陳菲

摘 要：音樂是一門藝術(shù)學科，它對于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力具有極其重要的作用。學生在學習音樂的過程中，能有效地提高審美能力，培養(yǎng)審美觀，形成良好的審美素養(yǎng)，這就在不知不覺中提高了學生的審美水平。因此，就如何打造初中音樂教學快樂課堂進行探究，并提出有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；快樂課堂；策略；探究

音樂是一種藝術(shù)，且其作為一門藝術(shù)學科，教學方式和方法當然也不同于其他學科，音樂的授課方式應(yīng)該是多樣化的，不能太過于單調(diào)和死板，因此，教師要為學生營造輕松的學習氛圍，并為學生帶來聽覺上的享受，還能幫助學生提高其審美能力，培養(yǎng)學生良好的審美觀。

一、現(xiàn)階段初中音樂教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的初中教育教學體制中雖然很大程度上重視了音樂教學，但由于傳統(tǒng)教學及教育體制的影響，使得教學方式、教學形式等方面依舊存在著一定的問題，充滿嚴謹?shù)睦碚撝R的課堂及一絲不茍的學習氛圍很難從根本上吸引學生的注意力及學習興趣，學生在學習過程中抱著一種按部就班、灌輸式的學習態(tài)度很難從音樂教學中獲取更加深刻的享受及樂趣。久而久之，學生對初中音樂課堂教學變得不感興趣，學生一旦對音樂學習失去興趣將會導(dǎo)致初中音樂課堂教學效率及教學質(zhì)量的下降，無法從根本上提升學生的審美能力、綜合素質(zhì)及音樂素養(yǎng)。加上現(xiàn)階段多數(shù)學生對于中考的重視認為音樂學習只需要稍加了解就行，不必花費過多時間進行探究，這一觀念及學習狀態(tài)的出現(xiàn)也一定程度上限制了音樂教學的發(fā)展及進步。

二、初中音樂教學過程中快樂課堂的打造策略

1.游戲?qū)W，吸引學生注意力，讓學生從游戲中感受快樂。初中音樂課堂教學過程中為了打造快樂課堂教學應(yīng)采用游戲?qū)W的方式進行教學，游戲?qū)τ诔踔袑W生來說具有一定的誘惑性及吸引，學生在緊張的學習過程中對于新鮮事物及游戲充滿著喜歡及好奇，且具備較強的競爭性。教師在此階段應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學內(nèi)容及教學目標設(shè)計相應(yīng)的游戲，充分發(fā)揮游戲的作用，激發(fā)學生對音樂學習的積極性及興趣。如在進行第六單元“我心永恒”的學習過程中，教師可以鼓勵學生根據(jù)相應(yīng)的電影片段以分組的形式對歌曲中的場景進行表演，讓學生融入歌曲中去想象、感受歌曲表達的感情，感受到音樂預(yù)約的節(jié)奏及帶來的美感，提高學生對音樂學習的興趣，改變傳統(tǒng)的教學模式及教學形式，讓學生保持一種對音樂學習的積極心態(tài)，引導(dǎo)學生深入了解音樂創(chuàng)作背后的故事及感情。

2.以“游戲”的方式打造快樂課堂。無論是小學生抑或是中學生，其對游戲的喜愛是毋庸置疑的。所以，音樂教學工作者要根據(jù)學生愛玩的這一心理來精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并把運用游戲教學合理地安排到授課計劃中去，讓學生能在玩中學、樂中學，而且在游戲的過程中，學生對音樂知識的記憶速度也有了明顯的提升，還能有效地掌握音樂基礎(chǔ)知識，可謂是一舉多得。比如，音樂教學工作者在教學生學習《青藏高原》這首歌曲時，教師要精心設(shè)計教學方式和方法，因為這首歌曲的旋律和節(jié)奏都難以把握，從而產(chǎn)生煩躁的情緒，對歌曲的學習有了抵觸心理。所以，為了激發(fā)學生對這首歌曲的學習興趣，音樂教學工作者要完善自己的教學策略，并改進自己的教學方法，因此可以采用游戲教學的方式，讓學生把這首歌拆分成一句一句的，并讓學生進行歌唱接龍比賽，以小組競爭的方式進行，將全班分成三個小組進行比賽，每一個小組的第一個學生唱歌曲的第一句，然后以此類推。第一小組唱時，其他小組的成員為裁判，最后取得勝利的那個小組成員便可以得到小禮品。采用游戲競賽式的教學方式，不僅能活躍課堂教學的氛圍，還能讓學生在快樂中學習音樂、體驗音樂，從而達到事半功倍的教學效果。

3.以“兒歌”的方式打造快樂課堂。初中音樂課堂教學不同于小學的音樂課堂，在初中的音樂課堂中，教學工作者要教授學生基本的樂理知識，而傳授學生樂理知識的這一過程卻是極其枯燥乏味的，而且學生會覺得樂理知識生澀難懂，不容易掌握，也很難記住，如果教學工作者在授課的時候，還是采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，讓學生被動地學習，機械地記憶，這樣的話，學生不僅掌握不了基本的樂理知識，還會對音樂逐漸失去學習的興趣和熱情，從而致使教學效果不佳。所以，教學工作者要想在音樂課堂教學過程中，激發(fā)學生學習音樂的積極性和主動性，調(diào)動學生學習音樂的興趣，就要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習音樂，并且能在課堂中快樂地學習音樂，教學工作者就要以“兒歌”的方式打造快樂課堂，讓音樂的教學情境創(chuàng)設(shè)合理且有效，使學生能盡快地融入音樂課堂教學中去，體驗學習音樂的樂趣。例如，教學工作者在講授音樂符號這一課時，就可以采用兒歌的方式，將音樂符號創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，讓學生在學習的過程中感受到歌曲的有趣和奇妙，這樣一來，對于難懂的樂理知識，學生就能很快地將其收入囊中且印象深刻，那么，音樂課堂教學的效果便不言而喻了。

4.以“平等”的方式打造快樂課堂?？鞓方虒W法的有效實施不僅僅是憑借輕松愉快的課堂氛圍，更重要的還是師生關(guān)系的和諧融洽。因為良好的師生關(guān)系才是營造活躍課堂氛圍的前提。因此，初中音樂教學工作者想要學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習，就要讓學生喜歡自己，喜歡自己的授課方式，從而喜歡音樂這一門課程，只有這樣，學生才能積極主動地投入到對音樂的學習中去，才能有效地提高音樂課堂教學的效率。因此，在日常教學過程中，教學工作者要多與學生交流，走近學生，關(guān)心學生，與學生打成一片，消除學生與教師之間的隔閡，使得師生關(guān)系和諧融洽，從而提高音樂課堂教學的效率。只有這樣，學生才能在快樂的課堂中學習。

在初中音樂課堂教學過程中，教學工作者要帶領(lǐng)學生走進音樂的殿堂，感受并享受音樂的美，并營造快樂的學習氛圍，讓學生能在樂中學，也能在學中樂，并讓快樂成為音樂課堂的主旋律，這樣不僅能激發(fā)學生對音樂的興趣和熱情，還能極大地提高音樂課堂教學的效率。

參考文獻：

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