曹海寧

摘 要：教師是人類靈魂的工程師，高職院校教師更是任重而道遠(yuǎn)。在班級(jí)管理中，教師要充分利用手機(jī)與家長(zhǎng)聯(lián)系、解決緊急情況，并通過(guò)培養(yǎng)得力助手、樹(shù)立班干部的威信、堅(jiān)持班級(jí)例會(huì)制度、走訪學(xué)生宿舍、重視與學(xué)生談話、注重教育方式等，進(jìn)行班級(jí)管理，可取得管理的高效。

關(guān)鍵詞：高職院校；班級(jí)管理；感悟；總結(jié)

中圖分類號(hào)：71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）35-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.099

班主任管理班級(jí)要始終堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為自己的工作信條，以“愛(ài)”作為與學(xué)生相處的橋梁，便可促進(jìn)班級(jí)管理井然有序，抽查成績(jī)名列前茅等優(yōu)秀成果。

一、手機(jī)隨時(shí)可以聯(lián)系，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)到場(chǎng)

1.讓所帶班級(jí)的學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)能隨時(shí)找得到班主任，聯(lián)系得上班主任，做他們的知心朋友。我在班上反復(fù)強(qiáng)調(diào)手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)碼、微信號(hào)等；在所帶班級(jí)學(xué)生宿舍門(mén)后面張貼手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)碼，只要學(xué)生有需要，都可以隨時(shí)找到我，而我也養(yǎng)成了這樣一個(gè)習(xí)慣：一直保持著手機(jī)暢通，QQ、微信不下線，時(shí)刻準(zhǔn)備著與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系。

2.在任何緊急情況下都盡可能做到第一個(gè)到場(chǎng)，使事態(tài)可控。記得2016年學(xué)生去實(shí)習(xí)就發(fā)生了張XX和雷X兩位同學(xué)的沖突事件，甚至有學(xué)生家長(zhǎng)打威脅電話，我立即趕到兩位學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位，通過(guò)與兩位學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通當(dāng)場(chǎng)就解決了這個(gè)矛盾沖突。此外，還有學(xué)生網(wǎng)貸事件，我都向他們伸出援助之手積極幫助解決困難與困惑，在學(xué)生中有較高的威信，學(xué)生言談中滿是感謝與感激之情，增強(qiáng)了我的職業(yè)榮譽(yù)感。

二、培養(yǎng)得力助手，樹(shù)立班干部威信

1.在班級(jí)管理中一定要有得力的助手，即班干部，班干部是班主任在班級(jí)管理中的“另一只眼”。要學(xué)會(huì)培養(yǎng)班干部，與班干部的接觸一定做到真心、真情、真誠(chéng)，既要關(guān)心他們的成長(zhǎng)和未來(lái)，又要使他們感到肩上的責(zé)任，更是要授之以“漁”，傳授工作方法要領(lǐng)，使班級(jí)管理工作做到事半功倍。此外，各種班級(jí)活動(dòng)策劃等凡是需要他們書(shū)寫(xiě)的材料一定要仔細(xì)把關(guān)，不僅能增強(qiáng)他們文案書(shū)寫(xiě)的能力，還提高他們的政策水平，更增進(jìn)了師生之情。

2.放開(kāi)手腳，樹(shù)立班干部的威信。作為專職教師不可能凡事都能親力親為，所以我盡量放手給班干部去做。班級(jí)工作中的一些問(wèn)題，主要讓班干部去著手解決，讓他們?nèi)ケM力發(fā)揮。至于班干部工作中的失誤，不要當(dāng)著其他學(xué)生的面指責(zé)與批評(píng)，提醒他們注意平時(shí)工作方式、方法，事后最好通過(guò)個(gè)別談話去解決，要在其他學(xué)生面前樹(shù)立班干部威信，大力推動(dòng)學(xué)院學(xué)生管理工作。

