江蘇省靖江市濱江新區(qū)辦事處越江小學(xué) 鄭麗紅

故事教學(xué)法是一種符合小學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)的新型教學(xué)方法，在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)“寓教于樂”的原則和“激發(fā)創(chuàng)造性”的要求。教師要認(rèn)識到故事教學(xué)法應(yīng)用的重要意義，在小學(xué)英語教學(xué)過程中不斷地滲透應(yīng)用，為提高小學(xué)英語教學(xué)效果創(chuàng)新路徑。

一、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問題

要想發(fā)揮故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢，必須在教學(xué)過程中避免兩個(gè)誤區(qū)：一個(gè)誤區(qū)是故事選擇的誤區(qū)，很多英語故事都具有相應(yīng)的文化背景，對于小學(xué)生來說，西方文化背景知識是比較欠缺的，如果教師在選擇故事的時(shí)候不夠仔細(xì)，將超出了一些小學(xué)生認(rèn)知范圍的或者是蘊(yùn)含有深厚西方文化的故事帶到課堂中，不僅不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效益，反而會(huì)變相地增加小學(xué)英語學(xué)習(xí)的難度，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。另一個(gè)誤區(qū)是故事應(yīng)用誤區(qū)，故事在英語教學(xué)中的應(yīng)用是為了給小學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的新途徑，但是在實(shí)際中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師將故事教學(xué)變?yōu)閱渭兊摹白x故事”，認(rèn)為將故事講出來就完成了教學(xué)，有的甚至就是播放錄音，這樣的故事教學(xué)不僅發(fā)揮不了應(yīng)有的效用，反而會(huì)讓英語課堂教學(xué)變得冗余，教學(xué)效果較差。

二、故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用方式和策略

1.認(rèn)真精心選擇適宜的英語故事

故事選擇是否科學(xué)是關(guān)系到故事教學(xué)法能否在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)應(yīng)用的前提，這就要求小學(xué)英語教師要做大量的基礎(chǔ)性工作，包括閱讀大量的英語故事，分析英語教學(xué)內(nèi)容，將兩者之間進(jìn)行相互關(guān)聯(lián)等等，也就是要不斷提高自身的故事選擇水平。故事的選擇需要考慮兩個(gè)方面的重要問題：首先，選擇的故事要具有一定的啟發(fā)性，或者是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，或者是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是刺激學(xué)生對某個(gè)單詞或句子進(jìn)行研究，也就是說選擇的故事要具有效用性。其次，故事的選擇要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，要將小學(xué)生的平均接受水平考慮其中。另外，故事的選擇要具有一定的層次性，這樣才能夠充分體現(xiàn)因材施教的原則，提高故事資源在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的合理性和效用性。

2.高效應(yīng)用，多元途徑開展故事教學(xué)

為了充分發(fā)揮故事在小學(xué)英語教學(xué)中的效能，教師要利用好故事的趣味性和啟發(fā)性特點(diǎn)，從聽、說、看等多個(gè)角度來提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。首先，利用故事開展英語知識的教學(xué)。例如在一開始接觸英語字母的時(shí)候，教師就可以將26個(gè)英文字母的動(dòng)畫視頻進(jìn)行串聯(lián)，形成字母故事，教師利用網(wǎng)絡(luò)可以輕松得到相關(guān)的素材，將串聯(lián)好的故事通過視頻的方式播放給學(xué)生，讓小學(xué)生通過聽和看來進(jìn)行字母的學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)效果的提升。同樣的，在單詞教學(xué)方面，為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶，教師同樣可以引入故事教學(xué)。例如譯林版小學(xué)英語五年級“our animal friends”這節(jié)內(nèi)容中涉及了rabbit、duck等單詞，教師就可以引入龜兔賽跑或者是唐老鴨的故事素材進(jìn)行輔助教學(xué)，加深學(xué)生對這些單詞的記憶。其次，教師要扮演好“故事講述者”的角色，例如在教學(xué)“my friends”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以為學(xué)生講“Three Good Friends”的故事，這其中涉及大象、兔子、猴子三種動(dòng)物，也有“掉進(jìn)河里”“吃一頓大餐”等動(dòng)作情節(jié)，教師在講述的時(shí)候要做到繪聲繪色，感染學(xué)生，讓學(xué)生通過故事更加認(rèn)識到“friend”的意義。另外，教師要注重利用故事啟發(fā)學(xué)生思考，英語教學(xué)的目的不僅僅在于讓小學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識，而且還要在教學(xué)的過程中滲透德育方面、素質(zhì)方面的教育，因此要注重故事應(yīng)用對學(xué)生的啟迪，例如有這樣一則故事“naughty Monkey”，這則故事最后有一句“He kills the fly and breaks the old man’s nose.”教師要引導(dǎo)學(xué)生對這句話進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生要掌握正確處理問題的方法。

故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文站在應(yīng)用誤區(qū)的角度，分析了故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷地進(jìn)行嘗試，不斷優(yōu)化故事教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

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