江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑學校 李睿婷

杜甫有一句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭n外閱讀對小學生的作用是眾所周知的，要想提升小學生的語文素養(yǎng)，課外閱讀是少不了的。但是，長期以來的應(yīng)試教育在家長的心中還留有陰影，很多家長都認為課外閱讀是可有可無的，浪費孩子學習時間，好些家長不會給孩子更多的時間去看課外書，覺得看這些書還不如給家里干點家務(wù)活兒?；蛘哂械募议L會覺得學校發(fā)那么多書，孩子都沒有看完，還要看課外書干什么？有一些經(jīng)濟條件好一點的家長，他們寧愿把孩子鎖在家里打“題海戰(zhàn)”，或者把孩子送到補習班去補課，去學習各種“特長”，也不愿意讓孩子在家里多讀一會兒書，連報紙都不讓孩子翻一翻，更不要說其他的一些有“營養(yǎng)”的課外書了。

學生課堂上閱讀的內(nèi)容少，時間短，語言實踐機會相對缺乏，制約了語言發(fā)展的速度。開展小學生課外閱讀實踐活動是時代發(fā)展的需要、素質(zhì)教育的需要、培養(yǎng)終身學習及養(yǎng)成良好學習習慣的需要，更是現(xiàn)代教育教學改革的需求。如何指導小學生的課外閱讀呢？我來談?wù)勛约旱墓ぷ黧w會：

一、促進學生發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

葉圣陶說，能力就是養(yǎng)成習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，一要定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要讓學生養(yǎng)成把一本書讀完再讀下一本書的習慣。二要定時。要指導學生根據(jù)自己的實際情況，選擇一個固定的讀書時間，每天堅持讀書，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，一曝十寒也是不好的讀書習慣。三要定量。學生拿到一本書，我們要指導他們根據(jù)自己的閱讀速度，制定一個計劃?！安粍庸P墨不讀書?！痹谧x書的過程中，還要讓學生做好閱讀記錄。老師還要勤做督促檢查，以達到好的效果。

閱讀習慣的養(yǎng)成，是一個長期的養(yǎng)成訓練過程，注重孩子興趣的培養(yǎng)，以鼓勵代替指定，就能收到事半功倍之效。在培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣的同時，教會他們合理地安排課外閱讀的時間，養(yǎng)成制訂課外閱讀計劃的習慣；中高年級的學生已經(jīng)學會了查字典，要求他們養(yǎng)成運用工具書的良好習慣；培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勤于思考的習慣；逐步培養(yǎng)圈點勾畫、記筆記的習慣等等。有了良好的閱讀習慣，學生能自覺地參與到課外閱讀活動之中，主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。

讀書的目的是為了用書，讓學生把書中的知識變成自己的知識，才是最終目的。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，內(nèi)涵是豐富多彩的。課外閱讀作為語文學習的一個重要組成部分，是一種綜合性的活動，是直接接觸語文材料的最佳途徑，可以極大開拓學生的視野，豐富學生的學識。

二、減輕學業(yè)負擔，確保學生充裕的讀書時間

要想讓學生保持閱讀的習慣，就要確保學生有充足的讀書時間。在我們學校，每天中午都專門確定了讀書時間：學生進校園后直接坐到自己座位上讀書，時間長度是半個小時。在這個時間里，整個學校都必須在安靜地讀書，每個人（包括老師）都把手頭的事情放在一邊，自由選擇喜歡的讀物。老師還在每一周保證有一天不布置家庭作業(yè)，這樣可以確保學生的閱讀時間更加充裕。如果有些名著被改編成電影或者電視劇，比如《尼爾斯騎鵝旅行記》《三國演義》《水滸傳》等等，學生都會很感興趣，我都會建議他們在作業(yè)做好的情況下追追劇，追劇之余再讀原著，配合起來，閱讀效果當然會更好。比如當中央電視臺播放電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，舉辦了一次班級“讀名著、看電視”的主題活動，就取得了很好的效果。

三、傳授閱讀方法，讓學生在積累中提升素養(yǎng)

要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中吸取營養(yǎng)，學會積累。以所閱讀的文章為例，仿照一句、一段、一篇的寫作方法來練習，就像書法臨帖一樣，是孩子靈活掌握書面語言的良好開端，這樣降低了寫的難度，能更好地激發(fā)興趣，提高能力。正如葉圣陶老先生說過的那樣：語文教材無非就是一個例子，憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作的熟練技能。現(xiàn)有的蘇教版實驗教材蘊含了豐富的生活化內(nèi)容，我們要本著葉圣陶的教材觀，引導學生多讀、多看、多仿。筆者認為要注意如下幾點：

1.學會精讀和略讀法

目前適合學生讀的書有很多，學生的時間精力都有限，不可能把每一本書都精讀，所以我們要教會學生略讀。把精讀和略讀相結(jié)合，才能提高讀書效率。

2.做讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀要注重讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。摘抄好詞好句、科學異聞、生活常識等以豐富語言、增長知識、啟迪思維、陶冶情操。到了中高年級的小學生，我們應(yīng)該逐步要求他們做筆記，輔導他們在讀過一本讀物后，可以把其中的要點或基本內(nèi)容提煉出來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。

3.寫心得體會

一般人讀過書以后，都會有一些心得體會。如果不把這些體會記錄下來，時間長了就會忘記，所以我們要引導學生把心得體會寫下來，還可以讓他們寫成短小文章保存下來，這樣做有利于提高孩子們分析事理的能力。

總之，為學之道在于“厚積而薄發(fā)”。沒有廣泛的閱讀就談不上積累，更談不上薄發(fā)。要積累就不能僅聽一人說（老師說）、會讀一本書（語文書），而要讓學生在一人說、一本書的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，博覽群書，才能真正提高學生的作文水平，達到郭沫若先生說的“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的寫作境界。