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        數(shù)學(xué)與游戲的融合

        2018-11-30 08:24:46王惠芬
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂低年級(jí)游戲

        王惠芬

        【摘要】對(duì)于剛剛跨入小學(xué)課堂的學(xué)生們來說,在很多時(shí)候可能很容易對(duì)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念感到模糊不清,久而久之便會(huì)覺得枯燥乃至厭煩。通過一系列的推敲和設(shè)計(jì)把游戲融合到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里,既能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也能加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用。在寓教于樂的過程中活學(xué)活用,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

        【關(guān)鍵詞】低年級(jí) 數(shù)學(xué)課堂 游戲

        初跨入小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的概念各式各樣,最多的感覺還是枯燥的計(jì)算、單純的數(shù)字和題海戰(zhàn)術(shù),那么此時(shí)數(shù)學(xué)的魅力又在何處體現(xiàn)呢?我們首先需要做的就是提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,使得他們?cè)谝环N愉悅的心態(tài)下,通過興趣的激發(fā)讓主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來,有效地完成學(xué)習(xí)實(shí)踐。而數(shù)學(xué)游戲就是將嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)變得趣味化的有效手段。

        教師應(yīng)在課堂教學(xué)中把握數(shù)學(xué)游戲的切入時(shí)機(jī),讓其起到一種促進(jìn)和激發(fā)的作用。以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),結(jié)合相對(duì)應(yīng)的客觀條件,設(shè)計(jì)并開展與實(shí)際授課內(nèi)容相吻合的游戲活動(dòng),最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和吸引學(xué)生注意力,產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

        一、導(dǎo)入——數(shù)學(xué)游戲中激趣

        課起始,學(xué)生的精神狀態(tài)處于高度興奮階段,人雖進(jìn)了課堂,但心中還想著課間的玩樂,此時(shí)若把游戲引進(jìn)課堂,可給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的刺激,引起他們興奮中心的轉(zhuǎn)移,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        蘇教版一年級(jí)《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》復(fù)習(xí)課,一開始筆者便設(shè)計(jì)了一個(gè)“你猜我猜大家猜”的游戲:

        游戲背景:學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生在猜數(shù)的過程中,一步一步靠近答案,使學(xué)生對(duì)數(shù)的大小也有了感性的認(rèn)知。

        游戲過程:

        師:小朋友喜歡玩游戲嗎?我們來玩一個(gè)猜數(shù)的游戲。

        老師邀請(qǐng)一位學(xué)生一起進(jìn)行示范。

        師:(想好一個(gè)數(shù),寫在紙條上)老師讓學(xué)生猜。

        生:40。

        師:不對(duì),少了。

        生:70。

        師:多了。

        生:65。

        師:還少一點(diǎn)。

        生:68。

        師:猜對(duì)了。(展示紙條上的數(shù))

        師:你們想玩這個(gè)游戲嗎?下面同桌兩人,一人寫數(shù)并提示,一人猜數(shù)。

        這里用學(xué)生們喜愛的“猜數(shù)”游戲?qū)胄抡n,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在游戲中使學(xué)生對(duì)數(shù)的大小有了更直觀的認(rèn)識(shí),對(duì)“多得多,多一些,少得多,少一些”這樣的詞語有了更深刻的理解。而且每一位學(xué)生都能參與其中,也符合“讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上獲得應(yīng)有的成功發(fā)展”的教育理念。

        二、新授——數(shù)學(xué)游戲中促思

        小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以較為簡單的概念性或基礎(chǔ)性內(nèi)容為主,但是對(duì)于學(xué)生們而言,并不是那么簡單。在新授課中,借助游戲環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生們探索,發(fā)現(xiàn)隱藏的規(guī)律,在快樂地思考中提升思維能力。

        蘇教版一年級(jí)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》實(shí)踐活動(dòng)課,筆者便設(shè)計(jì)了一個(gè)“我來數(shù)一數(shù)”的游戲:

        游戲背景:學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),讓學(xué)生通過動(dòng)手抓一把黃豆、蠶豆、花生等物品,再猜一猜一把有多少顆。在猜數(shù)的過程中讓學(xué)生體會(huì)到同樣抓一把,因每個(gè)人手的大小及物體大小不同對(duì)數(shù)量會(huì)產(chǎn)生直接的影響,以培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力。

        游戲過程:

        1.教師和兩名學(xué)生示范。教師抓一把蠶豆,兩名學(xué)生分別猜數(shù)量,然后再數(shù)一數(shù)有多少顆蠶豆,看看誰猜的最接近。

        2.小組4人活動(dòng)。一人抓一把蠶豆,其他三位學(xué)生猜數(shù)量,比一比誰猜的最接近。

        3.小組四位學(xué)生用花生再做上面的游戲。

        4.用黃豆玩游戲,玩之前先要求學(xué)生估一估,你抓一把黃豆大約有多少顆,再數(shù)一數(shù)。

        5.活動(dòng)小結(jié):為什么每次都是抓一把,但是所抓的數(shù)量卻不一樣呢?學(xué)生理解:雖然都是抓一把,但是每個(gè)人手掌大小不同,每種物體的大小也不一樣,所以一把的數(shù)量也各不相同。

