連春娥

（湖南省常德市教師進(jìn)修學(xué)校，湖南常德 415000）

引 言

合作教研是提升英語教學(xué)質(zhì)量的一種高效方式，但現(xiàn)有的合作教研通常是在線下開展的，大量的組會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而且教師的時(shí)間也難以統(tǒng)一和協(xié)調(diào)；線下合作教研工作又難以精準(zhǔn)全面地記錄下來，成果推廣不夠廣泛便捷等問題，這都給合作教研工作的推進(jìn)帶來了很大困難。而利用微博進(jìn)行網(wǎng)上合作教研可以有效改善這些問題，英語教師應(yīng)積極了解，把通過微博開展網(wǎng)上合作教研用于英語教學(xué)中。

一、開通個(gè)人微博，構(gòu)筑英語教學(xué)交流平臺(tái)

個(gè)人微博是教師分享教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的個(gè)人自媒體，通過微博，英語教師可以將自己的優(yōu)秀英語課件和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)分享給更多教師，也可以將自己的授課經(jīng)歷記錄下來，方便之后查找回顧[1]。另外，英語教師還可以通過微博與其他英語教師交流，共同探討英語教學(xué)中尚未解決的問題，或者尋求更好的英語教學(xué)方法。在微博中，英語教師可以進(jìn)行目錄式的記錄，在微博群里建立目錄，將所有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思都上傳到微博群中，這樣可以便捷地查找、使用。同時(shí)，教師自己在之后教授類似的教學(xué)環(huán)節(jié)或者其他英語教師需要教授該課程時(shí)，就可以通過微博群來快速獲取教學(xué)資料，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)修改，從而快速完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

另外，英語教師在建設(shè)個(gè)人微博時(shí)還應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)，除了更新固有的微博之外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)同步更新到其他應(yīng)用較廣的平臺(tái)，比如新浪微博、教育論壇，這樣可以更加廣泛地推廣自己的優(yōu)秀教學(xué)方案，與更多教師進(jìn)行深入交流探討。教師在個(gè)人微博里，應(yīng)注重對個(gè)人微博內(nèi)容的更新，尤其是對教學(xué)內(nèi)容的更新。由于現(xiàn)在英語教學(xué)改革不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方案也不斷更新，很多英語教師在學(xué)習(xí)到新技能、新方法之后，卻忘了更新自己的微博，這種老舊的教學(xué)微博內(nèi)容不利于新教學(xué)策略的傳播。教師應(yīng)在更新自己教學(xué)理念的同時(shí)也同步更新微博，為微友帶來更新的、更先進(jìn)的教學(xué)方法。比如英語教師在以往的教學(xué)中會(huì)非常推崇多媒體教學(xué)，而現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)，很多教師已經(jīng)開始嘗試引入AR技術(shù)來輔助教學(xué)。教師可以針對這一技術(shù)變革進(jìn)行相應(yīng)的微博更新，為更多教師推廣這些新鮮教學(xué)輔助技術(shù)。此外，教師也應(yīng)打造屬于自己特色內(nèi)容的教學(xué)微博。比如，在教字母“oo”出現(xiàn)在單詞中的發(fā)音/u/前，通過查找資料，精心準(zhǔn)備一套地道純正的語音教學(xué)視頻教學(xué)生有關(guān)/u/的發(fā)音。這個(gè)視頻有可愛的動(dòng)畫卡通、有悅耳的背景音樂，還有生動(dòng)有趣的chant，學(xué)生都非常喜歡這種教授語音知識(shí)的方式。在語音視頻學(xué)習(xí)之后，再利用PPT動(dòng)畫，讓學(xué)生練習(xí)鞏固/u/的發(fā)音，根據(jù)發(fā)音規(guī)律分別讀出這幾個(gè)單詞：cook, look, took,hook, book。像這種利用地道純正的課外資源教授語音知識(shí)的好方法，就可以制作成一堂微課，記錄到個(gè)人的微博中，與其他英語教師分享。這樣其他教師就可以參考此微博內(nèi)容或者利用該視頻，再根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)建年級(jí)教研微博公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)資源共享共建

作為個(gè)人微博群的補(bǔ)充，教師也應(yīng)以年級(jí)組為單位創(chuàng)立年級(jí)教研微博公眾號(hào)，將英語教師個(gè)人微博群的教學(xué)資源進(jìn)行整合。年級(jí)組微博可以是專題式的微博，每一專題中總結(jié)各個(gè)教師的優(yōu)秀教學(xué)心得，比如聽力教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語音教學(xué)以及如何制作一堂成熟的微課等，而每一個(gè)專題中又會(huì)詳細(xì)介紹每個(gè)教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在年級(jí)教研組的微博公眾號(hào)中，不必將每個(gè)教師的優(yōu)秀微博內(nèi)容完全復(fù)制過來，可以針對每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行介紹，建立一個(gè)教師個(gè)人微博內(nèi)容共享的平臺(tái)，年級(jí)組所有教師都可以通過年級(jí)組微博公眾號(hào)快速查找需要的教學(xué)內(nèi)容。

