李采儒

【摘要】中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，不僅能夠有效的提高中職學(xué)生英語(yǔ)的綜合表達(dá)能力，還能夠整體提升中職院校英語(yǔ)的整體水平，本文對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育進(jìn)行了理性的分析，指出了德育滲透在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果及策略探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 德育滲透 教學(xué)模式

中職教育是我國(guó)高等教育的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)技術(shù)型人才的主陣地，我國(guó)教育部明確指出了大力推動(dòng)中職教育事業(yè)的發(fā)展同時(shí)，要加強(qiáng)教育質(zhì)量的提升。在中職英語(yǔ)教學(xué)中融入德育教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的改革和創(chuàng)新，能夠有效的提高中職學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)課堂中師生的互動(dòng)交流，提升教師的教學(xué)水平和效率，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新性人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題探討

隨著我國(guó)教育部對(duì)中職院校發(fā)展的支持進(jìn)和鼓勵(lì)，中職院校得到了蓬勃發(fā)展，中職學(xué)校的數(shù)量和生源得到了進(jìn)一步擴(kuò)大，中職學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)教學(xué)質(zhì)量引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。目前我國(guó)中職院校在教育發(fā)展上還有待加強(qiáng)，尤其是英語(yǔ)教學(xué)方面，由于中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，都是影響中職英語(yǔ)教學(xué)水平提高的因素。

一方面從中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)理念來(lái)看，中職英語(yǔ)教師普遍存在著“重理論，輕實(shí)踐”，教師依據(jù)英語(yǔ)教材大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的掌握情況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，英語(yǔ)水平的逼到有效的提高;另一方面中職學(xué)校的生源來(lái)源于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這類學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)薄弱，而中職學(xué)校再采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上抑制了學(xué)生的發(fā)展;其次我國(guó)中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂比較單一，教師主要以講解詞匯和語(yǔ)法為主，進(jìn)而忽略了對(duì)英語(yǔ)實(shí)際性的教學(xué)，使得學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力低，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求;最后中職英語(yǔ)課堂師生間的互動(dòng)性相對(duì)較少，形成了“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的局面，導(dǎo)致學(xué)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，教學(xué)效率低下。

二、德育滲透在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）提高教師綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以德育人

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，作為中職英語(yǔ)教師，在對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)德育教學(xué)時(shí)，首先要反省和監(jiān)督自己的行為，能夠以身作則，充分發(fā)揮教師的榜樣作用;同時(shí)中職英語(yǔ)教師還需要擁有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，對(duì)于自己的職業(yè)充滿使命感和責(zé)任感，為學(xué)生將來(lái)步入職場(chǎng)樹(shù)立良好的形象;此外中職英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)互動(dòng)性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)中和學(xué)生的互動(dòng)性比較多，比如說(shuō)在上課前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題和糾紛，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的自主探討和解決，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。在上課的過(guò)程中，教師要和學(xué)生多活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口、敢開(kāi)口，為學(xué)生營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)以德為本

我國(guó)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)深受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和德育教育相對(duì)比較少，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方向，將德育教育有效的融入到英語(yǔ)教學(xué)中，并借助現(xiàn)代多媒體手段，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì)。一方面教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和情況，找準(zhǔn)德育教育和英語(yǔ)教學(xué)的平衡點(diǎn)，將德育教育的內(nèi)容實(shí)質(zhì)化，中職英語(yǔ)教學(xué)的教材內(nèi)容十分豐富，需要課文中都蘊(yùn)含著豐富的德育思想，需要教師進(jìn)行深入的挖掘和拓展，以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容;另一方面，中職學(xué)生的德育教育是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，需要依靠教師進(jìn)行堅(jiān)持不懈的課堂教學(xué)，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取靈活多變的教學(xué)模式，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。

（三）加強(qiáng)英語(yǔ)課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓德于教

中職英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透不僅要從英語(yǔ)課堂著手，更重要的將德育教育滲入到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，通過(guò)學(xué)生親自參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。比如說(shuō)教師可以經(jīng)常給學(xué)生推薦或播放富有政正能量的書(shū)籍影片，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀;又比如中職學(xué)?？梢蚤_(kāi)展豐富的英語(yǔ)活動(dòng)，英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)?；顒?dòng)，并對(duì)取得較好成績(jī)的學(xué)生教師可以進(jìn)行全班表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，值得注意的是班級(jí)和學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)要圍繞一定的德育主題，有助于充分提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）重視日常會(huì)話教學(xué)，實(shí)現(xiàn)德育滲透

中職英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠進(jìn)行日常的對(duì)話，教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)德育滲透教學(xué)的有效途徑。禮貌用語(yǔ)是日常教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師通過(guò)對(duì)禮貌用語(yǔ)的教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德水平，比如說(shuō)：After you（你先請(qǐng)），表示禮貌謙讓;能夠有效的提高學(xué)生的日常用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外教師還可以利用我國(guó)的一些節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，比如說(shuō)在母親節(jié)揮著父親節(jié)的時(shí)候，要求學(xué)生英語(yǔ)英語(yǔ)制作卡片以表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)，在春節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可以要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行關(guān)于節(jié)日感想和習(xí)俗的寫(xiě)作，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)知和國(guó)家醫(yī)師的培養(yǎng)，進(jìn)行形成良好的思想道德品質(zhì)。

三、結(jié)論

綜上所述，中職英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透是順應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念而提出的教學(xué)模式，是提高中職學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，能夠有效的提高中職教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中職院校為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

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