朱俊民

摘 要：隨著現(xiàn)代化發(fā)展，社會對人才質(zhì)量的需求在不斷提高，高職院校應(yīng)充分重視和積極開展體育教學(xué)，并運用有效措施提高體育教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生的身心素質(zhì)。體育教師要樹立以健康為主的體育教學(xué)思想，明確體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，合理安排體育訓(xùn)練難度和密度，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生參與體育運動，采用豐富的手段開展體育教學(xué)，優(yōu)化體育教學(xué)考核方式。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；質(zhì)量；對策

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0011-02

在教育部門的支持下，高職院校得到了良好的發(fā)展機會，并且取得了可喜的發(fā)展成果。但是，高職院校的很多學(xué)生將精力集中在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面，忽視體育鍛煉，忽視身心素質(zhì)在日后發(fā)展中的作用，而且部分高職院校的體育教學(xué)流于形式。因此，高職院校必須結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需求現(xiàn)狀，高度重視體育教學(xué)，并使學(xué)生認(rèn)識到體育的重要性，認(rèn)識到身心素質(zhì)在日后工作和生活中的重要作用。本文主要探討高職院校體育教學(xué)質(zhì)量提升的對策。

一、樹立以健康為主的體育教學(xué)思想

高職院校體育教學(xué)中，教師需要樹立以健康為主的教學(xué)思想，并將這種思想傳遞給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)與健康之間的重要關(guān)系，認(rèn)識到擁有健康的身體和良好的心理素質(zhì)有利于增加自身的競爭能力。教師需要在原有體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，將健康教育融入體育課堂教學(xué)中，努力為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，在以健康為主的體育教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生樹立健康的心態(tài)，使其保持樂觀向上的精神，便于學(xué)生以更好的姿態(tài)迎接未來。

以健康為主是新時期高職院校體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的人才的關(guān)鍵，教師要認(rèn)識到健康在體育教學(xué)中的重要意義。因此，教師需要結(jié)合目前的體育教學(xué)情況，積極運用以健康為主的體育教學(xué)思想設(shè)計教學(xué)活動、選擇教學(xué)內(nèi)容，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

二、明確體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

高職院校體育教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，從而在目標(biāo)和任務(wù)的指導(dǎo)下完善體育教學(xué)活動，豐富體育教學(xué)方法。高職院校體育教學(xué)不僅需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，強化其身體機能，還需要通過有效的教學(xué)活動提升學(xué)生的心理素質(zhì)，使其能夠迎接挑戰(zhàn)，不畏艱難，勇往直前。從目前的高職體育教學(xué)角度分析，以培養(yǎng)學(xué)生過硬身心素質(zhì)的體育教學(xué)以及娛樂性的體育教學(xué)等均符合現(xiàn)代化社會對體育教學(xué)的要求。教師在教學(xué)中要以學(xué)生的身心健康為主，并且有效弱化競技性體育項目對體育教學(xué)的影響。體育教學(xué)改革將在高職院校中形成新的體育教學(xué)模式和課程標(biāo)準(zhǔn)，原有的體育模式和教學(xué)內(nèi)容也會得到合理的安排和運用，在優(yōu)化體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)質(zhì)量。

在高職院校體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化、課程標(biāo)準(zhǔn)化、避免體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化體育教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的組合方式，能夠拓寬體育教學(xué)內(nèi)容、強化學(xué)生的體育運動能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與課外體育運動進(jìn)行有機結(jié)合，促使體育教學(xué)在保留原有教學(xué)量的情況下，圓滿實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。

三、重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

教師在安排體育教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)注意結(jié)合高職院校學(xué)生的特點和需求，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理地安排體育運動教學(xué)實踐活動，從而增強體育教學(xué)的趣味性和實用性；同時，教師可以在教學(xué)中增加一些全民運動項目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，使高職院校體育教學(xué)面向多樣化發(fā)展，并綜合其他與體育運動相關(guān)的內(nèi)容，實現(xiàn)體育教學(xué)的綜合性發(fā)展；在實際教學(xué)中，教師需要去掉一些簡單且重復(fù)的動作、復(fù)雜的動作、難度較高的動作，盡量降低體育運動項目的難度，使學(xué)生能夠愉快地進(jìn)行體育運動。例如：在鉛球、跳高、排球等體育運動項目中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，去掉技術(shù)要求部分，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下參加并完成這些運動項目。此外，教師也可以結(jié)合男女生之間的身體差異，適當(dāng)降低對女生的要求，盡量為女生安排一些簡單、刺激性較小且運動量不大的運動項目，達(dá)到鍛煉學(xué)生身心健康的目的。

