江蘇省如皋市白蒲小學(xué) 陳海燕

微課作為一種新型的教學(xué)方式，具有生動(dòng)活潑、短小精悍等特點(diǎn)。實(shí)踐證明，微視頻不管是在課前預(yù)習(xí)還是課中重難點(diǎn)問(wèn)題講解等方面，都可以發(fā)揮積極的作用。那么，如何運(yùn)用微視頻進(jìn)行微課教學(xué)呢？筆者將結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例做淺顯分析。

一、微視頻營(yíng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師側(cè)重于講，對(duì)生字詞、文章內(nèi)容、中心思想等內(nèi)容一一講解。這樣的課堂是毫無(wú)生機(jī)的，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，靜靜地看，激發(fā)不了學(xué)習(xí)熱情。微課教學(xué)可以有效避免這種情況的發(fā)生，在教學(xué)中，一個(gè)個(gè)短小的微視頻，可以很好地激起學(xué)生的求知欲。

例如在《黃果樹(shù)瀑布》的教學(xué)中，這一課主要是介紹黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀的景色以及大自然對(duì)人的陶冶等內(nèi)容。由于小學(xué)生的閱歷、見(jiàn)識(shí)非常有限，無(wú)法從文字中感受到黃果樹(shù)瀑布的壯觀，甚至有一些學(xué)生根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)瀑布，因此，學(xué)生理解課文有難度，學(xué)習(xí)熱情難以保持長(zhǎng)久。教師在課前可以根據(jù)教材學(xué)情特點(diǎn)，制作一些黃果樹(shù)瀑布的微視頻。在教學(xué)初始階段，教師通過(guò)播放微視頻，讓學(xué)生直觀地看到瀑布。學(xué)生在教師營(yíng)造的教學(xué)情境中，深刻地感受到瀑布宏大的氣勢(shì)，進(jìn)而理解課文所要描述的內(nèi)容，更加深刻地理解了課文所要表達(dá)的情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)微視頻創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“黃果樹(shù)瀑布美在哪里？”教師用一段黃果樹(shù)瀑布的微視頻，讓學(xué)生直觀感受瀑布之美后，引導(dǎo)學(xué)生在文本中尋找描寫(xiě)瀑布的文字，這樣可以加深學(xué)生對(duì)文字的理解。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，用微視頻營(yíng)造教學(xué)情境，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、微話題誘發(fā)討論，增強(qiáng)師生互動(dòng)

微視頻的內(nèi)容是多方面的，可以是教學(xué)內(nèi)容的講解，也可以是問(wèn)題的展示，在教學(xué)中，教師作為組織者與引導(dǎo)者，需要通過(guò)不同的微視頻，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，微視頻這一教學(xué)資源，要有一些微話題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通交流，從而培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如在《師恩難忘》的教學(xué)中，這一課作者通過(guò)一些典型事例，表達(dá)了老師對(duì)自己的影響以及自己對(duì)老師的愛(ài)，因此，“師恩”這一詞是切入點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放一個(gè)關(guān)于“師恩”的微視頻，然后拋出一個(gè)問(wèn)題：你與老師之間發(fā)生過(guò)哪些事，讓你難忘老師的恩情？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生們開(kāi)始思考發(fā)言，教師小結(jié)。接著引導(dǎo)學(xué)生走入文本，思考：“作者難忘的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘？”除此之外，對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助微話題進(jìn)行深度討論，幫助學(xué)生理清思路，從而更好地學(xué)習(xí)課文知識(shí)。比如，理解“文中田老師是用講故事的方法教古典詩(shī)詞，給作者以影響”這一知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)微視頻將這一典型故事做一個(gè)全方位講解后，再拋出一個(gè)課外延伸的問(wèn)題：你與老師的交往中，有哪一件事對(duì)你的影響很大？在不同學(xué)生的講述中，師生可以自由發(fā)表意見(jiàn)，形成良好的課堂互動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微視頻呈現(xiàn)微話題，為師生討論交流提供了一個(gè)契機(jī)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、微講解突破難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，使用多個(gè)微視頻。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以使用對(duì)文章背景介紹的視頻；授課過(guò)程中，可以使用對(duì)某一個(gè)重難點(diǎn)講解的微視頻。不同的視頻的作用是不一樣的，其中，對(duì)某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)的微視頻可以多角度講解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

例如在《九寨溝》的教學(xué)中，為了了解九寨溝，教師可以在微視頻中增加一些九寨溝的相關(guān)知識(shí)的講解，比如地理位置、自然風(fēng)光、人文歷史等，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且?guī)椭鷮W(xué)生加深了對(duì)課文的理解。同時(shí)，對(duì)課文中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，比如“九寨溝的自然風(fēng)光”，通過(guò)微視頻重點(diǎn)圍繞九寨溝湖泊多、湖水清、湖石彩等自然特點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生加深印象。再比如，池水怎么是五彩的？教師先利用微視頻展示白云、雪峰、森林倒映在水里的景色，讓學(xué)生直觀地感受到五彩池水的模樣，再進(jìn)行語(yǔ)言講解，讓學(xué)生多角度、全方位地感受到九寨溝的美。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微講解的方式，可以對(duì)課文中某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，讓學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容，讓學(xué)生快速掌握所學(xué)知識(shí)。

總之，教學(xué)過(guò)程中，微課這一教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。小學(xué)語(yǔ)文教師要敢于上微課，善于上微課。與此同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)情特點(diǎn)，科學(xué)地使用不同內(nèi)容的微視頻，才能發(fā)揮微課的巨大作用。

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