年級(jí)組微博公眾號(hào)中還應(yīng)具備按教師查找的索引，可以按照教師的擅長項(xiàng)目來給教師分類。這樣其他教師可以快速找到某一類教師，然后通過教師個(gè)人的微博學(xué)習(xí)該教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，在年級(jí)組教研微博公眾號(hào)中，還應(yīng)包含討論語音、詞匯、閱讀和聽力教學(xué)以及如何在課堂中開展生動(dòng)有趣的英語教學(xué)活動(dòng)等，教師可以在微博公眾號(hào)中發(fā)帖求助，提出教學(xué)問題，然后所有教師共同討論解決問題。這樣可以集結(jié)全年級(jí)組教師資源來解決教學(xué)中的突發(fā)困難，從而優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教師資源的利用。

年級(jí)組微博公眾號(hào)應(yīng)將現(xiàn)有教師的優(yōu)秀教學(xué)資源整合起來，建立分享機(jī)制，構(gòu)建資源庫框架，并提出下一步發(fā)展方向，鼓勵(lì)全校教師去攻克教學(xué)難題。在構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)資源框架時(shí)，大多數(shù)教師都在個(gè)人微博中描述了如何開展詞匯教學(xué)等專題，但對于閱讀教學(xué)，則受到大部分教師的忽視，缺乏良好的教學(xué)方案。而年級(jí)組應(yīng)及時(shí)注意這一問題，提出開發(fā)英語閱讀教學(xué)資源的規(guī)劃，并鼓勵(lì)教師積極探索教學(xué)方案，促使更多優(yōu)秀教師探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法。

三、建立校級(jí)英語網(wǎng)站，拓展教研的深度和廣度

在應(yīng)用個(gè)人微博群和年級(jí)組微博公眾號(hào)的同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)注重校級(jí)英語學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)，積極與其他兄弟學(xué)校合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享[2]。首先，學(xué)?？梢岳脤W(xué)校網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)上“集體備課”。以往的“集體備課”需要召開教研組會(huì)，耗時(shí)長，而且教師之間的時(shí)間難以協(xié)調(diào)，通過網(wǎng)上“集體備課”可以解決這一問題。每周的主備課教師可以將自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案上傳到該網(wǎng)絡(luò)上，其他英語教師對該教學(xué)方案進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)建議，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行反復(fù)交流、討論。這樣每個(gè)教師都可以靈活安排自己的時(shí)間，而且交流效率更高。當(dāng)最終教學(xué)方案設(shè)計(jì)完成之后，英語組教師可以直接從網(wǎng)絡(luò)中下載教學(xué)方案，這樣信息的傳輸也更高效，也可以有效避免教師疏忽而丟失教學(xué)方案的事故。其次，學(xué)校還可以建立英語聊天室，讓英語組的教師在聊天室中分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、討論教學(xué)中的實(shí)際問題。教師之間的自由交流也能促使其產(chǎn)生新的教學(xué)想法，這些新思想的出現(xiàn)有助于推進(jìn)英語新課程教學(xué)改革，創(chuàng)造出更優(yōu)秀的教學(xué)方案，進(jìn)一步提升整體教學(xué)質(zhì)量。

此外，學(xué)校還可以將本校的英語網(wǎng)站與其他兄弟學(xué)校的鏈接起來，建設(shè)更大的英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣可以匯集更多的優(yōu)秀教師資源和教學(xué)資源。這種優(yōu)勢資源匯集有助于英語教師的成長，幫助其設(shè)計(jì)出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。除了兄弟學(xué)校的互助，學(xué)校應(yīng)積極引入更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如引入更多專家教師作為教學(xué)顧問，為學(xué)校的英語教學(xué)的整體發(fā)展提出戰(zhàn)略建議，給教師的個(gè)人發(fā)展提出指導(dǎo)性建議。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)組織學(xué)科協(xié)作教學(xué)，主要是計(jì)算機(jī)學(xué)科教師輔助其他教師開展信息技術(shù)輔助教學(xué)，尤其是在APP技術(shù)、VR等新技術(shù)的應(yīng)用上，應(yīng)由多學(xué)科教師共同完成。

結(jié) 語

在開展網(wǎng)上合作教學(xué)教研時(shí)，英語教師應(yīng)做好個(gè)人微博群的建設(shè)，將個(gè)人擅長的優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)方法記錄下來，分享給更多有需要的英語教師；年級(jí)組也應(yīng)建立年級(jí)組微博公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。學(xué)校應(yīng)注重校級(jí)英語網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，將校內(nèi)、校外的優(yōu)秀教學(xué)資源都集中起來，給英語教師提供更好的教研環(huán)境，為提高英語教學(xué)效果助力。