【摘要】自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)時(shí)代下每一個(gè)個(gè)體都必備的能力。而當(dāng)下高中教學(xué)中卻忽視了高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，應(yīng)該從學(xué)生、教師以及教育部門等方面入手，重視高中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；高中英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】伊睿哲，淄博第七中學(xué)。

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指在不借助別人幫助的情況下，完全依托自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)是自主的、自發(fā)的過(guò)程，不受外界干擾。學(xué)習(xí)者既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，自動(dòng)、自主掌握學(xué)習(xí)方法，篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)；又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的客體，自己調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，自我監(jiān)控學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生獨(dú)立把握課余時(shí)間，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，包括英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，口語(yǔ)、閱讀、寫作的學(xué)習(xí)，英美文學(xué)以及英美相關(guān)國(guó)家文化背景的學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力是時(shí)代發(fā)展的必然要求

聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》中曾提到：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！苯K身學(xué)習(xí)時(shí)代的來(lái)臨，更加突出了自我學(xué)習(xí)、自我知識(shí)更新的重要性。二十一世紀(jì)是知識(shí)不斷更新的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動(dòng)下，當(dāng)今時(shí)代知識(shí)的更新速度更是縮短到了2～3年。一個(gè)不會(huì)自我學(xué)習(xí)、不知道如何在海量知識(shí)中獲取有用信息的人，將很難在未來(lái)信息化時(shí)代潮流中站穩(wěn)腳跟。從高中階段有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，可以樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)前，我國(guó)正在積極推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)會(huì)與中國(guó)開展貿(mào)易與合作。英語(yǔ)作為國(guó)際性交流工具，必然會(huì)成為“一帶一路”時(shí)代背景下，每個(gè)個(gè)體不可或缺的生活技能，無(wú)論是購(gòu)買國(guó)際性的商品，讀懂其中的說(shuō)明，還是觀賞國(guó)外的電影、電視劇，看明白其中的臺(tái)詞。而這些，可能單純只是依靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要個(gè)體自己去探索某些生僻詞匯的意思，或是自己去理解某個(gè)俚語(yǔ)的現(xiàn)代含義，或是自己去查閱國(guó)外某個(gè)時(shí)期的歷史背景等等。這就需要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力。

二、傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)多采用填鴨式教學(xué)，這對(duì)知識(shí)點(diǎn)集中講解的確有效，但卻又容易忽視學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1.重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生興趣。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重英語(yǔ)考試成績(jī)而忽略了學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生只能被動(dòng)的接收英語(yǔ)老師傳授的知識(shí)，而缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，原本生動(dòng)有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了簡(jiǎn)單的單詞記憶和句子背誦，這種方法不僅扼殺了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，逐漸消磨學(xué)生自主、自動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.重學(xué)業(yè)計(jì)劃，輕實(shí)際變化。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重英語(yǔ)教學(xué)有計(jì)劃的進(jìn)行而沒(méi)有變通，英語(yǔ)老師一味按照教學(xué)進(jìn)程授課，忽略學(xué)生實(shí)際掌握能力，造成老師授課進(jìn)程和學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力對(duì)接不成功，影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和接受，進(jìn)而影響其英語(yǔ)成績(jī)的提高和英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。

而英語(yǔ)作為交際工具，內(nèi)容很容易受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而變化，教材幾年甚至十幾年保持不變，導(dǎo)致英語(yǔ)中的某些表述顯得有些陳舊。例如，小甜餅cookie，被用來(lái)表示小而甜亦能提供足夠熱量之意，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在也可指網(wǎng)絡(luò)上用于記錄個(gè)人資料的檔案。

3.重知識(shí)講解，輕方法策略。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更加注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而所有的知識(shí)點(diǎn)也都是圍繞著高考的考試范圍來(lái)進(jìn)行。學(xué)生不知道如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)英語(yǔ)，“對(duì)自己的學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃和管理，元認(rèn)知策略知識(shí)缺乏”。

三、如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求，滿足學(xué)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需求，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求?；诖?，高中階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)層面來(lái)開展：

1.依托現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著科技的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+英語(yǔ)”的模式也逐漸成為可能。利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和易取性，無(wú)論是教學(xué)工作者還是學(xué)生都可以隨時(shí)隨地的獲取教學(xué)材料和學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以利用手機(jī)移動(dòng)端下載英文歌曲、英文電影和英文廣播，通過(guò)聆聽，體會(huì)其中英語(yǔ)的純正用法和連讀吞音等不同讀法；可以利用英語(yǔ)魔方秀等app軟件，挑選英劇美劇經(jīng)典片段模仿跟讀，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提升自身口語(yǔ)能力；可以通過(guò)閱讀英文電子報(bào)刊雜志，像：The New York Times《紐約時(shí)報(bào)》、TIME 《時(shí)代周刊》等擴(kuò)大自己的閱讀量，提高英文閱讀能力；可以廣泛利用微課，慕課（MOOC），網(wǎng)易公開課等網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，利用網(wǎng)易公開課，學(xué)生可以選擇英語(yǔ)學(xué)科的課程，也可以選擇TED課程，或者耶魯大學(xué)、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、牛津大學(xué)等世界名校的課程，可以了解英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，可以通過(guò)國(guó)際名校課程，拓寬自己的眼界，增加自身的跨文化背景知識(shí)。利用移動(dòng)工具學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一方面比較便利，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，甚至上學(xué)、放學(xué)路上進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，資料選擇面廣，內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)生可以在有趣、高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，增加英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉自己英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

2.搭建知識(shí)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，采用多樣化課程模式。高中階段，英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫等知識(shí)難度上都比較大、內(nèi)容上也比較多。對(duì)于老師，在課堂上可以講各項(xiàng)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)之間，利用思維導(dǎo)圖的形式，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)整合，這樣可以比較形象直觀的讓學(xué)生理解與識(shí)記自己所學(xué)知識(shí)，并對(duì)英語(yǔ)有整體性把握，逐步完善自己的知識(shí)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，方便其私下自主學(xué)習(xí)。

在課堂教學(xué)模式上要化單一為多樣，綜合利用諸如翻轉(zhuǎn)課堂，小組學(xué)習(xí)，10+35模式，271模式，循環(huán)大課堂模式等等。在多樣化教學(xué)模式下，可以更加側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也不缺乏老師知識(shí)的傳授和引導(dǎo)。

3.重視學(xué)習(xí)方法教育，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境。教育部門要適時(shí)更新英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，從而帶動(dòng)老師和學(xué)生的變化。教育部門應(yīng)注重英語(yǔ)教育的改革，從源頭上鼓勵(lì)高中生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)施提供便利的條件。此外，還可以將學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)納入教師評(píng)價(jià)考核和教師資格選拔上面，培養(yǎng)好老師領(lǐng)頭羊的作用。另外給學(xué)生提供良好的自學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有一定的時(shí)間去自主選擇課外讀物，補(bǔ)充英語(yǔ)課外知識(shí)。例如：老師可以在課上留出10分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固從而減少課下時(shí)間的浪費(fèi)，晚上可以減少書面作業(yè)增加預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)這樣自主性強(qiáng)的作業(yè)，平常除了必學(xué)的科目外，可以增設(shè)閱讀課，自主學(xué)習(xí)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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