李錦

摘要：如今大學(xué)生所面臨的正是一個(gè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)騰飛跨越的時(shí)代。各類(lèi)書(shū)籍對(duì)學(xué)生心理，行為，思想乃至未來(lái)設(shè)定，職業(yè)規(guī)劃都有著不容小覷的影響力。教師以及相關(guān)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生減少走彎路的機(jī)會(huì)，也給學(xué)生創(chuàng)造更多更好的閱讀條件，使閱讀成為一件快樂(lè)與實(shí)用性并行的雙惠益事。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)閱讀；學(xué)生心理；規(guī)劃；辯證關(guān)系

一、大學(xué)生心理學(xué)的概述

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的不斷進(jìn)步，新生事物的層出不窮。特別是科技方面，無(wú)處不在的信息化，尤其是手機(jī)的普及，帶給大眾便利的同時(shí)，也陡增了諸多煩擾。微信，QQ，微博，購(gòu)物平臺(tái)，各種社交軟件……不一而足。

隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)環(huán)境的變化，學(xué)生在心智方面也產(chǎn)生了急劇的變化，特別是由高中到大學(xué)，由學(xué)?！覂擅鎶A擊式的嚴(yán)加管教，到大學(xué)突然間放松自由自主，相對(duì)少拘束的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，會(huì)有一個(gè)較大的相對(duì)長(zhǎng)一些的心理接受和調(diào)試階段。

他們極度渴望接觸外界社會(huì)，憧憬美好的未來(lái)生活，很難脫離一些天真、理想化的幻想和欠考慮的主觀思維。他們正值勇敢、積極、纖細(xì)、熱情、躁動(dòng)，在閱讀中，急于去熱切地得到一切未知的信息，想要更深層次的了解社會(huì)。這個(gè)充滿(mǎn)吸引力和誘惑力的社會(huì)，這期間，難免會(huì)胡子眉毛一把抓，良莠不齊的信息也充斥著他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感官……

二、大學(xué)生心理和現(xiàn)狀

教師若想要從正面入手去指導(dǎo)和牽引學(xué)生閱讀，就首先要理解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，興趣所在以及他們目前負(fù)面或錯(cuò)誤的理解在哪里。

（一）反感和敷衍：當(dāng)他們的成績(jī)落后，與父母家人期待值有距離差的時(shí)候，跟其他成績(jī)優(yōu)異同學(xué)被對(duì)比的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生“白讀”，“讀書(shū)無(wú)用”“浪費(fèi)時(shí)間”等負(fù)面情緒。表現(xiàn)為精力不集中，排斥閱讀，精神渙散，缺乏意志力，犯困、思維停滯等。

就算是在家長(zhǎng)和老師單方面壓力下去讀，也是敷衍了事，完成任務(wù)式的，并沒(méi)有真正對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，反而引發(fā)更多的低落情緒。

（二）浮躁和逃避心理：通常表現(xiàn)為三分鐘熱度，持久力不強(qiáng)，對(duì)問(wèn)題一知半解，急于求成，最終草草了事，只注重了速度而沒(méi)有質(zhì)量和實(shí)際意義。遇到了疑難，就借口時(shí)間不夠充裕，大腦需要休息，還可以去先了解其他問(wèn)題，這個(gè)先放著過(guò)后再說(shuō)等等，成為自我安慰和逃避眼前的一個(gè)狀態(tài)。

（三）盲目的跟風(fēng)心理：現(xiàn)在市面上宣傳什么，年輕人流行什么，明星推薦了哪些。不加選擇和深思熟慮就盲目的去購(gòu)買(mǎi)，閱讀，并沒(méi)有考慮到自身的實(shí)際需求和有用性。引發(fā)對(duì)閱讀的失去興趣，選擇力衰退，求知欲遞減，找不到屬于自己的閱讀個(gè)性和自身真正欠缺和渴求的方面。