        這種動(dòng)手操作的游戲形式給學(xué)生們創(chuàng)造出一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在游戲中學(xué)生們需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受通過深入思考轉(zhuǎn)化成語言,并向大家表述出自己的發(fā)現(xiàn),從而完全地改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

        三、練習(xí)——數(shù)學(xué)游戲中鞏固

        當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)新知后,必須要經(jīng)過一定的練習(xí),將之內(nèi)化,才能較好地掌握。但是大量重復(fù)枯燥的練習(xí)不僅難以達(dá)到鞏固新知的效果,反而會(huì)引起學(xué)生們的厭倦。因此教師應(yīng)設(shè)計(jì)有趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)并以游戲的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生們有廣闊的思考空間。

        在蘇教版二年級(jí)《乘法口訣表》的練習(xí)環(huán)節(jié)中,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“數(shù)字火車”的游戲:

        游戲背景:學(xué)生掌握了乘法口訣表,能借助口訣計(jì)算相應(yīng)的乘除法,通過發(fā)現(xiàn)“數(shù)字火車”上的規(guī)律,熟練運(yùn)用乘法口訣找尋車廂上藏著的數(shù)字,從而將乘法口訣活學(xué)活用,達(dá)到高度熟練化。

        游戲過程:

        師:仔細(xì)觀察第一列火車前一節(jié)車廂上的數(shù),再看后一節(jié)車廂上的數(shù),有什么感覺?

        生:后一節(jié)車廂上是14。

        師:為什么?

        生:想乘法口訣,2x7=14。

        師:看來通過這三列火車,同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則了,規(guī)則是什么?

        生:用前面兩個(gè)數(shù)相乘就得到后面的數(shù)。

        師:游戲正式開始,搶答。

        師:給你后一節(jié)車廂上的數(shù),讓你倒想前一節(jié)車廂上的數(shù),你行嗎?(有多種答案)

        把記憶枯燥的乘法口訣融入有趣的數(shù)學(xué)游戲中,通過游戲的不同環(huán)節(jié),將練習(xí)分層進(jìn)行,讓學(xué)生在游戲中熟練記憶乘法口訣,并根據(jù)探尋到的規(guī)律靈活運(yùn)用口訣找尋答案,真正將口訣內(nèi)化于心。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅是知識(shí)增進(jìn)、能力提升的過程,更是一個(gè)充滿快樂的過程!

        四、復(fù)習(xí)——數(shù)學(xué)游戲中回味

        新課標(biāo)提出要讓學(xué)生積累“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,與數(shù)學(xué)概念、技能等顯性知識(shí)相比較,數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種隱l生知識(shí),它包含了對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度以及對(duì)數(shù)學(xué)美的體驗(yàn)。復(fù)習(xí)課歷來讓教師頭痛,也讓學(xué)生感到枯燥,與其將已學(xué)知識(shí)翻來覆去地復(fù)習(xí)演練,不如讓學(xué)生在游戲的過程中復(fù)習(xí),說不定還有意想不到的收獲。

        在蘇教版一年級(jí)《認(rèn)圖形二》單元復(fù)習(xí)課上,筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“圖形變變變”的游戲:

        游戲背景:學(xué)生在認(rèn)識(shí)完長方形、正方形、三角形、圓之后,主動(dòng)利用這些圖形拼一拼,看看可以拼出哪些美麗的圖案,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦和欣賞美創(chuàng)造美的能力。

        游戲過程:

        1.學(xué)生展開想象自由發(fā)揮,用長方形、正方形、三角形、圓拼美麗的圖案。

        2.將作品呈現(xiàn)在設(shè)計(jì)稿上。

        3.將學(xué)生的作品制成展板,供全年級(jí)師生欣賞并投票,評(píng)選出優(yōu)勝獎(jiǎng)。

        從最后的反饋中看出,這樣的游戲形式,給學(xué)生們極大的自由發(fā)揮空間,有的學(xué)生在拼、剪、折的過程中,還發(fā)現(xiàn)圓、長方形、正方形、三角形的一些特性。雖然他們不能用精確的語言進(jìn)行描述,但是這樣的發(fā)現(xiàn)帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)上的增長,更是情感上的愉悅、能力上的提升。

        數(shù)學(xué)游戲在低年級(jí)學(xué)生的成長過程中起著重要的作用,教師把握好游戲的切入時(shí)機(jī),能有效地促進(jìn)學(xué)生們思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。所以低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注游戲這種教學(xué)手段,將數(shù)學(xué)與游戲融合,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快、沒有壓力的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

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