四、合理安排體育訓(xùn)練難度和密度

在高職院校體育教學(xué)中，教師需要掌握學(xué)生的運動能力和體能情況，從而合理安排體育訓(xùn)練的難度和密度。若是難度過大，學(xué)生無法完成體育訓(xùn)練任務(wù)，達(dá)不到訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，則會使自信心受到打擊，并影響體育教學(xué)的順利實施；若是訓(xùn)練的密度過高，體能較差的學(xué)生則很難承受，甚至產(chǎn)生厭學(xué)、畏懼等情緒，不利于提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校體育教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，觀察他們的日常表現(xiàn)，并結(jié)合體能檢測的結(jié)果，合理安排體育教學(xué)的訓(xùn)練難度和密度，讓學(xué)生保持對體育學(xué)習(xí)的熱情和信心，從而提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量。由此可見，合理安排體育訓(xùn)練的難度和密度，對于提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，需要得到體育教師的重視。

五、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生參與體育運動

首先，教師可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的欲望，從而促使學(xué)生主動參與其中。高職院校體育教師需要為學(xué)生營造愉悅的情境，幫助學(xué)生在情境中明確體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。其次，教師要重視學(xué)生的差別，采取分組教學(xué)的方式，強化體育鍛煉效果。例如：教師將男生和女生分開，男生的運動項目難度要大一些，且訓(xùn)練的強度也相對較大；女生的訓(xùn)練項目則可以簡單化，盡量避免造成身體上的傷害，但也要注意發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好或體能測驗的成績進(jìn)行分組，對學(xué)生們實行差別化教學(xué)，為學(xué)生營造和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍，并鼓勵學(xué)生積極參與體育運動。

六、采用豐富的手段開展體育教學(xué)

豐富的教學(xué)手段，可以提高高職院校學(xué)生參與體育活動的參與率，提高體育教學(xué)質(zhì)量。第一，教師可以利用游戲組織體育教學(xué)。例如：長跑項目訓(xùn)練的是學(xué)生的耐力，教師如果采取傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練方式，不僅無法提高學(xué)生的積極性，且容易使學(xué)生對長跑產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而影響教學(xué)效果。教師如果將長跑訓(xùn)練和游戲結(jié)合起來，則可以利用學(xué)生對游戲的興趣使學(xué)生積極參與到長跑訓(xùn)練中，并在不知不覺中完成長跑任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，教師可以利用多媒體開展體育教學(xué)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師常常是口頭講解理論知識和運動技巧，但學(xué)生往往對體育學(xué)習(xí)的興趣不高，教師很難通過口述方式使學(xué)生掌握運動技巧。因此，教師可以利用多媒體組織教學(xué)。例如：教師在講解跳遠(yuǎn)的運動技巧時，可以播放體育運動比賽的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻內(nèi)容，總結(jié)跳遠(yuǎn)技巧。然后，教師對跳遠(yuǎn)的運動技巧進(jìn)行總結(jié)，并配合視頻播放的內(nèi)容，分段解釋跳遠(yuǎn)的技巧，從而使學(xué)生更好地掌握跳遠(yuǎn)技巧，提高跳遠(yuǎn)能力。此外，教師還可以通過實踐的方式組織體育教學(xué)，促使學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

七、優(yōu)化體育教學(xué)考核方式

一些高職院校的體育教學(xué)還在沿襲傳統(tǒng)的評價方式，以考核分?jǐn)?shù)判定學(xué)生的體育能力。對于這樣的考核方式，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一段時間的鍛煉和努力后能夠達(dá)到體育運動標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生之間存在很大的差別，體育運動基礎(chǔ)較差的學(xué)生只能在及格線附近徘徊。這樣的考核評價方式，看不到學(xué)生的進(jìn)步，忽視了學(xué)生的發(fā)展。因此，高職院校體育考核方式應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化。課堂內(nèi)的考核形式和考核內(nèi)容，應(yīng)以理論知識考試為主；課堂外的考核，應(yīng)以體育鍛煉的能力、掌握的體育運動鍛煉方法為主要內(nèi)容，重點是觀察學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否有進(jìn)步及其進(jìn)步的程度；同時，考核還應(yīng)包含學(xué)生的出勤情況。高職院校的體育教學(xué)考核應(yīng)將課堂內(nèi)和課堂外結(jié)合起來，對學(xué)生展開綜合性的考核評價。此外，教師可以采用模糊定性的考核評價方式，弱化分?jǐn)?shù)對學(xué)生的影響，將考核成績劃分等級。

總之，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型、技能型現(xiàn)代化人才的重要場所，學(xué)校非常重視提高學(xué)生的專業(yè)技能，運用理論與實踐相結(jié)合的形式提高學(xué)生的專業(yè)能力。但是，隨著社會的發(fā)展，人們對現(xiàn)代化技能型人才有了更高的要求，需要學(xué)生的身心素質(zhì)都能夠滿足專業(yè)工作的需求。因此，高職院校需要積極開展體育教學(xué)，并運用有效措施提高體育教學(xué)的質(zhì)量，強化學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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