)容知識為主，并且學(xué)生在課堂中能夠通過文教教育引發(fā)深思。不過，當(dāng)前教師的教學(xué)方式成為了大學(xué)文學(xué)教育存在主要問題之一。教師在授課過程中，僅將文學(xué)內(nèi)容作為知識進(jìn)行傳授，忽視了文學(xué)內(nèi)容中所包含的意義。一般文學(xué)教育能夠引人深思，使學(xué)者在文學(xué)內(nèi)容中，能夠確定未來的人生目標(biāo)，而且文學(xué)具有生動豐富的感性存在，與理科的邏輯性具有一定的差異，能夠使學(xué)者在文學(xué)教育中感受到寫作者內(nèi)心所要表述的含義，并將知識內(nèi)容能夠進(jìn)行反復(fù)的思考，正確的了解文學(xué)知識。目前，由于社會發(fā)展的關(guān)系，文學(xué)教育受到信息化以及實(shí)用化的影響，教師以及學(xué)生對文學(xué)教育愈加的忽視，而且為了能夠使學(xué)生在社會中有更好的發(fā)展，學(xué)生在入學(xué)后，專業(yè)知識教育時間逐漸的增加，反而將文學(xué)教育時間縮短，并且將文學(xué)教育以知識類進(jìn)行傳授。另外，現(xiàn)代學(xué)生更加注重自身未來的發(fā)展，并且重視功名利祿，受到了社會發(fā)展的嚴(yán)重影響。在此影響下，學(xué)生在文學(xué)教育的學(xué)習(xí)中，忽視了文學(xué)知識所表述的含義，而且對文學(xué)類書本閱讀逐漸的減少，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生的解讀能力逐漸的降低，并且降低了文學(xué)閱讀理解能力。文學(xué)教育主要是為了能夠使學(xué)生感受到文學(xué)知識中所包含的意義，提高學(xué)生感受能力以及表述能力，促使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

二、探究我國高校文學(xué)教育發(fā)展策略

（一）提高教師文學(xué)教育專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前，我國各大高校教師在教學(xué)的過程中，其文化底蘊(yùn)并不足以教育學(xué)生，而且教師受到傳統(tǒng)教育的影響，思維教務(wù)僵化，并且在閱讀文學(xué)內(nèi)容時，缺乏面部表情，導(dǎo)致教師無法深入的挖掘文學(xué)知識中所蘊(yùn)含的豐富情感以及文學(xué)素養(yǎng)。全面的提高教師文學(xué)教育專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)在教育過程中，使學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的教育中，而且能夠使學(xué)生全面的了解文學(xué)知識中所要表達(dá)的含義。因此，教師在文學(xué)教育過程中，必須要倡導(dǎo)文學(xué)立場，并以深入的挖掘文學(xué)知識中所要表達(dá)的含義，并指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)知識內(nèi)容的方法，只有激發(fā)學(xué)生對文學(xué)知識的需求，才能夠真正的使學(xué)生體會到文學(xué)知識所要表達(dá)的含義。在高校文學(xué)教育中，只有擺脫文學(xué)閱讀表面化，才能都尋找出文學(xué)知識所蘊(yùn)含的道理。第一，教師應(yīng)當(dāng)作為文學(xué)知識閱讀的領(lǐng)導(dǎo)者，不斷的對文學(xué)知識以及文學(xué)意蘊(yùn)進(jìn)行深入的挖掘研究，能夠感悟到文學(xué)所表述的內(nèi)容，并在主觀中深入的了解文學(xué)知識。教師只有在不斷的深入挖掘文學(xué)知識，才能夠?qū)ξ膶W(xué)深入的進(jìn)行了解，并在教育高校學(xué)生時，將文學(xué)中所蘊(yùn)含的深刻道理講述與學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)知識的興趣，實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育的本質(zhì)以及最初的初衷。

（二）營造良好的教學(xué)氛圍

一般在文學(xué)教育課堂中，教學(xué)氛圍較為壓抑，而且學(xué)生容易受到外界因素的影響，無法專心的投入到學(xué)習(xí)中來。并且現(xiàn)代高校學(xué)生對文學(xué)無法激發(fā)出興趣，并且忽視了文學(xué)教育的重要性。因此，在激發(fā)學(xué)生對文學(xué)知識產(chǎn)生興趣的同時，也需要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，因此，則需要教師能夠在文學(xué)教育中，提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并對學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正的了解到文學(xué)知識中所蘊(yùn)含的道理。當(dāng)代社會，提倡“寬泛”教育培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠認(rèn)識到人文情懷的重要性，避免過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性邏輯知識，使學(xué)生能夠內(nèi)外兼修。另外，除了高校文學(xué)教育的知識外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠欣賞到文學(xué)內(nèi)容中的語言之美，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)類的課本，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟，樹立人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值，使學(xué)生受益終生。

三、結(jié)論

雖然我國對高校教育進(jìn)行了改革，但是由于社會不斷的進(jìn)步，學(xué)生的壓力抓緊的增加，導(dǎo)致高校文學(xué)教育無法得到更好的發(fā)展。因此，只有高校走出對文學(xué)教育的誤區(qū)，并綜合的進(jìn)行考慮學(xué)生的品德，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)外兼修，使高校文學(xué)教育得到更好的發(fā)展。

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