江蘇省靖江市斜橋中心小學(xué) 盛蘇楠

課內(nèi)語文傳授知識有限，學(xué)生只有通過大量地課外閱讀，積累大量語文基礎(chǔ)知識，充實(shí)知識儲存量，表達(dá)能力和寫作能力才會得到提高，進(jìn)而提升語文修養(yǎng)。中國流傳一句古訓(xùn)：讀書破萬卷，下筆如有神，已經(jīng)明確闡述了課外閱讀的重要性。既然課外閱讀對于語文素養(yǎng)有著如此重要的作用，那么，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)究竟要怎樣操作呢？本文簡要分析課外閱讀的積極作用，探討課外閱讀教學(xué)的策略和閱讀的方法。

一、課外閱讀的積極作用

1.能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀好習(xí)慣

生活中有一種奇怪現(xiàn)象：學(xué)生不愿意做作業(yè)，不愿意學(xué)習(xí)課本知識，但是卻很喜歡閱讀課外書。這時(shí)，大多數(shù)教師和家長會沒收學(xué)生的課外讀物，防止這些課外書影響正常的學(xué)習(xí)。這種錯誤的做法遏制了學(xué)生從課外閱讀中獲取知識的機(jī)會。其實(shí)，課外閱讀只要是健康的內(nèi)容，課外閱讀一定會拓寬學(xué)生的語文知識面，增強(qiáng)學(xué)生的語文修養(yǎng)。另外，當(dāng)長期課外閱讀成為一種習(xí)慣時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也就能養(yǎng)成。

2.課外閱讀能滿足學(xué)生對各領(lǐng)域知識的涉獵

課內(nèi)閱讀材料千篇一律，為考試服務(wù)為宗旨，涉獵知識面窄，不能滿足學(xué)生對其他領(lǐng)域知識的好奇和求知。而課外閱讀涉獵面廣，科普、故事、作文、笑話、漫畫……學(xué)生能從閱讀中汲取各個(gè)領(lǐng)域的知識，增強(qiáng)自信心，同時(shí)閱讀是一個(gè)積累知識的過程，通過閱讀能顯著提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的寫作能力。

3.課外閱讀能讓學(xué)生開闊眼界，認(rèn)識世界

小學(xué)課內(nèi)閱讀活動，包括語文教學(xué)過程中，教師大多針對的還是考試進(jìn)行講解，而課外閱讀則天馬行空，如《哈利·波特》《小王子》等課外讀物有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。另外，小學(xué)生可以通過課外閱讀認(rèn)識世界其他國家，了解外國的風(fēng)土人情，增長見識，拓展眼界，同時(shí)，課外讀物中一些正能量的人物，也能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀和價(jià)值觀。

二、課外閱讀的教學(xué)策略

1.以課堂為載體，結(jié)合課文加強(qiáng)推薦閱讀

課外閱讀書籍良莠不齊，小學(xué)生分辨能力低，所以教師必須加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，注意幫助小學(xué)生選擇合適的書籍，避免小學(xué)生接觸不良讀物。學(xué)生接觸最多的是課堂，老師可以借助課堂教學(xué)，在講解課文過程中，根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)推薦一些課外書籍，比如：講完《三打白骨精》后可以推薦《西游記》，進(jìn)而可以讓學(xué)生試著閱讀兒童版四大名著。

2.推薦適合年齡段的讀物

為小學(xué)生推薦內(nèi)容深刻的課外閱讀書顯然是不合適的，不但不會達(dá)到豐富知識的閱讀目的，還可能讓小學(xué)生不再喜歡閱讀。所以，根據(jù)年齡推薦課外閱讀書很重要。比如：一二年級學(xué)生可能喜歡配有插圖的繪本和故事，五六年級學(xué)生可能喜歡科普，奇幻讀物等。當(dāng)然，男生和女生對書籍的選擇也會有差別，只要是有益的書，學(xué)生只要感興趣，都可以讓他們?nèi)ラ喿x。

3.開展多種形式的閱讀活動

現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生不喜歡課外閱讀，即使在老師和家長的督促和強(qiáng)迫下勉強(qiáng)進(jìn)行一些課外閱讀，也是敷衍了事，并沒有達(dá)到閱讀的目的。教師可以組織講故事大會，繪聲繪色，帶動作表演出來，會讓表演的學(xué)生充滿成就感，不但鍛煉了語言表達(dá)能力和膽量，還能讓學(xué)生在閱讀中體會到快樂，喜歡上閱讀。班級每周還可以組織一次獎勵讀書標(biāo)兵活動，對于積極自發(fā)課外閱讀，讀書筆記認(rèn)真，心得體會深刻的學(xué)生，給予語言鼓勵和頒發(fā)小獎品，激發(fā)班級其他學(xué)生的良性競爭心理，帶動更多學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀活動。

4.分組比賽機(jī)制

把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組成員相互督促進(jìn)行課外閱讀，相互交流閱讀心得，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的情況制定評分機(jī)制，每周開展二、三次評分活動，對于課外閱讀表現(xiàn)最好的一組，給予一定的鼓勵，在學(xué)生中形成競爭機(jī)制，調(diào)動學(xué)生的閱讀主動性，這種以小組為單位的閱讀方式，可以讓本小組成員相互監(jiān)督，減少教師精力投入。

三、課外閱讀的方法

一百個(gè)人會有一百種閱讀方法，沒有絕對的好與壞，只要是適合自己的閱讀方式，就值得贊賞。但是，小學(xué)生在沒有任何指導(dǎo)的情況下，大多會盲目進(jìn)行閱讀，這就需要教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會精讀和略讀。一般一些無關(guān)緊要的地方，可以快速略讀，而有深意的地方、比較難理解的地方，則需要結(jié)合上下文細(xì)細(xì)地揣摩品讀。另外，課外閱讀的讀書筆記是必不可少的，讓學(xué)生把讀到的喜歡的句子和片段摘抄下來，進(jìn)行朗讀和背誦，積累的好句子多了，寫作水平也會大幅度提升。小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)字少，理解能力有限，因此，提醒學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字、不懂的詞語、不理解的句子時(shí)，要及時(shí)標(biāo)注，閱讀完可以先借助字典獨(dú)立思考，遇到真搞不懂的地方，可以向父母和老師尋求幫助，直到真正理解文章的意義。

課外閱讀對提升學(xué)生語文綜合能力和整體文化修養(yǎng)極其重要，但課外閱讀書籍眾多，質(zhì)量良莠不齊，小學(xué)生辨別事物的能力還不強(qiáng)，這就需要老師在課外閱讀教學(xué)中起到絕對引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生年齡進(jìn)行推薦，課外開展多種形式活動，激發(fā)學(xué)生長久持續(xù)的閱讀興趣。閱讀方法因人而異，但是摘抄好句好段，能讓學(xué)生的寫作水平得到較大的提升。

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