蘇小燕

摘 要 農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校學(xué)生的父母長期不在身邊，寄宿學(xué)校管理人員不足，導(dǎo)致對學(xué)生的管理還存在很多監(jiān)管不到位的地方。現(xiàn)在的初中生由于年紀(jì)小和家庭的溺愛，很多學(xué)生依賴性強(qiáng)、生活自理能力差，缺乏自律性。本文主要從課內(nèi)課外的角度探究提高農(nóng)村初中寄宿學(xué)生自律性的活動設(shè)計和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)控的能力，引導(dǎo)他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中；寄宿學(xué)生；自律性；活動設(shè)計與實(shí)踐

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0163-01

農(nóng)村寄宿制學(xué)校實(shí)行全封閉式的管理模式，學(xué)生長期在學(xué)校，脫離父母的管理，給學(xué)校的安全、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、心理等方面的管理都增加了難度，班主任即使有三頭六臂也不足以抵擋一個班五十幾個甚至更多學(xué)生一天24小時的折騰。學(xué)生對于約束自己的行為本來就反感，如果只通過理論來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)會自律，勢必會造成反效果，所以通過開展一些趣味性比較強(qiáng)的活動來培養(yǎng)學(xué)生的自律性顯得尤其重要。

一、活動設(shè)計與實(shí)踐的原則

（一）實(shí)用性

自律性活動的設(shè)計與實(shí)踐不是為了嘩眾取寵，也不是為了完成任務(wù)，而是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐性活動進(jìn)行自我反省，認(rèn)識到自己的不足，調(diào)整自己的行為習(xí)慣，改正錯誤，從而達(dá)到不斷提升自我、完善自我的目的。

（二）趣味性

自律性活動除了具有實(shí)用性，還有兼顧學(xué)生的趣味性。興趣是最好的老師，活動的設(shè)計和實(shí)踐要站在學(xué)生的角度思考，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，營造輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會自律。

（三）階梯性

學(xué)生自律的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是在長期的生活中一個一個階梯走出來的，經(jīng)過一點(diǎn)一滴的調(diào)整改進(jìn)，慢慢脫離他人的管理約束，逐漸學(xué)會自己管理好自己。

（四）豐富性

自律性活動不僅僅是枯燥的理論，還應(yīng)該設(shè)計豐富多彩的實(shí)踐活動，通過游戲、朗誦、演講、體育競技等形式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生享受活動的快樂，在玩中發(fā)現(xiàn)自己的不足，為了玩得更好而不斷的自我改進(jìn)，自我提高。

二、活動的設(shè)計與實(shí)踐的內(nèi)容

農(nóng)村寄宿制學(xué)校提升學(xué)生自律性活動包括課內(nèi)活動與課外活動，課內(nèi)外活動相結(jié)合形成“雙軌”機(jī)制，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，精心準(zhǔn)備豐富多彩的活動，把實(shí)用性與趣味性相結(jié)合，避免活動的沉悶，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在活動中獲得成長，學(xué)會自律。

（一）課內(nèi)活動

農(nóng)村初中的很多學(xué)校由于地域的限制，不得不實(shí)行全封閉式的管理模式，初中學(xué)生年齡小，對家人依賴性強(qiáng)，又剛好經(jīng)歷叛逆期，以自我為中心，這個階段的孩子比較容易受外界因素的影響，形成不良行為習(xí)慣，所以在這個階段必須對學(xué)生進(jìn)行自律性的教育。自律性話題本身就容易讓學(xué)生感到壓抑，如果只有理論的教育更會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，所以通過設(shè)計一些有趣的活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)識到自律的重要性，會取得更好的效果。比如：結(jié)合學(xué)生感興趣的話題開展“我最喜歡的偶像”主題班會，分析你的偶像有哪些優(yōu)點(diǎn)，他成功的原因是什么。然后和同學(xué)一起分析，挑一些典型的案例和大家一起分享，以偶像為榜樣，反省自己，說說自己還有哪些不足，應(yīng)該怎么樣改變自己。這次主題班會學(xué)生參與的積極性比較高，取得了比較良好的效果，

主題班會是開展自律性活動最主要最系統(tǒng)的方式，筆者在管理班級的過程中，設(shè)計了一系列以“自律”為主題的班會活動。初一注重規(guī)范良好的行為習(xí)慣，認(rèn)識自律的重要性，學(xué)自我反省，把自律與他律相結(jié)合，初步培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。初二培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)會反省認(rèn)知不足的基礎(chǔ)上，從他律過渡到自律，樹立榜樣的力量，進(jìn)一步增強(qiáng)自律的能力。初三重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自律性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）課外活動

蘇霍姆林斯基曾說過：“我們不能讓孩子們的精神世界單調(diào)到只剩下學(xué)習(xí)知識。任何一個孩子不能只成為一個單一的學(xué)生，而應(yīng)該成為一個有多方面興趣、要求和愿望的人，如果我們要求孩子們的全部精力都只用到學(xué)習(xí)上去，他們的生活將變的單調(diào)而無法忍受”。農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校學(xué)生的課余活動安排時間比較多，相對比與非寄宿制學(xué)生更容易開展集體活動，可以豐富了學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在享受課余生活的同時，也培養(yǎng)了自己的自律性。

組織課余活動主要以學(xué)生為主體，老師和領(lǐng)導(dǎo)起到協(xié)助的作用，在活動的過程中結(jié)合中學(xué)生渴望得到關(guān)注和尊重過的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，盡情表現(xiàn)自己，在活動的過程中學(xué)生為了表現(xiàn)得更好，他們會尋找自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，想辦法提高自己，讓自己變得更好更強(qiáng)，在一次次活動實(shí)踐中學(xué)生的自律能力也會不斷的提升。比如：開展詩歌朗誦、演講、體育競技等課余活動。讓學(xué)生在比賽競爭中，通過與別人的對比發(fā)現(xiàn)自己的不足，經(jīng)過努力不斷提升自己。

結(jié)合本地學(xué)生的實(shí)際情況，課題組成員制定了提高學(xué)生自律性的課內(nèi)課外的活動設(shè)計計劃，并付諸實(shí)踐，在活動中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，經(jīng)過不懈的努力，提高了學(xué)生的自律意識，減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，取得事半功倍的效果。

三、結(jié)論

提高農(nóng)村初中寄宿學(xué)生自律性的活動設(shè)計與實(shí)踐，通過課內(nèi)與課外活動的形式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展豐富多彩的自律性活動，在生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的自律性都有了明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.關(guān)于教育倫理學(xué)的一封信[J].教育研究，1983，8（79）.

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