三、閱讀教育和發(fā)展的辯證關(guān)系

各種書(shū)籍質(zhì)量、內(nèi)涵，參差不齊，面對(duì)的群體和適應(yīng)年齡也大相徑庭，大學(xué)生們常常被華麗的辭藻和某個(gè)興趣點(diǎn)所誤導(dǎo)，去閱讀了一些并不適合自己的書(shū)籍，帶進(jìn)了一些不正的甚至是偏激的、被誤導(dǎo)的信息。作為老師或者說(shuō)作為一名圖書(shū)館從業(yè)人員，我們也有相應(yīng)的責(zé)任去進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指點(diǎn)，起到一定的正面的積極敦促作用。

現(xiàn)在大學(xué)的閱讀基本可以分為課堂閱讀和課下自主閱讀。而圖書(shū)館的書(shū)籍相對(duì)于社會(huì)上的小書(shū)攤，舊書(shū)店私人書(shū)鋪更會(huì)謹(jǐn)慎的做一些篩選，剔除泛濫的游戲，娛樂(lè)，暴力方面內(nèi)容，而更多的去購(gòu)進(jìn)教師推薦書(shū)目，積極向上，有益于身心健康發(fā)展的書(shū)籍。自然，我們應(yīng)該更多的考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)和個(gè)體差異性，從每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、特點(diǎn)、成長(zhǎng)背景去有側(cè)重點(diǎn)的加以引導(dǎo)，張弛有度的做好閱讀導(dǎo)引工作。

四、閱讀在心理發(fā)展中的作用

從閱讀中找到挖掘自己的潛能，自身樂(lè)觀。智慧，自信的面向未來(lái)的方法。不怕失敗，挑戰(zhàn)困難，挑戰(zhàn)逆境。勇于接受各種挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自我，加強(qiáng)信心和力量，達(dá)到自我完善。

產(chǎn)生閱讀期待，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，找到屬于你自己的精神世界，讓心靈安靜而平和，撫平毛躁，獲得心靈安慰。對(duì)閱讀產(chǎn)生感情，讓閱讀成為自己生活中不可或缺的一部分，融入到其中，自然就能領(lǐng)略其中的美好和獨(dú)特意境。

大學(xué)生需要對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，整體的評(píng)估，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足。認(rèn)識(shí)自我包括：自己的追求、理想、思維、情感；包括自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我心理調(diào)節(jié)和情緒控制等方面。其次就是自我接受，清楚認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并能坦然接受，以一個(gè)泰然的心理素養(yǎng)去面對(duì)，再逐步進(jìn)入到一個(gè)了解到逐步改變、行進(jìn)的過(guò)程。最終是激勵(lì)自我，設(shè)定目標(biāo)，不斷進(jìn)取，放大自身優(yōu)點(diǎn)，并更多的去發(fā)揮出來(lái)。以一個(gè)成熟的心態(tài)去迎接每一天，充實(shí)每一天。

五、形態(tài)改變

（一）閱讀能豐富生活、開(kāi)拓學(xué)生眼眼界，能讓他們了解更多事物，更能夠使生活世界變得多彩而有意義；

（二）通過(guò)閱讀能重塑自我，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀的心理，亦或模仿成功人士使之作為自己的榜樣，樹(shù)立目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；

（三）可以拿通過(guò)閱讀得到的知識(shí)來(lái)與人交流分享，增加自我現(xiàn)實(shí)生活中的交際能力，給自己建立自信，增加存在感；

（四）閱讀使人明智、達(dá)理，能夠更充分地促進(jìn)學(xué)生了解自我，明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而正確看待這些問(wèn)題，理性面對(duì)并處理。

綜述，我們應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到：讀書(shū)并不僅僅只是為了應(yīng)對(duì)種種即將面臨的考試，讀書(shū)是可以并且應(yīng)當(dāng)成為我們生活中的一部分。愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，能擇書(shū)，對(duì)書(shū)籍培養(yǎng)并產(chǎn)生濃厚的興趣后，便難以舍棄了。讀書(shū)可以活躍的思維，開(kāi)闊人的視野，提升人的境界，收獲美麗的心情，引發(fā)深刻的思考，延綿無(wú)窮的回味，抑或是迷途中的靈光點(diǎn)撥，讓你豁然開(kāi)朗……

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