成靜花

（江蘇省張家港市護(hù)漕港中學(xué)，江蘇張家港 215635）

引 言

“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和建立，能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷攀升。但是，依照當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，教師關(guān)注得更多的是知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以及學(xué)生特點(diǎn)的了解不夠深入。這極容易造成英語(yǔ)教學(xué)反面效果的產(chǎn)生。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生自主自發(fā)地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，才能夠讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上越走越遠(yuǎn)。

一、課前引導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)

單純依靠課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，雖然能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到一定效果，但是并不能滿足其當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的需要，也難以激發(fā)學(xué)生挖掘英語(yǔ)知識(shí)深度的學(xué)習(xí)意愿。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)其中不懂的問(wèn)題予以勾畫，再結(jié)合課堂教學(xué)則能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果[1]。

在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 3 Welcome to our school!的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)完上一課之后，便給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。因?yàn)楸締卧菍?duì)“我的學(xué)?！边M(jìn)行介紹，于是教師制作了學(xué)校的短視頻，上傳到班級(jí)微信群中。其中不僅介紹了學(xué)校的發(fā)展歷史和建筑組成，而且還融合了單元的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。教師要求學(xué)生在課下觀看該視頻，一方面從中學(xué)習(xí)主要的詞匯句型，另一方面讓學(xué)生形成自己的語(yǔ)言，在課堂上對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。

此“預(yù)習(xí)”形式并沒(méi)有采用大量的練習(xí)題方式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，而是采用了趣味視頻觀看的方式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了很好的作用。有的學(xué)生說(shuō)道：“This is our school library. It' s very beautiful.”有的學(xué)生說(shuō)道：“Our school is not big but very beautiful.”此外，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多自己熟悉的角落，也讓學(xué)生越發(fā)喜歡觀看，其學(xué)習(xí)的效果也更加顯著。

二、啟迪討論，促進(jìn)思考

每一名學(xué)生都具有獨(dú)特的思維，具有強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿。其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)形成自己對(duì)于問(wèn)題的想法和認(rèn)知。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要給予學(xué)生討論研究的空間和時(shí)間，既讓學(xué)生形成自我思維，又讓學(xué)生進(jìn)行充分的思想表達(dá)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)效果。

在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 Growing up的教學(xué)過(guò)程中，教師考慮到學(xué)生正處于青春期，對(duì)于“成長(zhǎng)”具有自己的認(rèn)識(shí)，并且很多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。于是教師便借助班會(huì)時(shí)間開展了一場(chǎng)關(guān)于“青春”的討論。教師讓學(xué)生分成兩個(gè)陣營(yíng)，分別代表正、反兩方，每一方的學(xué)生都可以提出問(wèn)題或者提出自己的疑惑，對(duì)方學(xué)生則需要從“反面”對(duì)問(wèn)題或者疑惑予以回答。這樣的“提問(wèn)”“回答”形式讓學(xué)生不再簡(jiǎn)單地從自己的角度進(jìn)行問(wèn)題的思考，更多的是從全面角度對(duì)問(wèn)題予以審視，既讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身進(jìn)行討論，也讓學(xué)生反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的目的。其中，有的學(xué)生問(wèn)道：“We hope to be independent, but how can we be independent?”很多學(xué)生結(jié)合了自己生活中的案例來(lái)進(jìn)行講解說(shuō)明，這更讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)達(dá)到了深化的程度。

三、調(diào)查研究，完成任務(wù)

任務(wù)的分配和建立能夠滿足學(xué)生內(nèi)心原始的完成欲望，能夠讓學(xué)生渴望通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)提升自我的能力，也能夠讓學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中逐漸建立自信心，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。同時(shí)，教師還要注重任務(wù)的設(shè)置與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生從身邊的事情做起，達(dá)到逐漸提升其能力的目的。

在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 6 TV programmes的教學(xué)過(guò)程中，教師便給學(xué)生布置了“任務(wù)”。教師了解到很多學(xué)生會(huì)被電視節(jié)目所吸引，其中悠揚(yáng)的音樂(lè)、唯美的畫面、豐富的內(nèi)容都讓學(xué)生欲罷不能。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電視節(jié)目進(jìn)行選擇性的觀看，教師特意讓學(xué)生對(duì)自己身邊的親朋好友進(jìn)行調(diào)查，了解他們所收看的節(jié)目，并對(duì)節(jié)目進(jìn)行分類，調(diào)查節(jié)目背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，最后通過(guò)調(diào)查報(bào)告的形式將調(diào)查過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，并提出自己對(duì)電視節(jié)目收看的見(jiàn)解。這樣的“任務(wù)”與學(xué)生的生活貼近度非常高，同時(shí)融合了學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)和思想，不僅能夠通過(guò)任務(wù)完成來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生選擇電視節(jié)目，而且還能夠推動(dòng)學(xué)生形成良好的電視節(jié)目收看習(xí)慣。學(xué)生的調(diào)查報(bào)告也非常精彩，有的學(xué)生寫道：“For example, the news tells us what happened all over the world; the ads tell us what things are good and cheap.”有的學(xué)生寫道：“We can' t change what is on TV, but we can choose what we watch.”此外，學(xué)生還會(huì)在調(diào)查報(bào)告撰寫過(guò)程中進(jìn)行研究討論，這更加促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿的投入，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的萌生。

通過(guò)調(diào)查研究的方式讓學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更好的應(yīng)用，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活予以細(xì)致的觀察，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與生活相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

四、課后拓展，夯實(shí)基礎(chǔ)

課后拓展作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，能夠在推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面發(fā)揮作用，能夠讓學(xué)生獲得更多自我展現(xiàn)的空間，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)[2]。

在八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 8 A green world的教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生通過(guò)自己的方式搜集更多關(guān)于“環(huán)?！钡确矫娴囊曨l，讓學(xué)生在觀看之后進(jìn)行交換，從不同角度探索綠色世界構(gòu)建的路徑和方法。有的學(xué)生找到了BBC《自然與環(huán)境》系列紀(jì)錄片，了解了自然與環(huán)境之間的內(nèi)在聯(lián)系，還通過(guò)演講的方式將其中所蘊(yùn)含的理念傳遞給其他同學(xué)；有的學(xué)生則找到了《地球脈動(dòng)》紀(jì)錄片，其不僅給人們講述了環(huán)保的重要性，更從動(dòng)物保護(hù)的角度讓人們認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)鏈條、構(gòu)建和諧生態(tài)系統(tǒng)的重要性。“The WHO recommends a maximum 24-hour average of 25 mg per cubic meter.”“On Sunday pollution readings were about 50 times higher than that considered safe by the World Health Organization.”等內(nèi)容都讓學(xué)生在教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上達(dá)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新高度，寫作水平也得到了提升。

結(jié) 語(yǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，通過(guò)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)更加主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，將會(huì)感受到英語(yǔ)知識(shí)的無(wú)限樂(lè)趣，這對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及學(xué)生在英語(yǔ)領(lǐng)域的深入探索都具有重要的推動(dòng)作用。