三、堅(jiān)持班級(jí)例會(huì)制度，積極開(kāi)展班級(jí)管理工作

帶班以來(lái)我始終堅(jiān)持班級(jí)例會(huì)制度，分別在開(kāi)學(xué)期間、期中和期末召開(kāi)。第一次例會(huì)主要讓學(xué)生意識(shí)到在新的學(xué)期要有新的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，同時(shí)對(duì)上學(xué)期班級(jí)工作及學(xué)習(xí)情況做階段性總結(jié)，并對(duì)學(xué)生提出新學(xué)期的要求；第二次例會(huì)主要安排在期中，就目前學(xué)習(xí)工作情況做階段性總結(jié)及對(duì)未來(lái)的展望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育、安全教育及團(tuán)體心理輔導(dǎo)；最后一次例會(huì)在期末，主要是期末學(xué)習(xí)總動(dòng)員，讓各個(gè)學(xué)生制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好期末考試最后一戰(zhàn)。

四、走訪學(xué)生宿舍，了解學(xué)生生活情況

經(jīng)常和班干部走訪學(xué)生宿舍，體驗(yàn)學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生基本生活情況有所了解，對(duì)各個(gè)寢室同學(xué)是否團(tuán)結(jié)和睦和一些學(xué)生是否家庭有困難做個(gè)大致的了解。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金需求的狀況做排查，對(duì)一些家庭有困難的學(xué)生要有登記，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好而家庭條件相對(duì)較差的學(xué)生經(jīng)核實(shí)后再予以申報(bào)發(fā)放，不徇私情。

五、重視與學(xué)生談話，解決學(xué)生問(wèn)題困擾

與學(xué)生談話要有第三者在場(chǎng)，不徇私情。我在擔(dān)任班主任期間只要學(xué)生找班主任，我就認(rèn)為事情肯定小不了，不論是反映個(gè)人問(wèn)題還是班級(jí)事情，一定要有第三者在場(chǎng)，最好要留談話記錄，對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題要及時(shí)了解處理，并給予答復(fù)和保密，防止事態(tài)擴(kuò)大。而且最好要有一定的心理學(xué)知識(shí)和溝通的技巧，能用一定的心理學(xué)方法幫助解決學(xué)生心理困惑。我主要擅長(zhǎng)繪畫(huà)心理學(xué)和危機(jī)干預(yù)，我經(jīng)常在課余時(shí)間利用繪畫(huà)這種特殊的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，解決學(xué)生心靈困惑，個(gè)人完成心理咨詢輔導(dǎo)10次以上，對(duì)所帶班級(jí)全班同學(xué)進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)每年至少1次，幫助學(xué)生解決各種矛盾沖突多次。緩解部分學(xué)生特別是一些平時(shí)比較優(yōu)秀的學(xué)生的壓力，讓他們能輕裝上陣更好地學(xué)習(xí)。

六、注重教育方式，不輕易處分學(xué)生

不要輕易處理、處分學(xué)生，我們學(xué)校是高職院校，對(duì)于大學(xué)生一定要給他們留面子。學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀形成期，思想尚未完全成熟難免有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教育要注重方式、方法，只要影響面不是特別大，一般以批評(píng)教育為主，不能動(dòng)輒上綱上線，對(duì)號(hào)入座，但賞罰要嚴(yán)明。如2016年學(xué)生實(shí)習(xí)期間張XX和雷X兩位同學(xué)的沖突事件，我主要通過(guò)溝通與批評(píng)教育讓學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，避免惡性事件的發(fā)生，但并沒(méi)有給這兩個(gè)學(xué)生給予紀(jì)律處分，既沒(méi)有傷害到學(xué)生的自尊又起到了教育防范的作用，對(duì)他們以后的職業(yè)生涯都不會(huì)有太多的影響與傷害，他們可以積極主動(dòng)地面臨自己畢業(yè)后的人生。

七、支持學(xué)生工作，邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加

組織學(xué)生舉行重要或大型活動(dòng)時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)地邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加，盡可能地邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，通過(guò)他們的講話更能讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀和認(rèn)同觀。一方面更能體現(xiàn)學(xué)生工作的價(jià)值，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，使他們更有成就感，歸屬感，體現(xiàn)活動(dòng)的重要性，另一方面使領(lǐng)導(dǎo)更加了解學(xué)生工作，支持學(xué)生工作，擴(kuò)大正能量。

隨著人類的進(jìn)步和教育的發(fā)展，大學(xué)教育發(fā)生了巨大的變化，但人才培養(yǎng)的本質(zhì)并沒(méi)有改變。班主任和專任教師在教書(shū)的過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更重要的是育人，而且要言傳身教，以身作則，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊春林.處罰學(xué)生不要輕易“亮劍”[J].新班主任，2017（10）.