田麗麗

摘要：經(jīng)濟全球化趨勢的臨近，使英語逐漸成為了國與國之間政治、經(jīng)濟、文化溝通的重要語言之一，因此，各國都對英語教育提高了重視，我國亦是如此，在我國的教育體系中，從小學開始，就將英語設為教學的主干科目，但由于英語的發(fā)音，寫法等的不同，使很多學生一時間無法接受，甚至會產(chǎn)生抵觸情緒，而學好英語的關鍵就是詞匯量，故而，教師若能運用好教學方法，便可提高學生的詞匯量，從而使學生能更好的學習英語。本文筆者將結合自身所學，提出幾點英語單詞的記憶方法，望所述內(nèi)容能對小學階段英語教學的審理開展有所幫助。

關鍵詞：小學英語；單詞；記誦方法

英語一直以來都是很多學生難以攻克的學科，這主要是由于英語不是我們的日常用語，平時接觸不到，所以學習起來格外陌生，加之很多學生都感覺英語是一門非?？菰锏膶W科，無法對其產(chǎn)生學習興趣，最終導致了英語成績的無法提升，面對這種現(xiàn)象，作為一名合格的小學英語教師，應該如何解決呢？筆者認為應從英語單詞的詞匯量入手，當學生具有一定的詞匯量時，便可以將一些單詞組合起來，甚至說一些簡單的短語，進而一步步掌握英語的學習方法，學好英語。

一、記誦英語單詞的重要性

英語是有別于漢語的世界通用語種之一，它的發(fā)音、寫法、結構順序等都與漢語有著截然的不同，因此，要學好英語，必須先清楚英語句子的組成成分，英語是由多個單詞，以一定的句式排列順序組成，而單詞又是由一個或多個英文字母組成，因此，要學好英語，首先要記住英文字母，而英文字母只有26個，故而，在小學階段，對于已經(jīng)具有一定學習能力的學生而言，這并不是一件難事，難的是由多個字母組成的英文單詞該如何記住，然后在記住的基礎上使用。結合以上幾點，筆者認為，字母的數(shù)量很少，非常容易記憶，而句子又是由多個單詞組成，因此，要學好英語，必須要擁有強大的詞匯量支持，但對于陌生的語種，單單依靠每天的重復抄寫往往會進展很慢，所以，應從英語單詞的記誦方法入手，由教師帶領學生學習一些充滿趣味的記誦單詞方法，以興趣為引導，幫助學生完成英語單詞的記憶，進而提高學生的英語成績。

二、英語單詞記誦方法探究

很多知識都是有一定的學習技巧，如我們在剛接觸數(shù)學知識的時候，老師經(jīng)常會拿出一些書中所說的模型，來幫助學生加深記憶印象，而英語單詞的記誦亦是如此，教師可以運用多種有趣的教學方法，帶領學生學習，提高他們的記憶效率，下文中，筆者將對提高英語單詞的記憶方法做出具體分析：

（一）兒歌記誦法

兒歌記誦法，對于小學階段的英語初學者，是一個非常好用的教學方法，教師可以在教學生認識26個字母的時候，教會他們唱《ABC song》這首歌，不僅可以提高學生的學習興趣，而且又可以幫助學生加深每個字母的發(fā)音印象，如果忘記一個字母的發(fā)音，就可以通過哼著歌曲，一點點回憶起字母的發(fā)音，而對于單詞的教學也是如此，可以編一些順口溜，幫助學生記憶單詞，如：來是“come”去是“go”，見面招呼用“Hello”，初次見面“How do you do？”經(jīng)常見面“How are you？”再如：dog、dog是什么，dog、dog是小狗；cat、cat是什么，cat、cat是小貓；chick、chick是什么，chick、chick是小雞；monkey、monkey是什么，monkey、monkey是猴子，這些方法都可以加深學生的記誦能力，同時糾正學生的英語發(fā)音。

（二）歸納記誦法

教師可以將學生將要學習的英文單詞進行分類，例如動物類詞語“dog、cat、monkey”等等分為一類同時學習，例如五官類詞語“mouth、eye、nose、face”分為一類同時學習，這樣學生就會在腦海中形成一個詞匯分類，當要使用一個詞匯時，就會想到它屬于哪一類，然后憑借記憶在腦海中便可找到這一詞匯的字母組成。

（三）卡片記憶法

教師可以在課下制作一些與書本上對應詞語的圖形卡片，上面標注單詞的漢語意思和英文音標，然后發(fā)放到每個學生的手中，讓學生在讀單詞的同時看著手中的卡片，這樣老師一旦提問dog是什么？學生腦海中就會一下子想到一個狗的圖片，同時教師也可以將這些卡片送給學生，讓他們在課下的時候拿著，每當忘記的時候，就可以拿出卡片看一下，加深自己的記憶。

（四）聯(lián)系記憶法

教師除了可以將一些所學的單詞進行詞語分類，也可以將單詞的同義詞、反義詞找出來，拓展學生的詞匯量，例如開心的單詞是“happy”，那不開心呢？不開心的單詞是“unhappy”，而這兩個詞語的區(qū)別就在于不開心的單詞開頭加了“un”，這樣就可以讓學生學習一個單詞的同時，又多學習了一個，提高學生的學習效率。

三、結束語

總而言之，英語單詞的學習并不是一件非常困難的事情，只要掌握對的記誦方法，學生就可以在學習的時候擺脫一個個字母死記硬背的情況，提高自己的學習效率，并為以更加深入的學習打下基礎，因此，在小學階段的英語教學中，教師一定要學會靈活運用教學方法，引導學生學習，提高他們的學習熱情，幫助他們更加簡單、效率的記住單詞。

參考文獻：

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[2]孫永昌.小學英語單詞識記“五法”[J].山西教育·教學，2018 （3）.