榮慶

摘 要：高中政治課教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。我們必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分參與為前提，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)、能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治；課堂教學(xué)；情境

情境教學(xué)在素質(zhì)教育的理念下不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想和教學(xué)境界，政治學(xué)科的特點(diǎn)更加深了情境教學(xué)的思想性和境界性。情境教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生去挖掘更深層次的知識(shí)。在高中政治教學(xué)中開(kāi)展情境教學(xué)有利于吸引學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在高中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣、鼓勵(lì)學(xué)生參與、著眼學(xué)生生活、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生更好地掌握政治知識(shí)和政治技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、以問(wèn)題為載體設(shè)計(jì)情境

問(wèn)題式情境設(shè)計(jì)就是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)題式情境設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)交流、合作、探索、發(fā)展的平臺(tái)，使學(xué)生在問(wèn)題解決中感受知識(shí)的價(jià)值和魅力，在教學(xué)活動(dòng)中以“問(wèn)題”為線索，基于問(wèn)題情境發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，掌握技能，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。

例如，在講解《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，我結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)了一系列問(wèn)題情景：第一情景：結(jié)合當(dāng)時(shí)某超市正在搞的暑期降價(jià)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景：我縣大潤(rùn)民超市四樓羽絨服超市近期正在搞促銷，各品牌羽絨服紛紛打出了“降價(jià)促銷”、“X折銷售”、“清倉(cāng)大甩賣”…等標(biāo)語(yǔ)，許多去年冬天賣價(jià)近千元的羽絨服現(xiàn)在只賣三五百元。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，為什么去年冬天價(jià)格不菲的羽絨服，現(xiàn)在價(jià)格這么低？ 第二情景：結(jié)合我縣是全國(guó)著名的“金銀花之鄉(xiāng)”的實(shí)際，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情景：非典期間，人們聽(tīng)說(shuō)金銀花具有清熱解毒、抑制非典病毒的特效，于是紛紛搶購(gòu)，導(dǎo)致金銀花供不應(yīng)求，于是，平時(shí)幾元、十幾元一斤的金銀花竟然賣到了一、二百元一斤。請(qǐng)問(wèn)學(xué)生們，為什么金銀花價(jià)格暴漲？

這二個(gè)情境設(shè)計(jì)一出立即引起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和探究問(wèn)題的積極性，他們展現(xiàn)出了對(duì)這一系列問(wèn)題高度的關(guān)注，始終都在急切關(guān)注和迫切釋疑的心情中上完了整堂課。同時(shí)，這一方式還加強(qiáng)了學(xué)生交流、合作、探索和發(fā)展的能力。

二、讓學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)然也應(yīng)是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的積極參與者，不應(yīng)把教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)只當(dāng)作是教師的事，而讓學(xué)生只是被動(dòng)地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)好的情境中。用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)去研究教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就會(huì)得出這樣的結(jié)論：創(chuàng)設(shè)情境絕不是教師的獨(dú)角戲，而是教師和學(xué)生的共同參與，是師生情感的交融、相通過(guò)程。在這里，教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)是一個(gè)系統(tǒng)，由相互作用和相互依賴的若干部分組合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。

在“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”這一內(nèi)容的教學(xué)中，筆者首先讓學(xué)生去看了一些關(guān)于加入世界貿(mào)易組織后我國(guó)農(nóng)業(yè)所遇到的一些問(wèn)題的材料，在此基礎(chǔ)上，讓他們把看了材料后的一些想法用問(wèn)題的形式提出來(lái)，經(jīng)過(guò)匯總，在新授知識(shí)前展示了以下一些問(wèn)題情境：（1）有人說(shuō)：有錢能有糧，無(wú)糧也不慌，而且，我國(guó)主要糧油產(chǎn)品的市場(chǎng)價(jià)格均高于世界市場(chǎng)同類產(chǎn)品的價(jià)格，人世后，我們就能買到便宜的農(nóng)產(chǎn)品，因此，我們可以通過(guò)發(fā)展其它各業(yè)，而到國(guó)外去購(gòu)買糧食。這種做法是否可?。繛槭裁?？（2）加入WTO后，我國(guó)農(nóng)業(yè)會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)？又會(huì)帶來(lái)哪些機(jī)遇？（3）面對(duì)人世的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我國(guó)農(nóng)業(yè)可以采取哪些應(yīng)對(duì)措施？讓學(xué)生在主要是由自己參與創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中去探求、感悟新知，在這樣一種情境創(chuàng)設(shè)中，獲得知識(shí)的多少還在其次，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要的是這種從未有過(guò)的全新體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

不是所有的情景設(shè)置都可以運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知水平是有限的，如果設(shè)置的情景內(nèi)容高出學(xué)生的認(rèn)知范圍，不僅不能讓學(xué)生長(zhǎng)生學(xué)習(xí)的興趣，反而讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更是一頭霧水?，F(xiàn)代學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息的獲取渠道很多，這讓他們的知識(shí)面得到擴(kuò)展，求知欲也更加旺盛，所以教師在進(jìn)行情景設(shè)置時(shí)要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行全面的了解，以便情景內(nèi)容不會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍并保持情景內(nèi)容的趣味性和吸引力，同時(shí)也要起到知識(shí)教授和思想鍛煉的作用。

現(xiàn)代學(xué)生具有很強(qiáng)的個(gè)性，對(duì)自身個(gè)性的維護(hù)很重視，他們求知欲旺盛，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。老師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)平等、信任和師生間相互理解的平臺(tái)，讓他們不再感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種壓力，要當(dāng)做是興趣來(lái)培養(yǎng)。在情景設(shè)置上要尊重學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)，大膽的提出自己的想法和見(jiàn)解甚至是質(zhì)疑，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的趣味。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代高中政治教學(xué)中要更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要采用情景式教學(xué)。情景式教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)活躍的思想平臺(tái)，在寓教于樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在教學(xué)中要對(duì)情景式教學(xué)合理利用，保證其發(fā)揮正面積極作用。

創(chuàng)新高中政治情境教學(xué)模式，不但要綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)，而且要注重傳統(tǒng)教學(xué)方式的應(yīng)用；不但要重視使用圖片、視頻和新聞材料等生活資源，還要注重課堂活動(dòng)的重要性，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)情境。最關(guān)鍵的問(wèn)題是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，將生活中的各種情境資源融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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